Plano de Aula | Metodologia Ativa | Deslocamento de Objetos e Pessoas

Premissas: Este Plano de Aula Ativo pressupõe: uma aula de 100 minutos de duração, estudo prévio dos alunos tanto com o Livro, quanto com o início do desenvolvimento do Projeto e que uma única atividade (dentre as três sugeridas) será escolhida para ser realizada durante a aula, já que cada atividade é pensada para tomar grande parte do tempo disponível.

Objetivos

Duração: (5 - 10 minutos)

Esta etapa do plano de aula é crucial para estabelecer uma base sólida de entendimento sobre o deslocamento de objetos e pessoas. Ao definir claramente os objetivos, os alunos podem focar seus esforços de aprendizagem na aplicação prática do conhecimento adquirido previamente em casa. Essas metas servem como guias para as atividades em sala, garantindo que os alunos apliquem de maneira efetiva os conceitos de deslocamento, direção e sentido.

Objetivos principais:

1. Capacitar os alunos a identificar e descrever o deslocamento de pessoas e objetos no espaço, considerando mudanças de direção e sentido.

2. Desenvolver a habilidade de utilizar diferentes pontos de referência para descrever deslocamentos no espaço.

Objetivos secundários:

1. Incentivar a colaboração e o diálogo entre os alunos durante as atividades práticas para reforçar o aprendizado.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

A introdução tem como finalidade engajar os alunos com o conteúdo que eles estudaram previamente, utilizando situações problemas que os fazem pensar e aplicar o conhecimento de deslocamento em contextos práticos e lúdicos. A contextualização busca mostrar a relevância do tema no cotidiano e em outras áreas do conhecimento, aumentando o interesse e a percepção da importância do aprendizado.

Situações Problema

1. Imagine que você está em uma corrida de sacos no parque da escola. Você começa na linha de largada, pula no saco e começa a saltar em direção à linha de chegada. Como você descreveria o deslocamento do ponto onde você começou até onde terminou?

2. Pense em um carrinho de brinquedo que está sendo empurrado em diferentes direções em uma mesa. Se ele começou no canto da mesa e foi empurrado primeiro para a direita, depois para a esquerda, e finalmente para frente até cair da mesa, como você explicaria esses movimentos usando pontos de referência diferentes?

Contextualização

O deslocamento de pessoas e objetos é um conceito comum em nossas vidas diárias, seja ao caminhar até a escola, mover móveis em casa ou até mesmo brincar com brinquedos. Essa habilidade de entender e descrever o deslocamento é fundamental não apenas em Matemática, mas também em outras áreas como Física e Engenharia. Por exemplo, engenheiros usam conceitos de deslocamento para projetar desde pequenos dispositivos eletrônicos até grandes estruturas de prédios e pontes.

Desenvolvimento

Duração: (65 - 75 minutos)

A fase de Desenvolvimento é projetada para permitir que os alunos apliquem de maneira prática e lúdica os conceitos de deslocamento e pontos de referência que estudaram em casa. Ao trabalhar em grupo, os alunos podem discutir e resolver problemas em conjunto, o que não só reforça o aprendizado individual, mas também promove habilidades de colaboração e comunicação. As atividades são estruturadas para serem envolventes e desafiadoras, incentivando os alunos a pensar de forma crítica e criativa sobre como aplicar conceitos matemáticos no mundo real.

Sugestões de Atividades

Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas

Atividade 1 - A Caça ao Tesouro Matemático

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Aplicar o conceito de deslocamento e pontos de referência em uma situação prática e lúdica, promovendo o trabalho em equipe e o raciocínio espacial.

- Descrição: Nesta atividade, os alunos participarão de uma caça ao tesouro dentro da sala de aula, onde terão que seguir pistas que os levarão a 'tesouros matemáticos' escondidos. Cada pista estará associada a um deslocamento, e os alunos precisarão usar diferentes pontos de referência para chegar ao próximo local.

- Instruções:

• Divida a classe em grupos de até 5 alunos.

• Explique que cada grupo receberá uma primeira pista que os levará ao próximo ponto de referência.

• Cada pista deve conter uma descrição de um deslocamento e um ponto de referência diferente do anterior.

• Os alunos devem desenhar no mapa da sala de aula o deslocamento descrito em cada pista.

• O primeiro grupo a encontrar todos os 'tesouros' e desenhar corretamente os deslocamentos vence a atividade.

Atividade 2 - Construtores de Caminhos

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desenvolver a habilidade de planejar e executar deslocamentos de maneira precisa e criativa, utilizando diferentes pontos de referência.

