Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão das Figuras de Linguagem: O principal objetivo desta aula é que os alunos se familiarizem com o conceito de figuras de linguagem. Eles devem ser capazes de entender o que são figuras de linguagem, como elas são usadas e por que são importantes na comunicação efetiva.

2. Identificação de Figuras de Linguagem: Além de entender o conceito geral das figuras de linguagem, os alunos devem ser capazes de identificar diferentes tipos de figuras de linguagem em textos. Eles devem ser capazes de reconhecer quando uma figura de linguagem está sendo usada e que tipo de figura de linguagem está sendo usada.

3. Aplicação Prática das Figuras de Linguagem: Por fim, os alunos devem ser capazes de aplicar as figuras de linguagem em suas próprias escritas e discursos. Eles devem ser capazes de usar as figuras de linguagem de maneira consciente e eficaz para melhorar sua comunicação.

Objetivos Secundários:

• Desenvolvimento de Habilidades Críticas: Ao aprender sobre figuras de linguagem, os alunos também devem desenvolver suas habilidades críticas. Eles devem ser capazes de analisar textos e identificar como as figuras de linguagem estão sendo usadas para criar significado e impacto.

• Melhoria na Escrita e Fala: Como resultado de entender e aplicar as figuras de linguagem, os alunos devem ver uma melhoria em suas habilidades de escrita e fala. Eles devem ser capazes de expressar suas ideias de maneira mais clara, interessante e persuasiva.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre alguns conceitos fundamentais de linguagem e comunicação, como a importância da clareza e da eficácia na expressão de ideias. Além disso, é importante revisar brevemente o conceito de metáfora, uma figura de linguagem que pode ser a mais familiar para os alunos. (2 - 3 minutos)

2. Situações-Problema: O professor pode lançar duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos e prepará-los para o tópico da aula.

   • Primeira situação-problema: "Vocês já se sentiram confusos ao ler um texto que parecia dizer uma coisa, mas na verdade queria dizer outra? Por exemplo, quando alguém usa uma expressão como 'comer o pão que o diabo amassou', a pessoa realmente está falando sobre comer pão ou está querendo dizer que passou por muitas dificuldades?" Esta situação serve para ilustrar a ideia de que as figuras de linguagem podem tornar a comunicação mais rica, mas também mais complexa.

   • Segunda situação-problema: "Vocês já usaram alguma expressão ou figura de linguagem em uma conversa e perceberam que a pessoa com quem estavam falando não entendeu o que vocês queriam dizer?" Esta situação demonstra que, embora as figuras de linguagem possam ser poderosas ferramentas de comunicação, elas também podem ser mal interpretadas ou não compreendidas. (3 - 4 minutos)

3. Contextualização: O professor deve então contextualizar a importância das figuras de linguagem, explicando que elas são usadas não apenas na literatura, mas também no dia a dia, em conversas informais, na publicidade, na política, entre outros. Eles são uma parte essencial da nossa linguagem e cultura, e entender e usar figuras de linguagem pode nos tornar mais eficazes na comunicação e na compreensão dos outros. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao Tópico: Finalmente, o professor deve introduzir o tópico das figuras de linguagem, explicando que elas são recursos expressivos que adicionam um significado diferente ao que é literalmente dito. O professor pode usar alguns exemplos para ilustrar essa definição, como a metáfora ("a vida é uma estrada") e a hipérbole ("eu estou com tanta fome que poderia comer um elefante"). (3 - 4 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria das Figuras de Linguagem (10 - 12 minutos):

   • O professor deve começar explicando que as figuras de linguagem são recursos utilizados para dar mais expressividade ao discurso.

   • A seguir, deve introduzir os principais tipos de figuras de linguagem, que são:

     1. Metáfora: consiste em substituir uma palavra ou expressão por outra, estabelecendo uma relação de semelhança entre elas. Exemplo: "Ele é um leão", onde a pessoa não é literalmente um leão, mas tem características que se assemelham a esse animal, como a coragem e a ferocidade.
     2. Metonímia: ocorre quando se substitui uma palavra por outra, havendo uma relação de proximidade entre elas. Exemplo: "O Brasil ganhou a Copa do Mundo", onde "Brasil" está substituindo a seleção brasileira de futebol.
     3. Hipérbole: é uma figura de linguagem que consiste em exagerar algo para enfatizar uma ideia. Exemplo: "Estou morrendo de fome", onde a pessoa não está literalmente morrendo, mas está com muita fome.
     4. Ironia: é uma figura de linguagem que consiste em dizer o contrário do que se pensa, geralmente para criticar algo ou alguém de forma sutil. Exemplo: "Que belo dia para sair com guarda-chuva", onde a pessoa está querendo dizer que o dia está chuvoso e, portanto, é necessário um guarda-chuva.

   • O professor deve explicar cada figura de linguagem com detalhes, apresentando exemplos e promovendo a participação dos alunos para que eles também tragam suas percepções sobre os exemplos.

2. Exercícios de Identificação (5 - 7 minutos):

   • Após a explicação de cada figura de linguagem, o professor deve propor alguns exercícios de identificação. Os alunos devem ler pequenos textos e identificar as figuras de linguagem presentes neles.

   • Os exercícios podem ser feitos em grupos para promover a interação entre os alunos e estimular o trabalho em equipe. O professor deve circular pela sala, monitorando a realização dos exercícios e esclarecendo as dúvidas que surgirem.

