Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introdução à Matéria: O professor deve apresentar o conceito de matéria aos alunos, explicando que tudo que ocupa lugar no espaço e possui massa é considerado matéria. Deve-se enfatizar que a matéria é composta por átomos, que são as unidades básicas da matéria.

2. Classificação da Matéria: O professor deve introduzir os diferentes tipos de matéria, explicando que elas são classificadas em elementos, compostos e misturas. Deve-se esclarecer que os elementos são formados por um único tipo de átomo, os compostos são formados por diferentes tipos de átomos que se combinam na forma de moléculas, e as misturas são formadas pela combinação de duas ou mais substâncias, sem que haja uma reação química entre elas.

3. Propriedades da Matéria: O professor deve explicar que a matéria possui propriedades que podem ser gerais ou específicas. As propriedades gerais são aquelas que são comuns a todas as substâncias, como a massa e o volume. As propriedades específicas são aquelas que caracterizam cada tipo de matéria, como o ponto de fusão e o ponto de ebulição.

   Objetivos secundários:

   • Estimular o Pensamento Crítico: O professor deve incentivar os alunos a questionar e refletir sobre os conceitos apresentados, promovendo discussões em sala de aula.

   • Promover a Aprendizagem Ativa: O professor deve propor atividades práticas e lúdicas que permitam aos alunos explorar os conceitos apresentados de forma prática e interativa.

   • Desenvolver o Trabalho em Equipe: As atividades propostas devem ser realizadas em grupos, promovendo o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: O professor deve iniciar a aula relembrando os conceitos de átomo e molécula, explicando brevemente que a matéria é composta por essas unidades. Para isso, pode-se fazer uso de imagens e modelos tridimensionais, a fim de facilitar a compreensão dos alunos. (3 - 5 minutos)

2. Sugestão de Situações Problemas: O professor deve apresentar duas situações problema que despertem o interesse dos alunos e que estejam relacionadas ao conteúdo que será abordado. Por exemplo:

   • Como podemos classificar os diferentes tipos de terra (argila, areia, etc.) que encontramos em um jardim?
   • Por que a água, quando colocada no freezer, se transforma em gelo, mas quando colocada em uma panela no fogo, se transforma em vapor? (4 - 5 minutos)

3. Contextualização do Assunto: O professor deve contextualizar a importância do estudo da matéria, explicando que esse é o primeiro passo para o entendimento de muitos outros assuntos, como as reações químicas, a formação das substâncias, a composição dos materiais, entre outros. Além disso, deve-se ressaltar a importância prática do conhecimento adquirido, explicando que o entendimento das propriedades da matéria é essencial para o Desenvolvimento de muitas tecnologias e processos, como a fabricação de medicamentos, de materiais de construção, de alimentos, entre outros. (3 - 4 minutos)

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades e aplicações relacionadas ao tema. Por exemplo:

   • O professor pode contar a história da descoberta do átomo e de como essa descoberta revolucionou a ciência.
   • O professor pode mencionar que a matéria que compõe o nosso corpo é formada por cerca de 60 elementos químicos, a maioria dos quais é encontrada em pequenas quantidades na natureza.
   • O professor pode apresentar exemplos de como as propriedades da matéria são usadas no dia a dia, como a separação de misturas por meio da filtração, a decantação, a destilação, entre outras. (4 - 6 minutos)

Desenvolvimento (25 - 30 minutos)

1. Atividade "Matéria ao Redor" (10 - 12 minutos): O professor propõe que os alunos, divididos em grupos, observem ao seu redor e identifiquem diferentes tipos de matéria, classificando-os em elementos, compostos ou misturas. Os alunos podem fazer anotações ou desenhos para registrar suas observações. Esta atividade visa estimular a observação e o pensamento crítico dos alunos, além de promover a discussão em grupo.

   • Passo 1: O professor explica a atividade e distribui folhas de papel e canetas para cada grupo.
   • Passo 2: Os alunos observam ao seu redor e identificam diferentes tipos de matéria.
   • Passo 3: Os alunos discutem em grupo e classificam os tipos de matéria identificados.
   • Passo 4: Cada grupo apresenta suas observações e classificações para a turma.

2. Atividade "Propriedades da Matéria" (10 - 12 minutos): Ainda em grupos, os alunos devem listar as propriedades gerais e específicas de um dos tipos de matéria identificados na atividade anterior. O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos e esclarecendo dúvidas. Esta atividade visa aprofundar o entendimento dos alunos sobre as propriedades da matéria.

   • Passo 1: O professor explica a atividade e orienta os alunos a escolherem um tipo de matéria identificado na atividade anterior.
   • Passo 2: Os alunos, com base no tipo de matéria escolhido, listam as propriedades gerais e específicas.
   • Passo 3: Os alunos discutem em grupo e organizam suas listas.
   • Passo 4: Cada grupo apresenta suas listas para a turma.

3. Atividade "Modelagem Atômica" (5 - 6 minutos): Nesta atividade, os alunos devem construir modelos atômicos simples usando massinhas de modelar. Cada grupo deve construir um modelo para um elemento e um para um composto. Esta atividade tem como objetivo auxiliar na compreensão dos alunos sobre a estrutura da matéria.

   • Passo 1: O professor distribui massinhas de cores diferentes para cada grupo.
   • Passo 2: Os alunos moldam as massinhas para representar os átomos dos elementos e os átomos que compõem um composto.
   • Passo 3: Os alunos apresentam seus modelos para a turma, explicando as cores usadas e a estrutura representada.