- Descrição: Os alunos serão desafiados a construir um caminho no chão da sala de aula, utilizando fita adesiva, que atenda a certos critérios de deslocamento e pontos de referência. O objetivo é que o caminho forme uma figura geométrica simples quando vistos de cima.

- Instruções:

• Forme grupos de até 5 alunos e forneça a cada grupo fitas adesivas coloridas.

• Explique que eles devem criar um caminho que inclua deslocamentos em diferentes direções e que utilize ao menos três pontos de referência.

• Os deslocamentos devem ser medidos e anotados, e ao final, o caminho deve formar um triângulo ou quadrado quando vistos de cima.

• Cada grupo deve apresentar seu caminho e explicar os deslocamentos e pontos de referência utilizados.

• O grupo que criar o caminho mais criativo e que atenda aos critérios de deslocamento e pontos de referência corretos ganha a atividade.

Atividade 3 - Corrida dos Pontos de Referência

> Duração: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Reforçar o uso de pontos de referência e deslocamentos em um contexto dinâmico e competitivo, promovendo o trabalho em equipe e a aplicação prática do conhecimento matemático.

- Descrição: Nesta atividade, os alunos participarão de uma corrida onde devem seguir um caminho pré-determinado no pátio da escola, utilizando diferentes pontos de referência para guiar seu percurso.

- Instruções:

• Marque no pátio da escola um percurso com diversos pontos de referência visíveis.

• Divida a classe em grupos de até 5 alunos.

• Explique que em cada ponto de referência os grupos encontrarão uma carta que contém uma pista para o próximo ponto.

• Cada pista incluirá um deslocamento que os alunos devem seguir para continuar a corrida.

• O primeiro grupo a completar o percurso corretamente e a chegar ao ponto final vence a atividade.

Retorno

Duração: (15 - 20 minutos)

A finalidade desta etapa de retorno é consolidar o aprendizado, permitindo que os alunos articulem o que aprenderam e como aplicaram os conceitos de deslocamento e pontos de referência. Esta discussão ajuda a reforçar o entendimento dos alunos, permitindo que reflitam sobre o processo de aprendizagem e identifiquem áreas que podem precisar de mais esclarecimentos. Além disso, esta etapa promove habilidades de comunicação e argumentação, essenciais para o desenvolvimento acadêmico e social dos alunos.

Discussão em Grupo

Inicie a discussão em grupo reunindo todos os alunos em um círculo e pedindo que cada grupo compartilhe suas descobertas e experiências durante as atividades. Encoraje os alunos a discutir o que aprenderam sobre deslocamento e pontos de referência, e como esses conceitos foram aplicados nas diferentes atividades. Utilize perguntas orientadoras para manter a conversa fluindo, como 'Quais foram os desafios que vocês enfrentaram ao tentar descrever deslocamentos usando diferentes pontos de referência?' ou 'Como vocês acharam que os deslocamentos em diferentes direções ajudaram na resolução dos problemas?'

Perguntas Chave

1. Quais são os tipos de deslocamentos que vocês conseguiram identificar durante as atividades?

2. Como os diferentes pontos de referência ajudaram vocês a descrever os deslocamentos de forma mais precisa?

3. Houve algum momento durante as atividades em que vocês tiveram que mudar o plano inicial devido a um erro na descrição do deslocamento? Como vocês corrigiram isso?

Conclusão

Duração: (5 - 10 minutos)

A finalidade desta etapa é consolidar o conhecimento adquirido, garantindo que os alunos tenham uma compreensão clara dos conceitos e suas aplicações. Além disso, ao destacar a importância do tema no cotidiano, busca-se motivar os alunos a continuarem explorando e aplicando o que aprenderam em novos contextos, promovendo uma aprendizagem significativa e duradoura.

Resumo

Na conclusão da aula, é essencial recapitular os pontos chave discutidos sobre deslocamento de objetos e pessoas, incluindo as mudanças de direção e sentido e a utilização de diferentes pontos de referência. Esta recapitulação servirá para reforçar o aprendizado e garantir que os alunos tenham compreendido os conceitos fundamentais.

Conexão com a Teoria

Durante a aula, a conexão entre a teoria estudada em casa e as atividades práticas em sala foi claramente estabelecida. Os alunos puderam ver como os conceitos matemáticos de deslocamento são aplicados no dia a dia, através de atividades lúdicas e interativas que simulam situações reais de movimento e direcionamento.

Fechamento

Por fim, é importante destacar a relevância do estudo do deslocamento no cotidiano. Entender como as pessoas e objetos se movem e como descrever esses movimentos é crucial não apenas em matemática, mas em diversas aplicações práticas, como na navegação, na engenharia e em muitas atividades do dia a dia, como organizar uma sala ou planejar uma viagem.