3. Análise de Exemplos (5 - 6 minutos):

   • Após a realização dos exercícios, o professor deve revisar as respostas com a turma. Ele deve chamar a atenção para as figuras de linguagem presentes nos textos e discutir como elas contribuem para o sentido e a expressividade dos textos.

   • O professor deve promover uma discussão em classe, pedindo aos alunos que expliquem por que identificaram determinada figura de linguagem em um texto e como ela contribui para a compreensão do texto.

4. Prática de Criação (5 - 7 minutos):

   • Por fim, o professor deve propor que os alunos criem seus próprios textos, utilizando as figuras de linguagem estudadas. Ele pode dar um tema para os textos, como "Minha vida é..." ou "A escola é...".

   • Os alunos devem escrever seus textos individualmente e, em seguida, compartilhá-los com a turma. O professor deve elogiar os esforços dos alunos, destacando as figuras de linguagem presentes nos textos e a contribuição delas para a expressividade dos textos.

   • Esta atividade permite que os alunos apliquem de forma prática o que aprenderam sobre figuras de linguagem, ao mesmo tempo em que desenvolvem suas habilidades de escrita e criatividade.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos):

   • O professor deve propor uma discussão em grupo para que os alunos compartilhem suas percepções e entendimentos sobre o uso das figuras de linguagem.
   • Os alunos devem ser incentivados a falar sobre quais figuras de linguagem acharam mais interessantes ou difíceis de entender e por quê.
   • Além disso, o professor pode pedir que os alunos compartilhem as figuras de linguagem que usaram em seus próprios textos e expliquem por que as escolheram.
   • Esta discussão em grupo permite que os alunos aprendam uns com os outros, desenvolvam suas habilidades de argumentação e expressão oral, e aprofundem sua compreensão das figuras de linguagem.

2. Conexão com a Realidade (2 - 3 minutos):

   • O professor deve então fazer a conexão entre o que foi aprendido na aula e a aplicação prática das figuras de linguagem no dia a dia.
   • Ele pode pedir aos alunos que reflitam sobre como as figuras de linguagem são usadas em diferentes contextos, como na publicidade, na política, na literatura, etc.
   • O professor pode também propor que os alunos observem e anotem as figuras de linguagem que encontrarem em suas leituras, conversas, ou mesmo na mídia.
   • Esta reflexão ajuda os alunos a perceberem a importância e a ubiquidade das figuras de linguagem na comunicação humana.

3. Autoavaliação (2 - 3 minutos):

   • Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos façam uma autoavaliação sobre o que aprenderam.
   • O professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   • Os alunos devem ser incentivados a refletir sobre essas perguntas e a expressar suas respostas.
   • Esta autoavaliação ajuda os alunos a consolidar o que aprenderam, a identificar quaisquer lacunas em seu entendimento, e a preparar-se para futuras lições ou estudos independentes.

4. Feedback do Professor (1 minuto):

   • Por fim, o professor deve fornecer um feedback geral sobre a aula, elogiando o esforço e a participação dos alunos, e destacando os pontos fortes da turma.
   • Ele também deve mencionar quais aspectos da aula serão reforçados em futuras lições e como os alunos podem continuar a desenvolver suas habilidades de figuras de linguagem.
   • Este feedback ajuda a motivar os alunos, a reforçar os conceitos e habilidades aprendidos, e a orientar o estudo futuro.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Revisão dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor deve começar a Conclusão revisando os principais pontos abordados na aula. Ele deve relembrar os diferentes tipos de figuras de linguagem - metáfora, metonímia, hipérbole e ironia - e dar exemplos de cada um.
   • Além disso, o professor deve enfatizar a importância das figuras de linguagem para a comunicação, explicando como elas podem tornar a linguagem mais rica, expressiva e persuasiva.

2. Conexão Teoria-Prática (1 - 2 minutos):

   • Em seguida, o professor deve destacar como a aula conectou a teoria - o estudo das figuras de linguagem - com a prática - a identificação e o uso dessas figuras em textos.
   • Ele deve lembrar aos alunos que a prática é essencial para a aprendizagem, e que eles agora têm as ferramentas para identificar e usar figuras de linguagem em suas próprias escritas e discursos.

3. Materiais Complementares (1 minuto):

   • O professor deve então sugerir alguns materiais complementares para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre figuras de linguagem.
   • Estes podem incluir livros de gramática, sites de referência, vídeos educacionais, entre outros.
   • O professor deve encorajar os alunos a explorar esses materiais por conta própria, lembrando-os que o aprendizado é um processo contínuo.

4. Aplicação no Dia a Dia (1 - 2 minutos):

   • Por fim, o professor deve reforçar a relevância das figuras de linguagem no cotidiano dos alunos.
   • Ele deve explicar que, uma vez que as figuras de linguagem são amplamente usadas na comunicação, entender e usar essas figuras pode melhorar significativamente as habilidades de escrita e fala dos alunos.
   • Além disso, o professor deve ressaltar que a capacidade de identificar figuras de linguagem em textos pode ajudar os alunos a entender melhor o que estão lendo, e a habilidade de usar figuras de linguagem em suas próprias escritas e discursos pode torná-los mais eficazes e persuasivos comunicadores.
   • O professor deve encerrar a aula reforçando a importância do estudo e da prática das figuras de linguagem, e encorajando os alunos a continuar a explorar e a aplicar esses recursos expressivos em suas vidas diárias.