Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a definição de Regência Nominal, identificando os diferentes termos que a compõem, como o termo regente, o termo regido e o termo complemento.

2. Desenvolver a habilidade de aplicar a Regência Nominal em diversos contextos, utilizando corretamente os termos de regência e compreendendo a importância dessa estrutura na construção coerente e coesa de frases e textos.

3. Praticar a Regência Nominal em situações práticas, como a análise de textos, a produção de textos e a resolução de exercícios, para consolidar o entendimento do conteúdo e aprimorar as habilidades de uso.

Objetivos secundários

• Estimular a leitura e a análise crítica de textos, promovendo a compreensão da Regência Nominal como uma ferramenta que contribui para a interpretação e a produção de textos.

• Incentivar a prática regular de exercícios de Regência Nominal, visando a automatização do conhecimento e aperfeiçoamento da escrita.

• Desenvolver a habilidade de pesquisa e estudo autônomo, orientando os alunos na busca por materiais de apoio e estudo para aprofundamento do conteúdo.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios:

   • O professor deve iniciar a aula relembrando os conceitos de regência verbal, que foram abordados em aulas anteriores. Isso é crucial para que os alunos possam estabelecer conexões entre os dois tópicos e entender a diferença entre regência nominal e verbal. (3 - 5 minutos)
   • O professor pode fazer perguntas rápidas e interativas, desafiando os alunos a recordar os conceitos já aprendidos. Isso pode ajudar a despertar o interesse e a atenção dos alunos para o novo conteúdo. (2 - 3 minutos)

2. Contextualização do Assunto:

   • O professor deve explicar a importância da Regência Nominal no uso correto da língua portuguesa, destacando que o não cumprimento das regras de regência pode levar a mal entendidos e a erros gramaticais. (2 - 3 minutos)
   • O professor pode dar exemplos práticos de como a Regência Nominal é utilizada em situações do dia a dia, como na leitura de notícias, na escrita de e-mails formais e na elaboração de redações. Isso pode ajudar a tornar o assunto mais relevante e aplicável para os alunos. (2 - 3 minutos)

3. Situações Problema:

   • O professor pode propor duas situações problema para introduzir o assunto:
     1. "Como vocês explicariam a um estrangeiro que em português usamos diferentes preposições com diferentes verbos e nomes, dependendo do contexto?"
     2. "Vocês conseguem pensar em exemplos de frases que soariam estranhas se a regência nominal não fosse respeitada?" (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a Atenção dos Alunos:

   • O professor pode compartilhar curiosidades sobre a Regência Nominal, como o fato de que as regras de regência podem variar entre diferentes variantes do português e que, em alguns casos, não há uma regra fixa, mas sim uma preferência de uso. (2 - 3 minutos)
   • O professor pode também contar uma breve história ou anedota relacionada ao assunto, como a origem de uma regra de regência ou um exemplo engraçado de uso incorreto. Isso pode ajudar a capturar a atenção dos alunos e a tornar o assunto mais interessante. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Mapeamento de Conhecimento (10 - 12 minutos)

   • O professor divide a turma em grupos de 4 a 5 alunos e distribui para cada grupo um papel grande e canetas coloridas.

   • O professor propõe que os alunos construam um mapa conceitual sobre Regência Nominal, ligando os conceitos principais (termo regente, termo regido, termo complemento) e as regras de uso.

   • Os alunos devem incluir no mapa exemplos de frases que ilustrem cada regra de regência. O professor circula pela sala, auxiliando os grupos e esclarecendo dúvidas.

   • Após o tempo determinado, cada grupo deve apresentar seu mapa para a turma, explicando as conexões que fizeram e os exemplos que escolheram. O professor faz comentários e esclarece possíveis equívocos.

2. Atividade de Criação de Cartazes (10 - 12 minutos)

   • Ainda em grupos, os alunos recebem a tarefa de criar cartazes sobre Regência Nominal. Cada cartaz deve abordar um aspecto específico do tema, como a regência de verbos, a regência de nomes, a regência de adjetivos, entre outros.

   • Os alunos devem ilustrar os cartazes com desenhos, cores e fontes variadas, de forma a tornar o material atrativo e memorável. Além disso, devem incluir explicações claras e concisas sobre o aspecto da Regência Nominal que estão abordando.

   • O professor disponibiliza materiais como cartolinas, canetinhas, lápis de cor, revistas e cola para auxiliar na confecção dos cartazes.

   • Ao final do tempo determinado, os grupos fixam os cartazes nas paredes da sala e fazem uma breve apresentação para a turma, explicando o que abordaram e por que escolheram a forma de representação que utilizaram. O professor circula pela sala, observando os cartazes, fazendo perguntas para os alunos e corrigindo possíveis erros.

3. Atividade de Jogo de Tabuleiro (5 - 6 minutos)

   • Para finalizar a etapa de Desenvolvimento, o professor propõe um jogo de tabuleiro sobre Regência Nominal. Cada grupo recebe um tabuleiro, peões e cartas de perguntas que devem ser respondidas corretamente para avançar no jogo.

   • As perguntas abordam os conceitos e regras de Regência Nominal, e os alunos devem discutir em grupo para encontrar a resposta correta.

