Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão de Mudança e Permanência: Os alunos devem ser capazes de definir o que são mudanças e permanências em um contexto geográfico. Eles devem entender que mudanças se referem a diferenças que ocorrem ao longo do tempo, enquanto permanências se referem a elementos que não mudam.

2. Identificação de Mudanças e Permanências no Ambiente: Os alunos devem ser capazes de identificar mudanças e permanências no ambiente ao seu redor. Isso pode incluir mudanças na paisagem, como a construção de novos prédios ou a plantação de árvores, e permanências, como a presença de montanhas ou rios.

3. Conexão de Mudanças e Permanências com a Vida Cotidiana: Os alunos devem ser capazes de entender como as mudanças e permanências no ambiente afetam suas vidas cotidianas. Eles devem ser capazes de fazer conexões entre as mudanças que veem ao seu redor e as ações humanas, como a construção de novas estruturas, e as permanências, como a dependência contínua de recursos naturais.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor deve começar a aula relembrando os alunos de conceitos geográficos básicos, como o que é um mapa e como eles são usados para representar a Terra. Eles também devem revisar a ideia de que a Terra está em constante mudança e que as ações dos humanos e da natureza podem causar essas mudanças.

2. Situações Problema: O professor pode então apresentar duas situações problema para os alunos. A primeira pode ser: "Vocês já notaram que o caminho que fazem para a escola pode mudar de vez em quando? Por que isso acontece?" A segunda situação problema pode ser: "Por que vocês acham que a cidade onde moram tem alguns prédios que estão aqui há muito tempo e outros que foram construídos recentemente?"

3. Contextualização: O professor pode explicar que a compreensão das mudanças e permanências no ambiente é importante não apenas para a geografia, mas também para a vida cotidiana dos alunos. Por exemplo, entender por que algumas árvores no parque podem ser cortadas (mudança) e por que o parque sempre terá árvores (permanência) pode ajudar a desenvolver um senso de responsabilidade com o meio ambiente.

4. Introdução do Tópico: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode começar compartilhando algumas curiosidades. Por exemplo, ele pode falar sobre como as pirâmides do Egito são um exemplo de permanências, já que foram construídas há milhares de anos e ainda estão de pé hoje. Ele também pode mencionar como os prédios em uma cidade podem ser um exemplo de mudanças, já que eles são construídos e demolidos ao longo do tempo.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria sobre Mudanças e Permanências (5-7 minutos)

   • O professor deve explicar que mudanças e permanências são conceitos fundamentais na Geografia. Através desses conceitos, os geógrafos observam como o mundo muda ao longo do tempo e o que permanece constante.

   • O professor deve dar exemplos claros e simples de mudanças e permanências que os alunos possam entender. Por exemplo, ele pode mencionar como a paisagem urbana de uma cidade pode mudar ao longo do tempo com a construção de novos prédios (mudança), mas como a presença de rios e montanhas permanece constante (permanência).

   • O professor deve enfatizar que mudanças e permanências não são apenas sobre o ambiente físico, mas também sobre as pessoas e suas ações. Por exemplo, ele pode mencionar como as cidades mudam ao longo do tempo devido às ações humanas, como a construção de novas estruturas ou a mudança na forma como as pessoas usam o espaço.

2. Identificação de Mudanças e Permanências no Ambiente (8-10 minutos)

   • O professor deve pedir aos alunos que olhem ao redor da sala de aula e identifiquem exemplos de mudanças e permanências. Ele pode orientá-los a observar a estrutura da sala, a presença de janelas, portas, carteiras (permanências), e também a presença de novos cartazes ou decorações (mudanças).

   • Em seguida, o professor pode pedir aos alunos que olhem pela janela e identifiquem exemplos de mudanças e permanências no ambiente exterior. Eles podem mencionar coisas como a presença de árvores (permanência) e a ausência ou construção de prédios (mudança).

   • O professor deve encorajar os alunos a fazerem perguntas e a compartilharem suas observações e discussões com a classe. Ele deve reforçar que não há respostas certas ou erradas, mas que o importante é observar atentamente e pensar criticamente sobre o mundo ao seu redor.

3. Conexão de Mudanças e Permanências com a Vida Cotidiana (7-8 minutos)

   • O professor deve então explicar que a compreensão das mudanças e permanências é importante não apenas para a Geografia, mas também para a vida cotidiana dos alunos. Por exemplo, entender por que a cidade onde moram muda ao longo do tempo (mudanças) e por que certas características do ambiente permanecem constantes (permanências) pode ajudá-los a entender melhor o mundo ao seu redor.

   • O professor pode também mencionar como as ações humanas, como a construção de prédios ou a plantação de árvores, podem afetar as mudanças e permanências no ambiente. Por exemplo, ele pode falar sobre como a construção de uma nova escola na comunidade pode ser uma mudança que melhora a educação, ou como o desmatamento de uma área pode ser uma mudança que prejudica o meio ambiente.

   • O professor deve encorajar os alunos a pensarem sobre como as mudanças e permanências que observam em seu ambiente cotidiano são influenciadas por suas próprias ações e pelas ações de outras pessoas.