4. Atividade "Jogo da Memória Químico" (5 - 6 minutos): O professor, para finalizar a etapa de Desenvolvimento, propõe um jogo de memória com cartas que representam diferentes tipos de matéria. As cartas são divididas em pares, sendo que cada par representa o mesmo tipo de matéria, mas em diferentes estados físicos. Por exemplo, um par de cartas pode representar a água no estado sólido (gelo) e no estado líquido. O objetivo do jogo é encontrar todos os pares de cartas. Esta atividade visa consolidar o aprendizado dos alunos de forma lúdica e divertida.

   • Passo 1: O professor explica as regras do jogo e distribui as cartas para os grupos.
   • Passo 2: Os alunos, em sequência, viram duas cartas. Se as cartas formarem um par (representarem o mesmo tipo de matéria, mas em diferentes estados físicos), o grupo ganha um ponto e pode virar mais duas cartas. Caso contrário, as cartas são viradas novamente e é a vez do próximo grupo.
   • Passo 3: A atividade continua até que todas as cartas sejam viradas. O grupo que conseguir o maior número de pares de cartas ganha o jogo.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada equipe nas atividades realizadas. Cada grupo deve compartilhar suas observações, classificações, listas de propriedades e explicações dos modelos atômicos. Durante esta discussão, o professor deve esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir e incentivar os alunos a fazer perguntas e compartilhar opiniões.

   • Passo 1: O professor solicita que cada grupo apresente rapidamente suas conclusões ou soluções.
   • Passo 2: O professor promove uma discussão, incentivando os alunos a questionar e a complementar as ideias dos outros grupos.
   • Passo 3: O professor esclarece as dúvidas que podem surgir durante a discussão.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): O professor deve fazer a conexão entre as atividades práticas realizadas e os conceitos teóricos apresentados na Introdução da aula. Deve-se destacar como as observações e experimentos realizados pelos alunos confirmam ou ilustram os conceitos teóricos. Por exemplo, como a observação de diferentes tipos de matéria ao redor (atividade "Matéria ao Redor") confirmou a classificação da matéria em elementos, compostos e misturas.

   • Passo 1: O professor revisa rapidamente os conceitos teóricos apresentados na aula.
   • Passo 2: O professor destaca como as atividades práticas realizadas pelos alunos confirmam ou ilustram os conceitos teóricos.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): O professor deve propor que os alunos reflitam silenciosamente sobre o que aprenderam na aula. Para isso, pode-se fazer as seguintes perguntas:

   1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
   2. Quais questões ainda não foram respondidas?

   Essa reflexão permite que os alunos consolidem o que aprenderam e identifiquem os pontos que ainda não compreendem completamente. Além disso, ela fornece ao professor um feedback valioso sobre a eficácia da aula e os pontos que precisam ser reforçados em aulas futuras.

   • Passo 1: O professor propõe as perguntas e pede aos alunos que reflitam silenciosamente por um minuto.
   • Passo 2: O professor pode, opcionalmente, pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma.

4. Encerramento (1 minuto): Para encerrar a aula, o professor deve resumir os principais pontos discutidos e reforçar a importância do estudo da matéria. Além disso, o professor deve informar aos alunos sobre o tema da próxima aula e/ou sobre as tarefas que devem ser realizadas fora da sala de aula.

   • Passo 1: O professor faz um breve resumo dos principais pontos discutidos na aula.
   • Passo 2: O professor reforça a importância do estudo da matéria.
   • Passo 3: O professor informa os alunos sobre o tema da próxima aula e/ou sobre as tarefas que devem ser realizadas fora da sala de aula.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve iniciar a Conclusão recapitulando os principais pontos abordados durante a aula. Deve-se revisar os conceitos de matéria, sua classificação em elementos, compostos e misturas, e as propriedades gerais e específicas da matéria. Para facilitar a retenção desses conceitos, o professor pode fazer conexões com exemplos práticos e situações do dia a dia que ilustrem cada ponto.

   • Passo 1: O professor recapitula de forma resumida os principais conceitos apresentados durante a aula.
   • Passo 2: O professor faz conexões com exemplos práticos e situações do dia a dia para reforçar a compreensão dos conceitos.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve destacar como a aula conseguiu integrar a teoria, a prática e as aplicações. Deve-se enfatizar que o entendimento teórico é essencial para a realização de atividades práticas e para a compreensão das aplicações reais dos conceitos. O professor pode reforçar essa ideia mencionando novamente as atividades realizadas e como elas contribuíram para a aprendizagem dos alunos.

   • Passo 1: O professor destaca a integração entre teoria, prática e aplicações.
   • Passo 2: O professor menciona novamente as atividades realizadas e como elas contribuíram para a aprendizagem dos alunos.

3. Materiais Complementares (1 minuto): O professor deve sugerir materiais de estudo complementares para os alunos aprofundarem seus conhecimentos sobre a matéria. Isso pode incluir livros, vídeos, sites e aplicativos que apresentam de forma lúdica e interativa os conceitos discutidos na aula. O professor pode, por exemplo, recomendar um vídeo que mostra a estrutura do átomo de forma tridimensional, ou um site com jogos e atividades interativas sobre classificação da matéria.

   • Passo 1: O professor sugere materiais de estudo complementares.
   • Passo 2: O professor explica brevemente o conteúdo ou o formato de cada material sugerido.

4. Aplicações Práticas (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve ressaltar a relevância prática dos conceitos aprendidos. Deve-se enfatizar como o entendimento da matéria e de suas propriedades é fundamental para diversas aplicações do dia a dia, como a separação de misturas, a formação de novos materiais por meio de reações químicas, e a compreensão de fenômenos naturais, como o ponto de fusão e o ponto de ebulição.

   • Passo 1: O professor reforça a relevância prática dos conceitos aprendidos.
   • Passo 2: O professor menciona exemplos concretos de como os conceitos da aula são aplicados no dia a dia ou em outras áreas do conhecimento.