Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introduzir o conceito de contagem de forma lúdica e prática, permitindo que os alunos compreendam a ideia de quantificar objetos ou pessoas.

2. Ensinar os alunos a contar de 1 a 10 de forma sequencial e correta, incentivando-os a praticar a contagem de forma oral e com o auxílio dos dedos.

3. Estimular a habilidade de contagem através de atividades práticas, envolvendo a contagem de objetos reais no ambiente da sala de aula e na escola, de maneira a tornar o aprendizado mais significativo e contextualizado.

Objetivos secundários:

• Desenvolver a capacidade de concentração e atenção dos alunos durante a contagem, incentivando-os a manter o foco na atividade.

• Promover a interação entre os alunos, permitindo que eles compartilhem suas experiências e estratégias de contagem.

• Incentivar a participação ativa dos alunos, permitindo que eles se sintam confortáveis para fazer perguntas e expressar suas ideias durante a aula.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Relembrar conteúdos anteriores: O professor iniciará a aula fazendo uma breve revisão sobre a noção de número, relembrando os alunos sobre a sequência numérica de 1 a 10. Isso inclui perguntar aos alunos que números eles se lembram e pedir que eles recitem a sequência numérica de 1 a 10 em voz alta. O professor pode usar cartões com números ou o quadro-negro para visualizar a sequência numérica.

2. Situações-problema: O professor apresentará duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos. A primeira pode ser: "Eu tenho 5 maçãs. Se eu comer 2, quantas maçãs eu terei?" A segunda pode ser: "Na sala de aula, há 7 mesas. Se 3 alunos estiverem em cada mesa, quantos alunos há na sala de aula?". O professor incentivará os alunos a pensar sobre essas situações e a tentar resolvê-las usando a contagem.

3. Contextualização: O professor explicará para os alunos que a contagem é uma habilidade importante que usamos todos os dias. Por exemplo, quando contamos os passos para chegar a um lugar, quando contamos os brinquedos que temos, ou quando contamos as pessoas em uma sala. O professor pode também mencionar profissões que usam a contagem no dia a dia, como os caixas de supermercados, os atendentes de ônibus, os estatísticos, entre outros.

4. Ganhar a atenção dos alunos: O professor proporá duas curiosidades matemáticas para despertar o interesse dos alunos. A primeira curiosidade pode ser: "Você sabia que a maior contagem já feita por uma pessoa foi até o número 5 quadrilhões? Isso levou mais de 9 anos!" A segunda curiosidade pode ser: "Você sabia que nos antigos tempos romanos, eles não usavam os números que usamos hoje? Eles usavam letras para representar os números. Por exemplo, o número 1 era representado pela letra 'I', o número 5 pela letra 'V' e o número 10 pela letra 'X'."

Essa introdução ajudará a preparar os alunos para a compreensão do conceito de contagem, tornando o aprendizado mais interessante e divertido.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

O professor pode escolher uma das atividades abaixo para ajudar os alunos a entenderem melhor o conceito de contagem. Essas atividades são projetadas para serem divertidas e interativas, permitindo que os alunos aprendam através da exploração e experimentação.

1. Contando objetos na sala de aula: O professor irá distribuir a cada grupo de alunos um conjunto de pequenos objetos (como botões, cubos, ou peças de quebra-cabeça) e pedirá para eles contarem quantos objetos há em cada conjunto. O professor incentivará os alunos a contar de forma sequencial e correta, começando do número 1 e continuando até que todos os objetos tenham sido contados. Essa atividade ajuda os alunos a entenderem o conceito de contagem e como aplicá-lo a situações reais.

2. Jogo de dados: O professor irá formar grupos de alunos e distribuir um dado para cada grupo. Cada aluno, em seu turno, lançará o dado e contará o número de pontos que saiu. Os alunos então marcarão o número contado em um quadro ou papel. O jogo continua até que todos os alunos tenham tido sua vez de jogar. O professor incentivará os alunos a contarem em voz alta o número de pontos que saiu em cada lançamento, consolidando assim o conceito de contagem.

3. Brincando de pegar objetos: O professor espalhará vários objetos pela sala, como bolas de papel, lápis, ou brinquedos. Em seguida, ele chamará um aluno de cada vez para pegar um número específico de objetos (por exemplo, "Vamos pegar 2 bolas de papel"). Os alunos contarão os objetos que pegaram em voz alta. O professor repetirá a atividade até que todos os alunos tenham tido a chance de participar. Esta atividade ajuda os alunos a praticarem a contagem de maneira lúdica e ativa.

4. Montando números com massinha: O professor distribuirá para cada grupo de alunos massinhas coloridas. O professor dirá um número e os alunos deverão modelar esse número com a massinha. Por exemplo, se o professor disser "3", os alunos deverão modelar uma cobrinha com a massinha. Se o professor disser "7", os alunos deverão modelar uma bola com a massinha. Essa atividade ajuda os alunos a associarem a representação gráfica dos números com a sua contagem.

