Objetivos

Tempo estimado: (10 - 15 minutos)

Objetivo Principal:

1. Conscientizar os alunos sobre a importância do debate e da autoconfiança na vida acadêmica e pessoal, demonstrando como essas duas habilidades estão interligadas e fortalecem uma à outra.

Objetivos Secundários:

1. Apresentar aos alunos o conceito e a estrutura de um debate, bem como as regras e práticas que regem a atividade.
2. Encorajar os alunos a desenvolver habilidades de pesquisa e preparação para debates.
3. Introduzir e praticar habilidades de oratória, argumentação, contra-argumentação e escuta ativa.
4. Promover a importância da autoconfiança, resiliência, gerenciamento de estresse, respeito e ética dentro do contexto de debates.
5. Estimular a prática dos conceitos aprendidos, com foco na construção da autoconfiança dos alunos.
6. Avaliar o entendimento dos alunos sobre o tópico e a aplicação das habilidades aprendidas.

Introdução

Tempo estimado: (15 - 20 minutos)

• Primeiramente, será feito um breve resumo do conteúdo da aula anterior, focado em "Debate e o desenvolvimento da Empatia", para garantir que todos os alunos estejam no mesmo nível de entendimento e preparados para a aula atual. Será enfatizado como a empatia é importante no debate para entender os pontos de vista opostos e como isso pode melhorar a qualidade dos argumentos.

• Em seguida, serão sugeridas duas situações-problema para instigar a curiosidade dos alunos e incitar o pensamento crítico. Uma delas pode ser: "Você é um cientista que precisa defender sua pesquisa em um congresso internacional, mas sente insegurança em apresentar em público. Como você pode superar isso?" A segunda situação pode ser: "Você é um candidato a representante estudantil e precisa convencer seus colegas de que suas propostas são as melhores. Como você usará suas habilidades de debate para conseguir isso?"

• Depois disso, será explicado como o debate e a autoconfiança são habilidades essenciais não apenas no ambiente acadêmico, mas também na vida pessoal e profissional. Por exemplo, poderão ser citados casos de líderes mundiais, cientistas e ativistas que usaram o debate para defender suas ideias e como a autoconfiança foi fundamental nesses casos.

• Para ganhar a atenção dos alunos, duas histórias serão contadas. A primeira é a de Martin Luther King, um grande orador que usou suas habilidades de debate para lutar pelos direitos civis, mostrando como a autoconfiança é crucial para enfrentar adversidades. A segunda história é a de Malala Yousafzai, uma jovem ativista que, apesar de sua idade e das ameaças que recebeu, teve a autoconfiança necessária para defender seus pontos de vista em fóruns internacionais.

Com essa introdução, os alunos estarão motivados e preparados para aprofundar no tópico da aula: "Debate e a construção da Autoconfiança".

Desenvolvimento

Tempo estimado: (60 - 70 minutos)

Revisão de conhecimentos anteriores

Tempo estimado: (10 - 15 minutos)

• O professor iniciará o desenvolvimento da aula com uma revisão dos conceitos de debate e autoconfiança. Ele perguntará aos alunos o que eles entendem por esses termos e reforçará as definições corretas e a relação entre eles.

Teoria sobre debate e autoconfiança

Tempo estimado: (15 - 20 minutos)

• O professor apresentará a estrutura básica de um debate, explicando o papel de cada participante (afirmativo, negativo, mediador), as regras básicas e a importância da pesquisa e preparação.
• Ele também vai discutir as habilidades de oratória, argumentação e escuta ativa, e como elas são fundamentais para um bom desempenho no debate.
• Em seguida, será discutido como a prática do debate pode ajudar a construir a autoconfiança dos participantes. O professor vai enfatizar que a autoconfiança vem de um bom preparo e da experiência de lidar com situações desafiadoras, como um debate.
• Por fim, o professor vai abordar a importância da resiliência, gerenciamento de estresse, respeito e ética nos debates.

Prática e Observação

Tempo estimado: (30 - 35 minutos)

Atividade 1: Pesquisa e Preparação para o Debate

• Os alunos serão divididos em pequenos grupos e cada grupo receberá um tópico de debate. Eles terão um tempo determinado para pesquisar e preparar seus argumentos. O professor irá orientá-los sobre como coletar fatos, estatísticas e argumentos que possam ser utilizados para apoiar seu ponto de vista.
• Materiais necessários: Acesso à internet, papel e caneta.