   • O jogo é uma forma lúdica e divertida de revisar o conteúdo e testar o conhecimento adquirido. Além disso, promove a interação entre os alunos e o trabalho em equipe.

   • O professor acompanha o jogo, auxiliando os grupos quando necessário e esclarecendo possíveis dúvidas. Ao final do jogo, o professor faz uma breve revisão dos principais pontos abordados e encerra a etapa de Desenvolvimento.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor reúne todos os alunos em um grande círculo e inicia uma discussão aberta sobre as experiências e conclusões de cada grupo durante as atividades de mapeamento de conhecimento, criação de cartazes e jogo de tabuleiro.
   • Cada grupo tem a oportunidade de compartilhar os principais pontos do seu trabalho, as dificuldades encontradas e as estratégias utilizadas para superá-las.
   • O professor deve incentivar a participação de todos os alunos, fazendo perguntas para estimular o pensamento crítico e a reflexão sobre o conteúdo abordado.
   • Essa discussão em grupo permite que os alunos aprendam uns com os outros, percebam diferentes abordagens para o mesmo problema e consolidem o conhecimento adquirido de maneira colaborativa.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • O professor faz a ponte entre as atividades práticas realizadas pelos alunos e a teoria apresentada no início da aula.
   • O professor destaca como os conceitos de Regência Nominal foram aplicados nas atividades e como eles se relacionam com a prática do uso da língua portuguesa.
   • O professor pode utilizar exemplos das atividades para esclarecer ainda mais os conceitos teóricos e reforçar a importância da Regência Nominal para a construção de frases e textos coesos e coerentes.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • O professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula.
   • O professor faz perguntas que incentivam a reflexão, como:
     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
     2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   • Os alunos têm um minuto para pensar sobre as perguntas e, em seguida, têm a opção de compartilhar suas respostas com a turma.
   • Essa reflexão individual permite que os alunos consolidem o conhecimento adquirido, identifiquem possíveis lacunas em seu entendimento e se preparem para a próxima aula.

4. Feedback do Professor (1 - 2 minutos)

   • O professor aproveita o final da aula para fornecer feedback aos alunos sobre seu desempenho e participação.
   • O professor destaca os pontos fortes dos alunos, como a criatividade na resolução de problemas, a capacidade de trabalho em equipe e a aplicação do conhecimento teórico na prática.
   • O professor também aponta áreas de melhoria e fornece sugestões para o estudo autônomo e aprimoramento das habilidades de Regência Nominal.

Este Retorno é uma etapa crucial para o sucesso do processo de aprendizagem, pois permite que os alunos consolidem o conhecimento adquirido, reflitam sobre suas aprendizagens e recebam feedback para o aprimoramento contínuo.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (1 - 2 minutos)

   • O professor deve começar a Conclusão relembrando os principais conceitos e regras de Regência Nominal que foram abordados na aula.
   • É importante que o professor destaque a definição de Regência Nominal, os diferentes termos que a compõem (termo regente, termo regido e termo complemento) e as regras de uso.
   • O professor pode fazer isso de forma interativa, pedindo aos alunos que completem as definições ou que expliquem as regras com suas próprias palavras.

2. Conexão Teoria-Prática (1 - 2 minutos)

   • O professor deve enfatizar como a aula conectou a teoria e a prática, lembrando das atividades realizadas e de como elas ilustraram a aplicação dos conceitos de Regência Nominal.
   • O professor pode, por exemplo, referir-se aos mapas conceituais e cartazes criados pelos alunos, destacando como eles demonstraram o entendimento dos conceitos teóricos e a capacidade de aplicá-los na prática.
   • Além disso, o professor pode citar exemplos de frases ou situações discutidas durante a aula e mostrar como elas estão relacionadas com a teoria.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos)

   • O professor deve sugerir materiais de estudo complementares para que os alunos possam aprofundar seu entendimento sobre Regência Nominal.
   • Esses materiais podem incluir livros, sites, vídeos, exercícios online e outros recursos que forneçam explicações detalhadas, exemplos práticos e oportunidades de prática adicional.
   • O professor pode, por exemplo, sugerir que os alunos assistam a um vídeo explicativo sobre Regência Nominal, leiam um capítulo de um livro didático, resolvam um conjunto de exercícios online e consultem um site de dúvidas gramaticais.
   • É importante que o professor explique brevemente cada material sugerido e destaque como ele pode complementar o entendimento dos alunos sobre o tópico.

4. Relevância do Assunto (1 - 2 minutos)

   • Para encerrar a aula, o professor deve ressaltar a importância da Regência Nominal no dia a dia, explicando que seu uso correto é fundamental para a produção de textos coesos e coerentes.
   • O professor pode dar exemplos de situações em que a Regência Nominal é especialmente relevante, como na escrita de redações, na interpretação de textos complexos, na comunicação formal e no estudo de outras línguas.
   • Além disso, o professor pode enfatizar que o conhecimento de Regência Nominal não é útil apenas para a língua portuguesa, mas também para o Desenvolvimento de habilidades de análise, argumentação e comunicação que são valiosas em muitas outras áreas.

A Conclusão é uma etapa essencial para consolidar o aprendizado, reforçar a conexão entre a teoria e a prática, incentivar o estudo autônomo e motivar os alunos a aplicar o que aprenderam em seu dia a dia.