Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o processo de formação do planeta Terra: Os alunos devem ser capazes de entender os principais eventos que ocorreram durante a formação do planeta, desde a sua origem até a configuração atual. Isso inclui a formação de camadas internas, a atmosfera e os oceanos.

2. Identificar e descrever as principais teorias sobre a formação da Terra: Os estudantes devem ser capazes de mencionar e explicar as principais teorias que tentam explicar a origem do nosso planeta. Isso envolve a teoria do Big Bang, a teoria da acreção e a teoria do resfriamento.

3. Relacionar a formação da Terra com a existência e evolução da vida: Os alunos devem ser capazes de compreender como a formação da Terra e a evolução de suas condições físicas e químicas permitiram a existência e a evolução da vida como a conhecemos.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de pesquisa e síntese: Além de aprender o conteúdo da aula, os alunos devem aprimorar suas habilidades de pesquisa, já que uma parte da aula será baseada em pesquisa autônoma. Eles também devem praticar a habilidade de sintetizar informações, tornando-as compreensíveis e relevantes para o tópico em questão.

• Estimular o pensamento crítico e a argumentação: Ao discutir as diferentes teorias de formação da Terra, os alunos devem ser incentivados a pensar criticamente e a formular argumentos baseados em evidências.

• Promover a participação ativa e a colaboração: Através de atividades em grupo e discussões em sala de aula, os alunos devem ser incentivados a participar ativamente da aula e a colaborar com seus colegas no processo de aprendizagem.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve iniciar a aula relembrando os alunos sobre alguns conceitos básicos que foram abordados em aulas anteriores e que são fundamentais para o entendimento do tópico a ser estudado. Isso pode incluir uma breve revisão sobre a estrutura interna do planeta, a composição da atmosfera e a importância da água para a vida na Terra.

2. Situação-problema 1: "O que é o Big Bang?": Para despertar o interesse dos alunos e prepará-los para o novo conteúdo, o professor pode propor o seguinte questionamento: "Vocês já ouviram falar sobre o Big Bang, certo? Mas o que exatamente é o Big Bang e como ele está relacionado à formação da Terra?". O professor deve incentivar os alunos a compartilhar suas ideias e conhecimentos prévios sobre o assunto.

3. Situação-problema 2: "Como a água surgiu na Terra?": Em seguida, o professor pode apresentar uma segunda situação-problema: "Vocês sabem como a água surgiu na Terra? E como ela se tornou tão abundante a ponto de cobrir a maior parte da superfície do nosso planeta?". Esta questão tem o objetivo de instigar a curiosidade dos alunos e levá-los a pensar sobre a importância dos processos geológicos na formação e evolução do nosso planeta.

4. Contextualização: Após apresentar as situações-problema, o professor deve contextualizar a importância do assunto, explicando como o estudo da formação da Terra é fundamental para entendermos não apenas a origem do nosso planeta, mas também a origem da vida e a ocorrência de fenômenos naturais como terremotos e vulcões.

5. Introdução do tópico: Por fim, o professor deve introduzir o tópico da aula, explicando que os alunos irão aprender sobre as principais teorias de formação da Terra, desde o Big Bang até a configuração atual do nosso planeta. Além disso, o professor pode compartilhar duas curiosidades para chamar a atenção dos alunos: a primeira é que a Terra, apesar de ser um planeta relativamente pequeno em comparação com outros do nosso Sistema Solar, é o único conhecido a abrigar vida; a segunda é que a Terra não é perfeitamente redonda, mas sim ligeiramente achatada nos polos e alargada no equador, devido à sua rotação.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Montando a Terra" (10 - 12 minutos):

   • Materiais necessários: bolas de isopor de diferentes tamanhos, tinta acrílica (azul para representar os oceanos, marrom para a crosta terrestre, amarelo para o manto e vermelho para o núcleo), cola, palitos de dente.

   • Descrição da atividade: Os alunos serão divididos em grupos de cinco. Cada grupo receberá os materiais necessários para montar um modelo da Terra. Os alunos deverão pintar cada camada da Terra na bola de isopor correspondente, e em seguida, montar o modelo, usando os palitos de dente para fixar cada camada. Durante a atividade, o professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos e esclarecendo dúvidas.

   • Objetivo da atividade: Esta atividade tem como objetivo proporcionar aos alunos uma compreensão visual e prática da estrutura interna da Terra. Ao construir o modelo, os alunos devem discutir e entender a ordem das camadas, bem como a composição de cada uma delas.

2. Atividade "Debate das Teorias de Formação da Terra" (7 - 10 minutos):

   • Materiais necessários: artigos, vídeos ou textos curtos que apresentem as três principais teorias de formação da Terra: Big Bang, acreção e resfriamento.

   • Descrição da atividade: Cada grupo de alunos receberá um conjunto de materiais que expliquem uma das teorias de formação da Terra. Eles terão um tempo determinado para ler e discutir o material entre si. Após o término do tempo, os grupos devem apresentar brevemente a teoria que estudaram, destacando os pontos chave e as evidências que a sustentam. Em seguida, todos os alunos devem participar de uma discussão em classe, comparando as três teorias e refletindo sobre qual delas consideram mais provável e por quê.