Atividade 2: Simulação de Debate

• Depois do tempo de preparação, cada grupo terá a oportunidade de apresentar seus argumentos e contra-argumentar os pontos apresentados pelos outros grupos. O professor atuará como mediador, garantindo que as regras do debate sejam seguidas e dando feedback construtivo aos alunos.
• Esta atividade permitirá aos alunos experimentar a prática do debate e observar como a preparação adequada, a argumentação eficaz e a escuta ativa podem aumentar sua autoconfiança.
• Materiais necessários: Espaço adequado para a realização do debate, cronômetro.

Através dessas atividades, os alunos terão a oportunidade de aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos, desenvolver suas habilidades de debate e observar sua autoconfiança crescendo à medida que ganham experiência e se sentem mais confortáveis com a atividade.

Retorno

Tempo estimado: (10 - 15 minutos)

• O professor iniciará a fase de retorno fazendo uma revisão do que foi apresentado e praticado na aula, reforçando os principais pontos e conceitos. Ele poderá perguntar aos alunos sobre suas impressões da atividade, o que mais chamou sua atenção e quais foram os desafios encontrados. Desta forma, será possível verificar o que foi aprendido e como a atividade se conecta com a teoria apresentada.

• Em seguida, cada aluno receberá um papel e um minuto para responder às seguintes perguntas:

  1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
  2. Quais questões ainda não foram respondidas?

• As respostas serão coletadas e o professor poderá fazer uma breve análise das respostas, identificando os pontos que foram bem assimilados e aqueles que ainda precisam ser retomados ou esclarecidos em aulas futuras.

• Por fim, o professor sugerirá uma lista de exercícios sobre o tópico apresentado em sala de aula para que os alunos resolvam em casa. Esses exercícios podem envolver a pesquisa de um tema e a preparação de argumentos para um debate, bem como reflexões sobre a importância da autoconfiança na vida pessoal e acadêmica.

• A fase de retorno é essencial para consolidar o aprendizado, identificar lacunas no entendimento dos alunos, e proporcionar um feedback para o professor sobre a efetividade de sua metodologia de ensino. Além disso, os exercícios propostos para casa ajudarão os alunos a continuar praticando e aprofundando os conceitos aprendidos em sala de aula.

Conclusão

Tempo estimado: (10 - 15 minutos)

• Para encerrar a aula, o professor fará um resumo dos principais pontos discutidos, enfatizando a importância do debate como ferramenta para o desenvolvimento da autoconfiança. Ele irá recordar a estrutura de um debate, o papel da preparação e pesquisa, as habilidades de oratória, argumentação, contra-argumentação, escuta ativa, e a importância da resiliência e do gerenciamento de estresse. O professor também reiterará a necessidade de respeito e ética durante os debates.

• O professor, então, fará a conexão entre a teoria apresentada no início da aula e as práticas realizadas pelos alunos. Ele irá destacar como os alunos aplicaram o conhecimento teórico na prática do debate, e como isso contribuiu para a construção da autoconfiança.

• Neste ponto, o professor pode sugerir materiais extras para os alunos que desejem aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Isso pode incluir livros, artigos, vídeos de debates famosos, ou cursos online sobre técnicas de debate e oratória. Os alunos também serão incentivados a assistir a debates em eventos escolares, clubes de debates, ou na televisão para observar como as habilidades discutidas são aplicadas na prática por debatedores experientes.

• Por fim, o professor reforçará a importância do assunto abordado na aula para o dia a dia dos alunos. Ele explicará que o debate e a autoconfiança não são apenas habilidades acadêmicas, mas também são fundamentais para a vida pessoal e profissional. O professor pode citar exemplos de como essas habilidades podem ser úteis em entrevistas de emprego, apresentações de projeto, discussões de grupo, e até mesmo em conversas do cotidiano.

Com essa conclusão, os alunos sairão da aula com uma compreensão clara e prática da relação entre o debate e a construção da autoconfiança, e estarão motivados a continuar desenvolvendo essas habilidades.