Plano de Aula | Metodologia Tradicional | Texto Argumentativo: Crítica
| Palavras Chave | crítica, texto argumentativo, análise, interpretação, argumentação fundamentada, estrutura do texto, introdução, desenvolvimento, conclusão, evidências, exemplos, linguagem formal, estilo, tipos de crítica, crítica literária, crítica cinematográfica, pensamento crítico |
| Materiais Necessários | Quadro branco, Marcadores, Aulas de powerpoint ou slides, Textos críticos de exemplo, Folhas para anotações, Canetas ou lápis, Projetor multimídia, Computador ou laptop, Livros ou artigos de crítica, Cópias de textos para análise |
| Códigos BNCC | EF08LP01: Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.; EF08LP03: Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase.; EF89LP01: Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos.; EF89LP02: Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.; EF89LP03: Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.; EF89LP04: Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada.; EF89LP08: Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato ou tema – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes diversas, análise de documentos, cobertura de eventos etc. -, do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc., da produção de infográficos, quando for o caso, e da organização hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de jornais impressos, por meio de boxes variados).; EF89LP20: Comparar propostas políticas e de solução de problemas, identificando o que se pretende fazer/implementar, por que (motivações, justificativas), para que (objetivos, benefícios e consequências esperados), como (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da proposta/solução, contrastando dados e informações de diferentes fontes, identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder compreender e posicionar-se criticamente sobre os dados e informações usados em fundamentação de propostas e analisar a coerência entre os elementos, de forma a tomar decisões fundamentadas.; EF89LP22: Compreender e comparar as diferentes posições e interesses em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando a validade e força dos argumentos e as consequências do que está sendo proposto e, quando for o caso, formular e negociar propostas de diferentes naturezas relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou comunidade escolar.; EF89LP23: Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os movimentos argumentativos utilizados (sustentação, refutação e negociação), avaliando a força dos argumentos utilizados. |
| Ano Escolar | 8º ano do Ensino Fundamental |
| Disciplina | Português |
| Unidade Temática | Interpretação Textual |
Objetivos
Duração: 10 a 15 minutos
A finalidade desta etapa é proporcionar aos alunos uma compreensão inicial clara sobre o que constitui uma crítica e como ela se diferencia de outros tipos de textos argumentativos. Esta base teórica é essencial para que os alunos possam reconhecer, analisar e produzir textos críticos de forma eficaz, sabendo identificar suas principais características e a importância de uma argumentação bem fundamentada.
Objetivos principais:
1. Explicar o conceito de crítica como uma forma de avaliação, análise e interpretação de uma obra.
2. Identificar as principais características de um texto argumentativo de crítica, com ênfase na necessidade de uma argumentação fundamentada.
Introdução
Duração: 10 a 15 minutos
A finalidade desta etapa é proporcionar aos alunos uma compreensão inicial clara sobre o que constitui uma crítica e como ela se diferencia de outros tipos de textos argumentativos. Esta base teórica é essencial para que os alunos possam reconhecer, analisar e produzir textos críticos de forma eficaz, sabendo identificar suas principais características e a importância de uma argumentação bem fundamentada.
Contexto
Para iniciar a aula sobre Texto Argumentativo: Crítica, comece explicando aos alunos que a crítica é uma prática comum em nossa sociedade. Mostre que ela está presente em diversos formatos, como em resenhas de filmes, críticas literárias, análises de produtos e até mesmo em comentários sobre eventos atuais. Ressalte que a crítica vai além de uma simples opinião, pois envolve uma análise fundamentada e uma argumentação sólida para justificar o ponto de vista do autor.
Curiosidades
Você sabia que algumas críticas de filmes podem influenciar significativamente a bilheteira e o sucesso de uma produção cinematográfica? Críticos renomados têm o poder de moldar a opinião pública e até mesmo impactar a carreira de atores e diretores.
Desenvolvimento
Duração: 60 a 70 minutos
A finalidade desta etapa é aprofundar o entendimento dos alunos sobre o texto crítico, fornecendo uma base detalhada sobre sua estrutura, características e tipos. Isso permitirá que os alunos reconheçam e produzam críticas bem fundamentadas, com uma argumentação clara e objetiva, utilizando a linguagem e o estilo adequados.