   • Objetivo da atividade: Esta atividade tem como objetivo desenvolver as habilidades de pesquisa, síntese, argumentação e pensamento crítico dos alunos. Ao debater as diferentes teorias, os alunos devem ser capazes de analisar e avaliar as evidências apresentadas, e de formular argumentos baseados em suas próprias interpretações.

3. Atividade "A Terra e a Vida" (3 - 5 minutos):

   • Materiais necessários: imagens ou ilustrações que representem diferentes formas de vida (plantas, animais, microorganismos, etc.), cartolina, canetas coloridas, cola.

   • Descrição da atividade: Cada grupo de alunos receberá um conjunto de imagens/ilustrações representando diferentes formas de vida. Eles devem escolher uma imagem e, em seguida, desenhar e escrever na cartolina uma breve história imaginando como essa forma de vida poderia ter surgido e evoluído na Terra, levando em consideração os processos geológicos que foram discutidos na aula. Após a Conclusão das histórias, cada grupo deve compartilhar a sua com a classe.

   • Objetivo da atividade: Esta atividade tem como objetivo reforçar a conexão entre a formação da Terra e a existência e evolução da vida. Ao imaginar e discutir a origem e evolução das formas de vida, os alunos devem ser capazes de relacionar esses processos com os eventos geológicos que ocorreram ao longo da história da Terra.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos): O professor deve promover uma discussão em grupo, permitindo que cada grupo compartilhe suas soluções ou conclusões das atividades realizadas. Cada grupo terá um limite de tempo para apresentar suas descobertas. Durante as apresentações, o professor deve encorajar os alunos a fazerem perguntas e comentários, promovendo assim um ambiente de aprendizado colaborativo. O professor, por sua vez, deve fazer conexões entre as apresentações dos grupos e os conceitos teóricos abordados na aula, reforçando a aplicabilidade do conhecimento adquirido.

2. Verificação da aprendizagem (2 - 3 minutos): Após as apresentações, o professor deve fazer uma breve revisão dos principais pontos abordados durante a aula, verificando se os Objetivos de aprendizagem foram alcançados. O professor pode, por exemplo, perguntar aos alunos o que eles entenderam sobre a origem dos oceanos, a formação da atmosfera, a estrutura interna da Terra, e como esses elementos estão relacionados com a existência e evolução da vida. Além disso, o professor pode fazer perguntas mais abertas, pedindo aos alunos para compartilharem suas opiniões e reflexões sobre o assunto.

3. Conexões com o mundo real (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve reforçar a importância do assunto estudado, relacionando-o com situações do dia a dia ou com outras disciplinas. Por exemplo, o professor pode explicar como o estudo da formação da Terra é fundamental para a compreensão de fenômenos naturais como terremotos e vulcões, ou como ele contribui para a pesquisa em áreas como a astrofísica e a astrobiologia. Além disso, o professor pode sugerir aos alunos que pesquisem mais sobre o assunto, indicando fontes de informação confiáveis e interessantes.

4. Reflexão final (1 minuto): O professor deve encorajar os alunos a refletirem sobre o que aprenderam na aula. Para isso, o professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?". Os alunos devem ter um minuto para pensar e, se quiserem, podem compartilhar suas respostas com a turma. Esta reflexão final serve não apenas para consolidar o aprendizado, mas também para identificar possíveis lacunas no entendimento dos alunos, que podem ser abordadas em aulas futuras.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados durante a aula, relembrando as diferentes teorias de formação da Terra (Big Bang, acreção e resfriamento), a estrutura interna do planeta, a formação da atmosfera e dos oceanos, e a relação entre a formação da Terra e a existência e evolução da vida. O professor deve enfatizar os conceitos mais importantes e as conexões entre eles, reforçando a compreensão dos alunos.

2. Conexões entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos): O professor deve explicar como as atividades práticas realizadas durante a aula (a construção do modelo da Terra e a discussão das teorias de formação) ajudaram a ilustrar e aprofundar os conceitos teóricos discutidos. O professor deve destacar as habilidades e competências desenvolvidas pelos alunos durante as atividades, como a capacidade de pesquisa, de síntese, de argumentação e de pensamento crítico.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir materiais de estudo complementares para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Esses materiais podem incluir livros, artigos, documentários, sites de instituições científicas e jogos educativos. O professor deve enfatizar que o estudo autônomo é uma parte importante do processo de aprendizagem e que a exploração desses materiais pode enriquecer o entendimento dos alunos sobre a formação da Terra.

4. Relevância do Assunto (1 minuto): Para encerrar a aula, o professor deve relembrar a importância do estudo da formação da Terra, ressaltando como esse conhecimento é fundamental não apenas para a disciplina de Geografia, mas também para diversas outras áreas do conhecimento, como a Biologia, a Física, a Química, a Astronomia e a Geologia. O professor deve também reforçar a relevância do assunto para a compreensão do mundo em que vivemos, incluindo a ocorrência de fenômenos naturais, a existência e evolução da vida, e a possibilidade de existência de vida em outros planetas.