Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão da escrita compartilhada: O professor deve orientar os alunos a participarem de uma atividade de escrita compartilhada, onde eles devem colaborar para criar uma história. Esta atividade tem como objetivo desenvolver a habilidade de compreensão da escrita compartilhada, onde cada aluno contribui com uma parte da história e aprende a respeitar as ideias e opiniões dos colegas.

2. Prática da escrita autônoma: Após a atividade de escrita compartilhada, os alunos serão incentivados a escreverem de forma autônoma. O professor deve propor que eles escrevam uma história individualmente, usando suas próprias ideias e criatividade. Esta etapa tem como objetivo desenvolver a habilidade de escrita autônoma, onde os alunos são capazes de expressar suas ideias de forma escrita de maneira coerente e compreensível.

3. Desenvolvimento da habilidade de revisão: Ainda na etapa de escrita autônoma, os alunos serão orientados a revisarem suas histórias, identificando possíveis erros gramaticais e de coesão. Esta etapa tem como objetivo desenvolver a habilidade de revisão, importante para aprimorar a qualidade do texto produzido.

Objetivos secundários:

• Desenvolvimento da criatividade: Tanto na atividade de escrita compartilhada quanto na escrita autônoma, os alunos serão incentivados a usar sua imaginação e criatividade para criar suas histórias. Isso contribui para o desenvolvimento desta importante habilidade.
• Fortalecimento da autoconfiança: Ao escreverem suas histórias e compartilharem com os colegas, os alunos terão a oportunidade de fortalecer sua autoconfiança, sentindo-se capazes de expressar suas ideias e opiniões de forma escrita.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre a estrutura básica de uma história, incluindo personagens, cenário e enredo. Pode-se fazer isso através de perguntas interativas, como "Quem pode me dizer o nome de um personagem de uma história?" ou "Onde uma história pode acontecer?". Esta revisão é importante para preparar os alunos para as atividades de escrita que virão a seguir.

2. Situações-problema: O professor deve, então, propor duas situações que vão despertar o interesse dos alunos para o tema da aula. A primeira situação pode ser: "Imaginem que vocês são os personagens de uma história. O que vocês gostariam de fazer? Onde vocês gostariam de ir?". A segunda situação pode ser: "Vocês já se perguntaram como os escritores fazem para criar histórias? Hoje vamos aprender um pouco sobre isso e até escrever nossas próprias histórias!".

3. Contextualização da importância do tema: O professor deve explicar que a habilidade de escrever é muito importante, pois nos permite comunicar nossas ideias e sentimentos de uma maneira que as pessoas podem entender, mesmo que não estejam presentes conosco. Além disso, escrever é uma forma de expressar nossa criatividade e imaginação. O professor pode dar exemplos de como a escrita é usada no dia a dia, como em cartas, diários, livros, e até mesmo em mensagens de texto e e-mails.

4. Introdução ao tópico: Para introduzir o tópico de escrita compartilhada, o professor pode contar para os alunos uma pequena história que ele vai inventando na hora, pedindo ajuda dos alunos para criar os personagens e o cenário. O professor pode começar com algo como: "Era uma vez um gato muito curioso chamado... Qual será o nome do gato, turma?". A história deve ser simples e divertida, para manter a atenção dos alunos e estimular sua participação.

5. Ganho da atenção dos alunos: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode mostrar alguns livros infantis e perguntar se eles já leram alguma história sozinhos. O professor também pode contar que eles terão a oportunidade de escrever suas próprias histórias hoje, o que certamente vai animar a turma. Além disso, o professor pode propor um desafio: o aluno que escrever a história mais criativa e bem escrita ganhará um pequeno prêmio. Este desafio vai motivar os alunos a se esforçarem e se concentrarem durante as atividades de escrita.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Sugestão de atividades para este estágio do plano:

1. Atividade: Escrevendo uma história em grupo (10 - 12 minutos)

   • O professor deve dividir a turma em grupos de quatro a cinco alunos.
   • Cada grupo receberá uma folha de papel grande e colorida, lápis coloridos e canetinhas.
   • O professor deve propor um tema para a história (por exemplo: "Uma aventura em um castelo encantado").
   • Cada aluno no grupo deve contribuir com uma parte da história. O professor pode orientar os alunos a escreverem a parte da história que eles imaginaram, desenharem um personagem ou uma cena, ou até mesmo ditarem para um colega que saiba escrever.
   • O professor deve circular pela sala, ajudando os grupos quando necessário e elogiando as ideias e o esforço de todos os alunos.
   • Ao final da atividade, cada grupo terá criado uma história coletiva, que será lida e apresentada para a turma.

2. Atividade: Escrita autônoma (8 - 10 minutos)

   • Após a atividade de escrita compartilhada, os alunos serão incentivados a escreverem de forma autônoma.
   • Cada aluno receberá uma folha de papel em branco e será convidado a criar sua própria história. Eles podem usar o tema da história coletiva como ponto de partida, mas são encorajados a usar sua imaginação e criatividade.
   • O professor deve ressaltar a importância da revisão e do cuidado com a escrita. Os alunos devem se lembrar de usar pontuação, espaçamento adequado entre as palavras e parágrafos, e revisar sua história em busca de erros gramaticais.
   • O professor deve circular pela sala, apoiando e incentivando os alunos, e esclarecendo quaisquer dúvidas que possam surgir.

