Objetivos

1. Entender a importância da pesquisa e preparação para debates: Os alunos devem entender o papel crucial que a pesquisa e a preparação desempenham na formação de um debatente eficaz. Eles devem entender que essas habilidades são fundamentais para a construção de argumentos sólidos e bem fundamentados. (10 - 15 minutos)

2. Desenvolver habilidades de pesquisa e avaliação crítica de fontes: Os alunos devem ser capazes de pesquisar informações relevantes e avaliar a confiabilidade dessas informações. Eles devem aprender a diferenciar entre fontes confiáveis e não confiáveis e como usar essas informações para formar argumentos convincentes. (20 - 25 minutos)

3. Praticar a organização e síntese de informações, desenvolvimento de argumentos e antecipação de contrapontos: Os alunos devem aprender e praticar como organizar as informações que coletaram de forma lógica e coerente. Eles também devem aprender como desenvolver argumentos fortes a partir dessas informações e como antecipar e responder a possíveis contrapontos. (30 - 35 minutos)

Objetivos secundários:

1. Desenvolver habilidades de comunicação eficaz e gerenciamento de tempo: Os alunos devem aprender a transmitir suas ideias de forma clara e convincente. Eles também devem aprender a gerenciar eficazmente o seu tempo durante a pesquisa, a preparação e a apresentação dos seus argumentos. (15 - 20 minutos)

2. Promover o treino e a prática constante: Os alunos devem entender a importância do treino e da prática constantes para aperfeiçoar suas habilidades de debate. Isso pode ser alcançado através de simulações de debates, sessões de feedback e autoavaliações. (15 - 20 minutos)

Introdução (10 - 15 minutos)

• Relembrar os pontos principais da aula anterior: O professor deve iniciar a aula relembrando os principais pontos da aula anterior sobre "Estrutura de um Argumento". Isso inclui a definição de um argumento, os diferentes componentes de um argumento, e a importância de um argumento bem estruturado em um debate.

• Situações problema: O professor pode apresentar duas situações problema para introduzir o tópico da aula. Por exemplo, (1) "Imagine que você foi convidado para participar de um debate sobre mudanças climáticas. Como você se prepararia para este debate?" e (2) "Você está em uma discussão com um amigo sobre a legalização da maconha. Seu amigo apresenta um argumento que você não esperava. Como você se prepararia para refutar este argumento?"

• Contextualização: O professor deve enfatizar a importância da pesquisa e preparação para debates. Isso pode ser feito através da discussão de exemplos da vida real onde a falta de pesquisa adequada e preparação resultou em argumentos fracos ou mal fundamentados em debates públicos.

• Ganhar a atenção dos alunos: O professor pode compartilhar algumas curiosidades ou histórias relacionadas ao tópico. Por exemplo, (1) "Você sabia que os antigos gregos valorizavam muito a arte do debate e a consideravam uma habilidade essencial para qualquer cidadão?" e (2) "Em um famoso debate entre os candidatos à presidência dos Estados Unidos, John F. Kennedy e Richard Nixon, muitos creditam a vitória de Kennedy à sua excelente preparação e habilidades de debate."

Desenvolvimento (60 - 70 minutos)

Revisão de Conhecimento (5 - 10 minutos)

• O professor deve começar a sessão de desenvolvimento revisando o conceito de argumento, os componentes de um argumento e a estrutura de um argumento. Isso servirá como base para a discussão sobre a pesquisa e preparação para debates.

Apresentação da Teoria (20 - 25 minutos)

• O professor deve explicar a importância da pesquisa na preparação para debates. Ele deve destacar que a pesquisa permite aos debatentes encontrar informações relevantes e credíveis para apoiar seus argumentos.
• Em seguida, o professor deve discutir a importância da avaliação crítica das fontes. Ele deve explicar que não todas as informações encontradas durante a pesquisa são válidas ou confiáveis.
• O professor deve então passar para a importância da organização e síntese de informações. Ele deve explicar que depois de coletar as informações, é importante que os alunos saibam como organizá-las de forma lógica e coerente.
• Em seguida, o professor deve discutir o desenvolvimento de argumentos. Ele deve enfatizar que a partir das informações coletadas e organizadas, os alunos devem ser capazes de desenvolver argumentos sólidos e persuasivos.
• Finalmente, o professor deve falar sobre a antecipação de contrapontos. Ele deve destacar que prever possíveis argumentos contrários é uma habilidade crucial na preparação para debates.

