Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender o que são compostos inorgânicos e como eles diferem dos compostos orgânicos.
2. Identificar e descrever as características e propriedades dos principais compostos inorgânicos, incluindo ácidos, bases, sais e óxidos.
3. Desenvolver a habilidade de nomear e escrever fórmulas químicas para diversos compostos inorgânicos.

Objetivos secundários:

• Fomentar o pensamento crítico e a habilidade de tomada de decisões, incentivando os alunos a aplicar seu conhecimento sobre compostos inorgânicos para resolver problemas e entender fenômenos naturais.
• Promover a colaboração e o trabalho em equipe por meio de atividades em grupo e discussões em sala de aula.
• Estimular o interesse e a curiosidade dos alunos pela química, mostrando como os compostos inorgânicos estão presentes em nosso dia a dia e são fundamentais para a compreensão de muitos processos naturais.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos prévios: O professor inicia a aula relembrando os conceitos básicos de química, tais como a definição de átomo, elemento químico, molécula e ligação química. Essa revisão é fundamental para que os alunos possam compreender os compostos inorgânicos, que são formados pela combinação de diferentes elementos químicos.

2. Situações-problema: O professor propõe duas situações-problema para instigar o pensamento dos alunos e despertar seu interesse pelo assunto:

   • "Por que o suco de limão tem um sabor azedo, enquanto o sabão em barra tem um sabor amargo?" (Essas diferenças de sabor estão relacionadas à presença de ácidos e bases, que são tipos de compostos inorgânicos).

   • "Por que a ferrugem (óxido de ferro) se forma na superfície do ferro, mas não na superfície do alumínio?" (Essa situação ilustra as diferentes reações químicas que podem ocorrer entre os metais e o oxigênio, formando diferentes tipos de óxidos).

3. Contextualização: O professor destaca a importância dos compostos inorgânicos em diversas áreas do conhecimento e em nosso dia a dia. Alguns exemplos de aplicações são:

   • Na medicina: os ácidos e bases são essenciais para o funcionamento do nosso organismo, e muitos medicamentos são compostos inorgânicos.

   • Na indústria alimentícia: os aditivos alimentares, como os conservantes e acidulantes, são frequentemente compostos inorgânicos.

   • Na indústria química: os ácidos e bases são utilizados em diversos processos de fabricação, e os óxidos são importantes em reações de oxidação e redução.

Ao longo da Introdução, o professor deve incentivar a participação dos alunos, questionando-os sobre o que eles já sabem a respeito dos compostos inorgânicos e como eles acham que esses compostos estão presentes em seu cotidiano.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria sobre ácidos (5 - 7 minutos): O professor introduz a teoria dos ácidos, explicando que eles são substâncias que, em solução aquosa, liberam íons H+ (íons de hidrogênio). O professor deve destacar que os ácidos têm sabor azedo, reagem com bases para formar sal e água (reação de neutralização) e reagem com certos metais para liberar hidrogênio gasoso. O professor também deve apresentar exemplos de ácidos comuns, como o ácido clorídrico (presente no suco gástrico), o ácido acético (presente no vinagre) e o ácido cítrico (presente no limão).

2. Teoria sobre bases (5 - 7 minutos): O professor explica que as bases são substâncias que, em solução aquosa, liberam íons OH- (íons de hidroxila) ou aceitam prótons (íons H+). O professor deve destacar que as bases têm sabor amargo, têm uma sensação escorregadia ao toque, reagem com ácidos para formar sal e água (reação de neutralização) e, quando dissolvidas em água, aumentam a concentração de íons OH-. O professor também deve apresentar exemplos de bases comuns, como o hidróxido de sódio (soda cáustica), o hidróxido de potássio (potassa cáustica) e o hidróxido de cálcio (cal virgem).

3. Teoria sobre sais (5 - 7 minutos): O professor explica que os sais são compostos formados pela reação de um ácido com uma base. O professor deve destacar que, em solução aquosa, os sais se dissociam em íons, mas não liberam íons H+ ou OH-. O professor também deve apresentar exemplos comuns de sais, como o cloreto de sódio (sal de cozinha), o sulfato de cobre (usado em fungicidas) e o nitrato de prata (usado em fotografia).

4. Teoria sobre óxidos (5 - 7 minutos): O professor explica que os óxidos são compostos formados pela combinação de um elemento com o oxigênio. O professor deve destacar que os óxidos podem ser ácidos (se dissolvidos em água, liberam íons H+) ou básicos (se dissolvidos em água, liberam íons OH-). O professor também deve apresentar exemplos comuns de óxidos, como o dióxido de carbono (gás carbônico, um óxido ácido), o óxido de cálcio (cal, um óxido básico) e o óxido de ferro (ferrugem, um óxido básico).