3. Atividade: Revisão da história (2 - 3 minutos)

   • Após os alunos terminarem de escrever suas histórias, o professor deve orientá-los a revisarem seus textos.
   • O professor pode dar algumas dicas de coisas que os alunos devem prestar atenção durante a revisão, como a clareza das ideias, a correção gramatical e a coesão do texto.
   • O professor deve reforçar que a revisão é uma etapa importante do processo de escrita, pois ajuda a melhorar a qualidade do texto e a desenvolver a habilidade de autoavaliação.
   • O professor deve circular pela sala, oferecendo suporte individualizado aos alunos durante a revisão.

Estas atividades foram pensadas para serem realizadas sequencialmente, no entanto, o professor pode optar por executar apenas uma ou duas delas, dependendo do tempo disponível e do engajamento dos alunos. É importante lembrar que o objetivo principal é proporcionar aos alunos a oportunidade de praticar a escrita compartilhada e autônoma de uma maneira divertida e desafiadora, valorizando o esforço e a criatividade de cada um.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo (5 - 7 minutos):

   • O professor deve reunir os alunos em um grande círculo e pedir a cada grupo que compartilhe a história que criou durante a atividade de escrita compartilhada.
   • Durante as apresentações, os alunos devem explicar brevemente o enredo da história, os personagens principais e o cenário. Eles também podem mostrar os desenhos que fizeram, se houver.
   • Após cada apresentação, os outros alunos devem fazer perguntas ou comentários sobre a história, praticando a escuta ativa e o respeito pelas opiniões dos colegas.
   • O professor deve aproveitar este momento para ressaltar os pontos positivos de cada história, elogiando a criatividade, a colaboração e o esforço de todos os alunos.

2. Reflexão individual (3 - 5 minutos):

   • Após as apresentações, os alunos devem ser convidados a refletir sobre o que aprenderam durante as atividades.
   • O professor pode fazer perguntas simples para orientar a reflexão, como "O que vocês acharam mais divertido na atividade de escrever uma história em grupo?" ou "Qual foi a parte mais difícil de escrever sua própria história?".
   • Os alunos podem expressar suas reflexões por meio de desenhos, palavras escritas, ou de forma oral, dependendo de suas habilidades e preferências.
   • O professor deve lembrar os alunos que todas as reflexões são válidas e importantes, e que o objetivo desta etapa é ajudá-los a reconhecerem seu progresso e a identificarem áreas onde podem continuar aprimorando.

3. Conexão com a teoria (2 - 3 minutos):

   • Para encerrar a aula, o professor deve fazer uma breve recapitulação dos conceitos abordados.
   • O professor pode perguntar aos alunos o que eles lembram sobre a escrita compartilhada e a escrita autônoma, e como essas atividades se conectam com o processo de criação de uma história.
   • O professor deve enfatizar que a escrita é um processo que envolve planejamento, criação, revisão e aperfeiçoamento, e que todas as etapas são importantes para produzir um texto claro, coerente e criativo.
   • O professor pode sugerir que os alunos continuem praticando suas habilidades de escrita em casa, escrevendo pequenas histórias, cartas, ou até mesmo um diário.

Este retorno é uma etapa crucial para consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo-lhes refletir sobre suas realizações e desafios, e conectar suas experiências práticas com a teoria. Além disso, promove a valorização do esforço e do progresso individual de cada aluno, contribuindo para o fortalecimento de sua autoconfiança e motivação.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos):

   • O professor deve começar a conclusão fazendo um resumo dos principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui a compreensão da escrita compartilhada e autônoma, o processo de criação de uma história, a importância da revisão e o desenvolvimento da criatividade e da autoconfiança.
   • O professor pode relembrar as atividades realizadas, destacando os pontos positivos de cada uma e a participação ativa dos alunos. Pode também mencionar algumas das histórias criadas pelos alunos, elogiando a criatividade e o esforço de todos.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos):

   • O professor deve enfatizar como as atividades práticas realizadas na aula ajudaram a conectar a teoria à prática. Os alunos tiveram a oportunidade de vivenciar o processo de escrita compartilhada e autônoma, aplicando os conhecimentos teóricos de uma maneira significativa e divertida.
   • O professor pode lembrar os alunos que a escrita é uma habilidade que pode ser desenvolvida com a prática, e que eles deram um grande passo hoje ao escreverem suas próprias histórias.

3. Materiais Extras (1 minuto):

   • Para complementar o aprendizado, o professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos explorarem em casa. Isso pode incluir livros infantis, jogos de escrita, sites educativos com atividades de escrita, entre outros.
   • O professor pode também incentivar os alunos a continuarem praticando a escrita em casa, seja escrevendo pequenas histórias, cartas para os amigos ou até mesmo um diário.

4. Importância do Assunto (1 minuto):

   • Finalmente, o professor deve reforçar a importância do que foi aprendido. A habilidade de escrever é fundamental para a vida, pois nos permite expressar nossas ideias e sentimentos de maneira clara e coerente. Além disso, a escrita é uma forma de estimular a criatividade e a imaginação, e de fortalecer nossa autoconfiança.
   • O professor pode encorajar os alunos a usarem suas habilidades de escrita em suas vidas diárias, seja escrevendo uma carta para um parente distante, um bilhete de agradecimento para o zelador da escola, ou até mesmo uma história para seus irmãos mais novos.

A conclusão é uma etapa importante do plano de aula, pois permite ao professor reforçar os principais pontos do aprendizado, conectar a teoria à prática, e motivar os alunos a continuarem explorando o assunto por conta própria. Além disso, ajuda a valorizar o esforço e o progresso dos alunos, e a mantê-los engajados e entusiasmados para as próximas aulas.