Prática/Atividades (30 - 35 minutos)

1. Atividade de Pesquisa: Os alunos serão divididos em grupos e receberão diferentes tópicos para pesquisa. Eles serão instruídos a utilizar diversas fontes de informação para coletar fatos, estatísticas, e opiniões sobre o tópico designado. Eles também terão que avaliar a credibilidade das fontes utilizadas. (15 - 20 minutos)

2. Atividade de Preparação para o Debate: Utilizando as informações coletadas, cada grupo terá que preparar argumentos para um debate sobre o seu tópico. Eles terão que organizar as informações de forma lógica, desenvolver argumentos e antecipar possíveis contrapontos. (10 - 15 minutos)

Materiais Necessários

• Acesso à internet para a atividade de pesquisa
• Papel e canetas para a organização das informações e a preparação dos argumentos
• Cronômetro para controlar o tempo durante as atividades.

Retorno (10 - 15 minutos)

Após a conclusão das atividades de pesquisa e preparação para o debate, é importante fazer uma revisão do que foi aprendido. Esta etapa de retorno serve para reforçar os conceitos e habilidades aprendidas e para avaliar o progresso dos alunos.

• Revisão das Atividades: O professor deve realizar uma discussão em grupo sobre as atividades concluídas. Ele pode pedir a cada grupo para compartilhar suas experiências e aprendizados durante a pesquisa e a preparação para o debate. Isso pode incluir as dificuldades encontradas, as estratégias utilizadas para superar essas dificuldades, e a eficácia dessas estratégias. (5 - 7 minutos)

• Conexão com a Teoria: O professor deve explicar como as atividades praticadas se conectam com a teoria apresentada no início da aula. Ele pode destacar como as habilidades de pesquisa, avaliação crítica das fontes, organização e síntese de informações, desenvolvimento de argumentos e antecipação de contrapontos foram aplicadas durante as atividades. (3 - 5 minutos)

• Reflexão Individual: O professor deve propor que os alunos escrevam em um papel em um minuto respostas para perguntas como:

  1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
  2. Quais questões ainda não foram respondidas? Esta reflexão individual permitirá que os alunos consolidem seu aprendizado e identifiquem quaisquer lacunas em seu entendimento. (2 - 3 minutos)

• Tarefas de Casa: Por fim, o professor deve sugerir uma lista de exercícios sobre o tópico apresentado em sala de aula para que os alunos resolvam em casa. Estes exercícios devem ser projetados para reforçar o aprendizado dos alunos e permitir-lhes a oportunidade de praticar as habilidades aprendidas em um contexto diferente. (1 - 2 minutos)

Conclusão (10 - 15 minutos)

• Resumo da Aula: O professor deve recapitular os principais pontos abordados na aula. Isso inclui a importância da pesquisa e preparação para debates, como realizar uma pesquisa eficaz, avaliar criticamente as fontes de informação, organizar e sintetizar as informações coletadas, desenvolver argumentos sólidos, antecipar contrapontos, e gerenciar o tempo de maneira eficaz. (3 - 5 minutos)

• Conexão da Teoria com a Prática: O professor deve ressaltar como a teoria apresentada foi aplicada durante as atividades de pesquisa e preparação para o debate. Ele deve enfatizar que essas habilidades não são apenas teóricas, mas têm aplicações reais e práticas no mundo dos debates. (2 - 3 minutos)

• Materiais Complementares: O professor pode sugerir materiais de leitura ou visualização adicionais para os alunos aprofundarem seu entendimento sobre o tópico. Isso pode incluir artigos, vídeos, podcasts, ou sites sobre a pesquisa e preparação para debates. (1 - 2 minutos)

• Aplicações no Dia a Dia: Por fim, o professor deve explicar como as habilidades aprendidas são relevantes não apenas para debates, mas também para a vida diária. Ele pode dar exemplos de situações onde a capacidade de realizar uma pesquisa eficaz, avaliar fontes de informação, organizar e sintetizar informações, e desenvolver argumentos bem fundamentados pode ser útil. Por exemplo, ao tomar decisões informadas, resolver conflitos, ou persuadir alguém. (3 - 5 minutos)