Tópicos Abordados
1. Conceito de Crítica: Explique que a crítica é uma forma de avaliação e interpretação de uma obra. Enfatize que ela vai além da simples opinião, necessitando de uma análise fundamentada. 2. Estrutura do Texto Crítico: Detalhe os componentes essenciais de um texto crítico. Inclua introdução, desenvolvimento (argumentação) e conclusão. A introdução deve apresentar a obra e o objetivo da crítica. No desenvolvimento, o autor deve argumentar de forma lógica e fundamentada. A conclusão resume os pontos principais e reafirma a posição do autor. 3. Características da Argumentação: Destaque a importância de uma argumentação sólida. Explique que o autor deve fornecer evidências, exemplos e referências para suportar suas opiniões. A argumentação deve ser clara, coerente e objetiva. 4. Tipos de Crítica: Apresente os diferentes tipos de crítica, como crítica literária, crítica cinematográfica, crítica de arte, entre outras. Explique as particularidades e enfoque de cada tipo. 5. Linguagem e Estilo: Discuta a linguagem e o estilo utilizados em textos críticos. A linguagem deve ser formal e objetiva, evitando termos coloquiais e subjetivos. O estilo deve ser claro e direto, facilitando a compreensão do leitor.
Questões para Sala de Aula
1. Qual é a importância de uma argumentação fundamentada em um texto crítico? 2. Descreva a estrutura básica de um texto crítico. Quais são seus componentes essenciais? 3. Explique como a linguagem e o estilo influenciam a eficácia de uma crítica.
Discussão de Questões
Duração: 15 a 20 minutos
A finalidade desta etapa é consolidar o conhecimento adquirido pelos alunos através de uma discussão detalhada das questões apresentadas na etapa de Desenvolvimento. Isso permite que os alunos reflitam sobre as respostas, engajem-se ativamente na aula e solidifiquem sua compreensão sobre a importância de uma argumentação fundamentada, a estrutura de um texto crítico e a influência da linguagem e do estilo.
Discussão
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Qual é a importância de uma argumentação fundamentada em um texto crítico?
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A argumentação fundamentada é crucial em um texto crítico porque ela confere credibilidade e autoridade ao autor. Uma crítica sem argumentos sólidos e evidências pode ser facilmente contestada ou desconsiderada. A fundamentação fornece a base lógica para as opiniões do autor, tornando a crítica mais persuasiva e confiável.
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Descreva a estrutura básica de um texto crítico. Quais são seus componentes essenciais?
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Um texto crítico normalmente é composto por três partes principais: introdução, desenvolvimento e conclusão. Na introdução, o autor apresenta a obra a ser criticada e posiciona sua tese ou objetivo da crítica. No desenvolvimento, o autor discute seus argumentos de forma detalhada, usando evidências, exemplos e referências para sustentar suas opiniões. A conclusão resume os pontos principais discutidos e reafirma a tese do autor, encerrando a crítica de maneira conclusiva.
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Explique como a linguagem e o estilo influenciam a eficácia de uma crítica.
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A linguagem e o estilo são elementos essenciais para a eficácia de uma crítica. A linguagem deve ser formal, objetiva e clara, evitando coloquialismos e subjetividades que possam prejudicar a compreensão e a seriedade do texto. O estilo deve ser direto e conciso, facilitando a leitura e a assimilação das ideias pelo leitor. Um texto crítico bem escrito é mais persuasivo e tem maior impacto sobre o público-alvo.
Engajamento dos Alunos
1. Como a argumentação fundamentada influencia a percepção do leitor sobre a credibilidade da crítica? 2. Quais são as principais diferenças entre uma crítica literária e uma crítica cinematográfica? 3. Dê um exemplo de como a escolha de palavras pode afetar a clareza de uma crítica. 4. Por que é importante evitar termos coloquiais em uma crítica formal? 5. Quais são os desafios de manter uma linguagem objetiva e formal ao escrever uma crítica?
Conclusão
Duração: 10 a 15 minutos
A finalidade desta etapa é revisar e consolidar o conhecimento adquirido durante a aula, garantindo que os alunos compreendam os principais pontos discutidos e saibam aplicá-los. A conclusão também ressalta a importância prática do conteúdo, motivando os alunos a utilizarem essas habilidades em seu dia a dia.
Resumo
- A crítica é uma forma de avaliação, análise e interpretação de uma obra.
- Um texto crítico vai além da simples opinião, necessitando de uma análise fundamentada.
- A estrutura de um texto crítico inclui introdução, desenvolvimento e conclusão.
- A argumentação sólida é essencial para a credibilidade de uma crítica.
- Existem diferentes tipos de crítica, como literária, cinematográfica e de arte.
- A linguagem deve ser formal e objetiva, com um estilo claro e direto.
A aula conectou a teoria com a prática através de exemplos claros e detalhados, permitindo que os alunos observassem como cada elemento teórico se manifesta em textos críticos reais. A resolução de problemas guiada e a discussão aprofundada reforçaram a aplicação prática do conteúdo abordado.
Compreender e produzir textos críticos é essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico e argumentativo dos alunos. A habilidade de analisar e avaliar obras de forma fundamentada é valiosa não apenas no contexto acadêmico, mas também na vida cotidiana, onde a capacidade de formar e expressar opiniões bem fundamentadas é crucial.