Este é um exemplo de atividades que podem ser realizadas durante o desenvolvimento da aula. O professor pode escolher aquelas que melhor se adequam à dinâmica da sala de aula, ao tempo disponível e ao nível de compreensão dos alunos.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3-4 minutos)

   • O professor deve reunir todos os alunos para uma discussão em grupo sobre as conclusões que cada grupo chegou durante a atividade de identificação de mudanças e permanências. Cada grupo deve compartilhar suas observações e discutir sobre as diferentes conclusões que podem ter chegado.

   • O professor deve guiar a discussão, reforçando os conceitos principais de mudanças e permanências e como eles se manifestam no ambiente. Ele deve também encorajar os alunos a fazerem conexões entre as mudanças e permanências que observaram e as ações humanas e naturais que podem estar por trás delas.

2. Conexão com a Teoria (2-3 minutos)

   • Após a discussão, o professor deve retomar os conceitos teóricos apresentados no início da aula e fazer uma conexão com as observações dos alunos. Ele deve destacar como as mudanças e permanências são fundamentais para a Geografia e como eles podem ser observados no ambiente cotidiano dos alunos.

   • O professor deve enfatizar que a capacidade de identificar e compreender as mudanças e permanências no ambiente é uma habilidade importante, pois permite que os alunos entendam melhor o mundo ao seu redor e as interações entre as pessoas e o ambiente.

3. Reflexão Final (3-4 minutos)

   • Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam por um momento sobre o que aprenderam. Ele pode fazer duas perguntas simples para guiar a reflexão dos alunos. A primeira pergunta pode ser: "Qual foi a mudança mais interessante que vocês observaram em nosso ambiente durante a aula? Por quê?" A segunda pergunta pode ser: "Qual permanência vocês acham mais importante em nosso ambiente? Por quê?"

   • O professor deve dar um minuto para que os alunos pensem sobre as perguntas e, em seguida, convidar alguns alunos a compartilharem suas respostas com a classe. Ele deve reforçar que todas as respostas são válidas e que o importante é que os alunos estejam refletindo sobre o que aprenderam.

4. Encerramento (1 minuto)

   • Para encerrar a aula, o professor deve agradecer a participação de todos e reforçar a importância do tema estudado. Ele pode dizer: "Hoje, aprendemos sobre mudanças e permanências e como elas são importantes para a Geografia e para a nossa vida cotidiana. Lembrem-se de observar atentamente o mundo ao seu redor e de pensar sobre como as ações humanas e naturais podem afetar o ambiente."

Este retorno permite que os alunos consolidem o que aprenderam, façam conexões com a teoria e reflitam sobre o que observaram. Além disso, promove a participação ativa dos alunos e estimula o pensamento crítico.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2-3 minutos)

   • O professor deve iniciar a conclusão resumindo os principais pontos discutidos durante a aula. Ele pode reiterar a definição de mudanças e permanências, explicando novamente que mudanças se referem a diferenças que ocorrem ao longo do tempo, enquanto permanências se referem a elementos que não mudam.

   • Em seguida, o professor deve relembrar as observações e discussões dos alunos durante a atividade prática. Ele pode destacar as mudanças e permanências mais relevantes que foram identificadas pelos alunos e as conexões que foram feitas com a vida cotidiana.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1-2 minutos)

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações do conceito de mudanças e permanências. Ele pode mencionar como a atividade de observação permitiu que os alunos aplicassem a teoria na prática, identificando mudanças e permanências no ambiente ao seu redor.

   • Além disso, o professor deve ressaltar como a compreensão das mudanças e permanências é crucial tanto para a Geografia como para a vida cotidiana dos alunos. Ele pode mencionar como a capacidade de observar e entender as mudanças e permanências no ambiente pode ajudar os alunos a desenvolver um maior apreço pelo mundo natural e a adotar comportamentos mais sustentáveis.

3. Materiais Extras e Complementares (1-2 minutos)

   • Por fim, o professor deve sugerir alguns materiais extras para que os alunos possam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Ele pode indicar livros, sites, vídeos ou documentários que exploram as mudanças e permanências no ambiente de maneira interessante e acessível para os alunos.

   • Além disso, o professor pode sugerir algumas atividades para os alunos fazerem em casa. Por exemplo, ele pode pedir aos alunos que observem as mudanças e permanências em seu ambiente cotidiano e que façam um desenho ou escrevam um pequeno texto descrevendo o que observaram e o que isso lhes faz pensar.

4. Encerramento (1 minuto)

   • Para encerrar a aula, o professor deve reforçar a importância do tema estudado e agradecer a participação de todos. Ele pode dizer: "Hoje, aprendemos sobre mudanças e permanências e como elas são fundamentais para a Geografia e para a nossa vida cotidiana. Lembrem-se de observar atentamente o mundo ao seu redor e de refletir sobre como as ações humanas e naturais podem afetar o ambiente. Obrigado a todos pela participação e até a próxima aula!"

Este momento de conclusão permite que os alunos consolidem o que aprenderam, continuem explorando o tema por conta própria e entendam a relevância do que foi ensinado. Além disso, reforça a conexão entre a teoria, a prática e as aplicações, e encoraja a aprendizagem contínua fora da sala de aula.