O professor pode escolher a atividade que considerar mais adequada para sua turma, levando em conta o tempo disponível, o nível de habilidade dos alunos e os recursos disponíveis na sala de aula. Ele deve sempre garantir que os alunos estejam engajados e participando ativamente da atividade, orientando e corrigindo quando necessário.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo: O professor reunirá todos os alunos em um grande círculo e pedirá que cada grupo compartilhe suas descobertas e soluções das atividades. Cada grupo terá a oportunidade de falar sobre como eles contaram os objetos, os números que conseguiram com o dado, os objetos que pegaram na brincadeira, ou os números que modelaram com a massinha. O professor incentivará os alunos a descreverem o processo que utilizaram para contarem e qualquer estratégia ou padrão que tenham notado. Durante a discussão, o professor fará perguntas para ajudar os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e a conectarem suas descobertas com o conceito de contagem. Por exemplo: "Como vocês decidiram por onde começar a contar?" ou "Vocês notaram algum padrão na contagem?". O professor também pode aproveitar esse momento para corrigir quaisquer mal-entendidos ou erros que tenham surgido durante as atividades.

2. Conexão com a teoria: O professor então fará a ligação entre as atividades práticas e a teoria da contagem. Ele explicará que a contagem é uma habilidade importante que usamos todos os dias para resolver problemas e tomar decisões. Além disso, o professor reforçará a importância de contar de forma sequencial e correta, ressaltando que a contagem é uma habilidade que pode ser praticada e aprimorada. Ele também pode mencionar diferentes formas de contagem, como a contagem regressiva, a contagem de pulos ou a contagem de saltos, para enriquecer o entendimento dos alunos sobre o assunto.

3. Reflexão final: Para concluir a aula, o professor proporá que os alunos reflitam sobre o que aprenderam. Ele fará duas perguntas simples, que os alunos responderão individualmente. As perguntas podem ser:

   • "O que você aprendeu hoje sobre a contagem?"

   • "Como você pode usar o que aprendeu hoje na sua vida diária?"

   O professor dará um minuto para os alunos pensarem sobre as respostas e, em seguida, pedirá a alguns voluntários que compartilhem suas respostas com a turma. Esta reflexão final ajudará a consolidar o aprendizado e a motivar os alunos a aplicarem o que aprenderam em situações do dia a dia.

4. Feedback: Durante a discussão em grupo e a reflexão final, o professor fará anotações sobre as respostas e os comentários dos alunos. Essas anotações serão úteis para o professor avaliar a compreensão dos alunos sobre o tópico e planejar atividades futuras.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula: O professor fará uma recapitulação dos principais pontos abordados durante a aula. Ele relembrará os alunos sobre a sequência numérica de 1 a 10, a importância de contar corretamente e a aplicação da contagem em situações do cotidiano. O professor também pode retomar as estratégias de contagem discutidas durante as atividades práticas, enfatizando a importância de contar de maneira sequencial e organizada.

2. Conexão entre a Teoria e a Prática: O professor explicará como a aula conectou a teoria da contagem com as atividades práticas. Ele ressaltará como as atividades permitiram que os alunos aplicassem o conceito de contagem de forma significativa e lúdica, ajudando-os a compreender melhor a teoria. O professor também pode mencionar como as estratégias de contagem utilizadas pelos alunos durante as atividades refletem a teoria discutida na aula.

3. Materiais Extras: O professor sugerirá alguns materiais extras para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto. Isso pode incluir jogos online interativos que envolvam a contagem, livros infantis sobre números e contagem, e vídeos educativos que explorem o conceito de contagem de maneira divertida e envolvente. O professor pode, por exemplo, recomendar o jogo "Contar e pular", disponível em alguns sites educativos, onde os alunos podem praticar a contagem pulando em cima de números virtuais.

4. Importância do Assunto: Por fim, o professor destacará a importância da contagem no dia a dia. Ele explicará que a contagem é uma habilidade fundamental para resolver problemas, tomar decisões e entender melhor o mundo ao nosso redor. O professor pode mencionar exemplos de situações cotidianas em que a contagem é usada, como contar os ingredientes para uma receita, contar o tempo para chegar a um lugar, ou contar o dinheiro para fazer uma compra. Ele também pode enfatizar que a contagem é uma habilidade que pode ser aprimorada com a prática e o uso regular.

A conclusão da aula é um momento importante para consolidar o aprendizado, reforçar a relevância do tópico e motivar os alunos a continuarem explorando o assunto. Ao final da aula, os alunos devem ter uma compreensão clara do conceito de contagem e estar entusiasmados para continuar aprendendo e praticando essa habilidade.