Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender o contexto histórico da Roma Antiga:

   • Os alunos devem ser capazes de identificar o período histórico da Roma Antiga, compreendendo a sua relevância na formação do mundo ocidental.
   • Eles devem ser capazes de descrever a ascensão e a queda do Império Romano, bem como as principais características dos diferentes sistemas de governo que existiram durante esse período.

2. Identificar as características do sistema monárquico e republicano romanos:

   • Os alunos devem ser capazes de definir e distinguir a monarquia e a república romanas, identificando as suas principais características, tais como a forma de eleição de líderes, a divisão de poderes e a organização social.

3. Analisar a transição de Roma de uma monarquia para uma república:

   • Os alunos devem ser capazes de compreender o processo histórico que levou à transição de Roma de uma monarquia para uma república, identificando os principais eventos e personagens envolvidos.

Objetivos secundários:

• Estimular o pensamento crítico e a reflexão sobre a aplicabilidade desses conceitos na sociedade atual:
  • Os alunos devem ser incentivados a refletir sobre as semelhanças e diferenças entre o sistema político da Roma Antiga e o sistema político atual, estimulando o pensamento crítico e a compreensão da importância do estudo da História para a compreensão do presente.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios:

   • O professor deve começar a aula fazendo uma breve revisão dos conteúdos relacionados à formação da civilização romana e ao período histórico em que a monarquia e a república existiram. Isso pode incluir a discussão sobre a origem do povo romano, a formação da cidade de Roma e a expansão do Império Romano. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema:

   • O professor pode propor duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos. A primeira pode ser: "Como vocês acreditam que seria viver em um sistema político no qual os líderes são escolhidos por hereditariedade, como na monarquia, em comparação com um sistema no qual os líderes são eleitos, como na república?" A segunda pode ser: "Quais poderiam ser as consequências de uma transição de uma monarquia para uma república em um país moderno?" (4 - 5 minutos)

3. Contextualização:

   • O professor deve então contextualizar a importância do estudo da monarquia e da república romanas, destacando como esses sistemas políticos influenciaram o Desenvolvimento não apenas da Roma Antiga, mas também do mundo ocidental. Pode-se mencionar, por exemplo, a influência da república romana na formação das democracias modernas. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao tópico:

   • Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades e histórias sobre a monarquia e a república romanas. Por exemplo, a história do rei Tarquínio, o Soberbo, o último rei de Roma, ou a história dos irmãos Graco, que desempenharam papéis importantes na transição de Roma para uma república. Outra curiosidade interessante é a forma como os romanos lidavam com a corrupção: eles acreditavam que a melhor maneira de combater a corrupção era tornar todos os cidadãos de Roma capazes de participar ativamente do governo, o que levou à criação do Senado Romano. (3 - 5 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade: "Debate da Transição de Roma" (10 - 12 minutos)

   • Nesta atividade, a classe será dividida em dois grupos: um representando os defensores da monarquia e o outro da república. Cada grupo receberá um conjunto de cartões, cada um representando um evento ou uma figura histórica importante na transição de Roma de uma monarquia para uma república. O professor deve garantir que os cartões sejam distribuídos de forma a promover um debate equilibrado.
   • Os alunos terão um tempo para pesquisar e discutir entre si a importância de cada evento ou figura que lhes foi atribuído. Eles devem então apresentar seus argumentos no debate, tentando convencer o grupo oponente de que seu sistema de governo é o melhor.
   • O professor deve moderar o debate, garantindo que todos tenham a oportunidade de falar e que a discussão permaneça respeitosa e focada no tema. Ao final do debate, o professor deve promover uma discussão em sala de aula sobre as semelhanças e diferenças entre a transição de Roma e as transições políticas na sociedade atual.

2. Atividade: "Jogo da Corrupção Romana" (10 - 12 minutos)

   • Nesta atividade, os alunos irão simular a política da Roma Antiga, com foco na corrupção. Eles serão divididos em pequenos grupos e receberão uma quantia fictícia de "dinheiro romano". Cada grupo representará uma facção política e terá que tentar influenciar a eleição do novo cônsul (líder da república romana) através do uso do dinheiro.
   • O professor deve fornecer diferentes maneiras de gastar o "dinheiro romano", como subornar os eleitores, subornar os candidatos ou financiar projetos para ganhar o apoio popular. No entanto, o professor deve também introduzir alguns eventos aleatórios (representando a intervenção dos "deuses") que podem afetar o resultado da eleição, independentemente do dinheiro gasto.
   • Ao final do jogo, o professor deve conduzir uma discussão em sala de aula sobre as estratégias utilizadas pelos grupos para tentar influenciar a eleição e sobre a eficácia dessas estratégias. O professor deve também abordar a questão da corrupção e como ela afetou a política romana, comparando-a com a corrupção na política atual.