5. Prática de escrita de fórmulas químicas (3 - 5 minutos): Após a apresentação de cada tipo de composto inorgânico, o professor deve propor que os alunos escrevam a fórmula química de um exemplo dado. Isso ajudará os alunos a consolidar o conceito e a desenvolver a habilidade de escrita de fórmulas químicas.

Durante o Desenvolvimento da aula, o professor deve fazer perguntas para verificar a compreensão dos alunos e encorajá-los a fazer perguntas para esclarecer dúvidas. O professor também deve fazer conexões entre a teoria e a prática, mostrando como os conceitos apresentados se aplicam a situações reais e a fenômenos observáveis.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo (5 - 7 minutos): O professor deve dividir a turma em grupos de até cinco alunos. Cada grupo deve discutir as respostas para as situações-problema apresentadas na Introdução. O professor deve circular pela sala, ouvindo as discussões e esclarecendo dúvidas. Ao final do tempo determinado, cada grupo deve compartilhar suas conclusões com a turma, promovendo uma discussão coletiva.

2. Conexão com o mundo real (3 - 5 minutos): O professor deve então propor que os alunos pensem e discutam em seus grupos sobre outras situações do cotidiano em que os compostos inorgânicos, especialmente os ácidos e bases, estão presentes. O professor pode sugerir exemplos, como a acidez do suco de laranja, a neutralização do ácido do estômago pelo antiácido, ou a formação de sal na reação entre limão e bicarbonato de sódio. O objetivo desta atividade é mostrar aos alunos que a química está presente em muitos aspectos de suas vidas e que o conhecimento sobre compostos inorgânicos pode ajudá-los a entender e explicar esses fenômenos.

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos): Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. O professor pode fazer perguntas como:

   • "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"

   • "Quais questões ainda não foram respondidas?"

   • "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em sua vida diária?"

   Essa reflexão individual é uma ferramenta valiosa para que os alunos consolidem seu aprendizado e identifiquem áreas em que ainda têm dúvidas. O professor deve encorajar os alunos a anotar suas respostas e a trazer suas dúvidas para a próxima aula.

Durante todo o processo de Retorno, o professor deve incentivar a participação ativa dos alunos, valorizando suas contribuições e estimulando-os a expressar suas ideias e opiniões. O professor também deve estar atento a possíveis dificuldades de compreensão e prontamente esclarecer dúvidas. Além disso, o professor deve reforçar a importância do estudo contínuo e da prática para a aquisição e consolidação do conhecimento sobre compostos inorgânicos.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Recapitulação (2 - 3 minutos): O professor começa a Conclusão recapitulando os principais pontos abordados na aula. Ele reforça a diferença entre compostos inorgânicos e orgânicos, e repete os conceitos principais sobre ácidos, bases, sais e óxidos, como suas características, propriedades e aplicações. O professor também pode revisar brevemente as fórmulas químicas dos exemplos de cada tipo de composto inorgânico apresentado.

2. Conexão entre teoria e prática (1 - 2 minutos): O professor destaca como a aula conectou a teoria, a prática e o mundo real. Ele reforça que, além de aprender os conceitos teóricos sobre os compostos inorgânicos, os alunos também tiveram a oportunidade de praticar a escrita de fórmulas químicas e de discutir situações reais em que esses compostos estão presentes. O professor também pode mencionar que o conhecimento adquirido nesta aula pode ser aplicado em outras disciplinas, como biologia, medicina, geologia e engenharia.

3. Materiais extras (1 - 2 minutos): O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre compostos inorgânicos. Esses materiais podem incluir livros de química, sites educacionais, vídeos do YouTube, aplicativos de aprendizado de química e experimentos simples que os alunos podem fazer em casa. O professor também pode recomendar que os alunos revisem suas anotações e preparem suas dúvidas para a próxima aula.

4. Importância do assunto (1 - 2 minutos): Para concluir, o professor ressalta a importância do estudo dos compostos inorgânicos. Ele explica que esses compostos são fundamentais para a compreensão de muitos fenômenos naturais, para o funcionamento de diversos processos industriais e para a nossa saúde. O professor também enfatiza que o conhecimento sobre compostos inorgânicos pode ajudar os alunos a entender melhor o mundo ao seu redor e a tomar decisões informadas sobre questões relacionadas à química e ao meio ambiente.

Ao final da Conclusão, o professor deve agradecer a participação e o empenho dos alunos, reforçar a importância do estudo contínuo e da prática, e desejar a todos uma boa semana.