3. Atividade: "Jornal Romano" (5 - 6 minutos)

   • Esta atividade será realizada no final da aula, e os alunos terão que construir uma manchete de jornal que resuma o que aprenderam na aula. Cada grupo terá que criar sua própria manchete, utilizando o conhecimento adquirido sobre a monarquia, a república e a transição de Roma.
   • O professor deve incentivar os alunos a serem criativos e a pensarem criticamente sobre o que aprenderam. Após a Conclusão desta atividade, o professor pode pedir a alguns grupos que compartilhem suas manchetes com a classe, promovendo assim uma revisão final dos principais pontos discutidos na aula.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos)

   • O professor deve reunir todos os alunos e abrir um espaço para uma discussão em grupo. Cada grupo deve compartilhar suas conclusões ou soluções encontradas durante as atividades "Debate da Transição de Roma", "Jogo da Corrupção Romana" e "Jornal Romano".
   • É importante que o professor estimule a troca de ideias e que todos os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e perguntas. O professor pode fazer perguntas direcionadas para cada grupo, a fim de aprofundar a discussão e garantir que todos os tópicos importantes sejam abordados.
   • Durante essa discussão, o professor deve fazer conexões entre as conclusões dos alunos e os conceitos teóricos apresentados na aula. Isso ajudará a reforçar o aprendizado dos alunos e a relacionar a teoria com a prática.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos)

   • Após a discussão em grupo, o professor deve retomar os principais conceitos teóricos apresentados no início da aula e mostrar como eles se conectam com as atividades práticas realizadas pelos alunos.
   • Por exemplo, o professor pode explicar como a transição de Roma de uma monarquia para uma república foi influenciada por fatores sociais e políticos, e como esses mesmos fatores podem influenciar as transições políticas na sociedade atual.
   • O professor deve também ressaltar como a atividade "Jogo da Corrupção Romana" ajudou a ilustrar a questão da corrupção na política, e como a atividade "Debate da Transição de Roma" permitiu aos alunos aprofundar sua compreensão dos diferentes sistemas de governo.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • Finalmente, o professor deve propor que os alunos façam uma reflexão individual sobre o que aprenderam na aula. Para isso, o professor pode fazer as seguintes perguntas:
     1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   • Os alunos devem ser incentivados a anotar suas respostas, pois isso ajudará a consolidar o que aprenderam e a identificar quaisquer lacunas em seu entendimento que precisem ser abordadas em aulas futuras.

4. Encerramento da Aula (1 - 2 minutos)

   • Para encerrar a aula, o professor deve resumir os principais pontos discutidos, reforçar a importância do estudo da Roma Antiga e dos sistemas de governo monárquico e republicano, e anunciar o tema da próxima aula.
   • O professor deve também agradecer a participação dos alunos, elogiar o esforço deles durante a aula e encorajá-los a continuar estudando e aprendendo.

Observação: O tempo total para o Retorno pode variar dependendo da duração das atividades de Desenvolvimento e da discussão em grupo. O professor deve adaptar o plano de acordo com o tempo disponível. No entanto, é importante garantir que haja tempo suficiente para a discussão em grupo e para a reflexão individual, pois essas etapas são fundamentais para o aprendizado dos alunos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos)

   • O professor deve iniciar a Conclusão relembrando os pontos principais abordados durante a aula. Isso inclui a definição e as características da monarquia e da república romanas, bem como o processo de transição de Roma de uma para a outra.
   • É importante enfatizar os conceitos-chave aprendidos, como a influência da corrupção na política romana e a importância da participação ativa dos cidadãos na governança, que se refletem na política moderna.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor deve destacar como as atividades práticas realizadas durante a aula ajudaram a ilustrar e aprofundar o entendimento dos alunos sobre os conceitos teóricos apresentados.
   • A conexão entre a teoria e a prática deve ser reforçada, demonstrando como a compreensão das estruturas políticas da Roma Antiga pode ajudar a analisar e interpretar os sistemas políticos atuais.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos)

   • O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Isso pode incluir leituras adicionais, documentários, sites de museus e jogos educacionais online sobre a Roma Antiga.
   • É importante que o professor forneça materiais variados, adequados ao nível de compreensão dos alunos e que estimulem diferentes formas de aprendizado.

4. Relevância do Assunto (1 minuto)

   • Por fim, o professor deve reforçar a importância do estudo da Roma Antiga e dos sistemas de governo monárquico e republicano para a compreensão do mundo moderno.
   • O professor deve destacar como os conceitos aprendidos na aula, como a importância da participação cidadã e a luta contra a corrupção, são relevantes para a sociedade atual.
   • O professor deve também encorajar os alunos a refletirem sobre como esses conceitos podem ser aplicados em suas próprias vidas, incentivando assim o Desenvolvimento de cidadãos críticos e engajados.

OBSERVAÇÃO: O professor deve ajustar o tempo de duração da Conclusão de acordo com o tempo restante na aula. No entanto, é essencial que a Conclusão seja realizada, pois ela ajuda a consolidar o aprendizado dos alunos e a contextualizar o conteúdo aprendido.