Objetivos (5 minutos)

1. Apresentar aos alunos as características básicas da Terra, de forma a familiarizá-los com o planeta em que vivem. Isso inclui uma descrição geral de como a Terra é estruturada internamente (crosta terrestre, manto e núcleo) e externamente (litosfera, hidrosfera, biosfera e atmosfera).

2. Desenvolver a habilidade dos alunos de visualizar e compreender conceitos científicos complexos através de atividades práticas e divertidas. Isso será feito através de uma atividade de modelagem, onde os alunos criarão seus próprios modelos da Terra usando materiais comuns da sala de aula.

3. Incentivar a colaboração e a comunicação entre os alunos, permitindo-lhes trabalhar em grupos para a atividade de modelagem e promover discussões sobre suas descobertas e compreensões. Isso também permitirá que eles desenvolvam habilidades de trabalho em equipe e resolução de problemas.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Para começar, o professor relembrará os alunos sobre o conceito básico do que é a Terra, fazendo referências simplificadas à sua forma (esfera), ao fato de ser o planeta onde vivemos e à existência de outros planetas no Sistema Solar. Esta revisão é importante para garantir que todos os alunos tenham uma base de compreensão para a aula.

2. Em seguida, o professor apresentará duas situações problemas para os alunos considerarem:

   • Primeiro, por que acreditamos que a Terra é redonda mesmo que pareça plana para nós?
   • Segundo, o que aconteceria se a Terra fosse composta apenas de água, sem terra ou ar? Essas questões têm como objetivo despertar a curiosidade dos alunos e prepará-los para os conceitos que serão explorados na aula.

3. O professor então contextualizará a importância do assunto, explicando que conhecer a estrutura da Terra é fundamental para entender muitos fenômenos naturais, como terremotos, vulcões, e até mesmo o clima. Além disso, o professor pode mencionar como a exploração do subsolo da Terra é vital para muitas atividades humanas, como mineração e busca de água subterrânea.

4. Para introduzir o tópico e captar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a Terra. Por exemplo, eles podem mencionar que a Terra é o único planeta conhecido que possui vida, ou que a crosta terrestre, a parte mais externa da Terra, é muito fina em comparação com o restante do planeta - é como a casca de uma maçã em relação ao resto da fruta.

5. Ao final da introdução, o professor apresentará a atividade prática da aula: os alunos irão construir seus próprios modelos da Terra! Isso servirá não apenas para consolidar o conhecimento que eles irão adquirir ao longo da aula, mas também para despertar seu interesse e entusiasmo pelo tema.

Desenvolvimento (15 - 20 minutos)

Atividade em Sala de Aula: Modelos da Terra

1. O professor dividirá a turma em pequenos grupos de 3 a 4 estudantes, distribuindo para cada grupo:

   • Uma bola de isopor grande para representar a Terra
   • Tintas de cores diferentes (azul para água, verde/ marrom para terra, branco para nuvens)
   • Palitos de dente
   • Etiquetas pequenas

2. O objetivo da atividade será criar um modelo em 3D do nosso planeta Terra, representando suas camadas internas e externas. O professor incentivará os alunos a pensarem sobre as proporções relativas das camadas e a usarem diferentes cores para representá-las.

Sugestão 1: "Construir a Terra"

• Neste jogo, o professor irá fazer perguntas sobre as características da Terra e cada grupo terá que adicionar uma característica ao seu modelo, dependendo da resposta. Por exemplo, "Qual é a camada mais externa da Terra? (Resposta: Crosta Terrestre). Ok, agora adicione a crosta terrestre ao seu modelo da Terra."
• Este jogo pode continuar até que todas as camadas internas e externas da Terra tenham sido adicionadas ao modelo.

Sugestão 2: "Alien Explorer"

• Imaginando um cenário onde são exploradores alienígenas que acabaram de chegar à Terra, os grupos terão que criar um modelo do Planeta Terra para transmitir ao seu planeta natal as principais características deste.
• Eles poderão usar os materiais fornecidos para criar um modelo que represente a Terra em seu estado atual, incluindo uma etapa onde vão utilizar palitos de dente e etiquetas para marcar e nomear as camadas internas e externas da Terra.

Sugestão 3: "Quiz da Terra"

• Como um quiz em que cada grupo com seu modelo terá que responder a perguntas feitas pelo professor.
• As perguntas estarão relacionadas às características da Terra, e para cada resposta correta, eles poderão adicionar um elemento ao seu modelo.
• O objetivo é ter um modelo completo da Terra ao final do jogo.

O professor escolherá uma das atividades de acordo com a dinâmica da turma.

Ao final, cada grupo deverá apresentar os modelos para a classe, discutindo e explicando cada parte do modelo, incentivando assim a explicação do próprio aluno sobre os conceitos aprendidos. O professor utilizará este momento para corrigir possíveis concepções errôneas, consolidar o aprendizado e encorajar a confiança do aluno em discutir complexos conceitos científicos.

Este é um exercício prático, onde os estudantes poderão explorar conceitos adquiridos de forma lúdica e colaborativa, reforçando a aprendizagem através da ação.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Após as apresentações dos grupos, o professor reunirá todos os alunos em uma grande roda para discutir as descobertas e conclusões de cada grupo. Esta roda de conversa é uma ótima oportunidade para os alunos compartilharem suas ideias, aprenderem uns com os outros e compreenderem diferentes pontos de vista.

   • O professor pode iniciar a discussão pedindo aos alunos que compartilhem algo que acharam interessante ou surpreendente em seu modelo da Terra.
   • Em seguida, o professor pode perguntar aos alunos o que eles acharam desafiador na atividade e como superaram esses desafios.
   • O professor também pode pedir aos alunos para compartilhar algo que aprenderam com a atividade que não sabiam antes.

2. Durante esta discussão, o professor irá verificar o que foi aprendido com a atividade em grupo. O professor fará perguntas para garantir que os alunos compreendam como a atividade se conecta com a teoria apresentada no início da aula.

   • Por exemplo, o professor pode perguntar: "Como o modelo que vocês criaram representa a estrutura da Terra?". "O que cada camada do modelo representa na realidade?".
   • Outra pergunta pode ser: "Por que é importante conhecer as diferentes camadas da Terra e o que elas representam?".

3. Finalmente, para encerrar a aula, o professor proporá que os alunos reflitam sobre o que aprenderam na aula.

   • O professor pode fazer duas perguntas simples:
     1. "O que foi a coisa mais interessante que você aprendeu hoje sobre a Terra?"
     2. "Como você pode usar o que aprendeu hoje em sua vida cotidiana ou em outras matérias?"
   • O professor dará um minuto para os alunos pensarem em suas respostas e depois convidará vários alunos para compartilhar suas respostas com a classe.

4. Durante todo o retorno, o professor estará atento às respostas dos alunos, corrigindo quaisquer conceitos mal compreendidos e reforçando os conceitos corretos. O objetivo é garantir que todos os alunos saiam da aula com um entendimento claro e correto da estrutura da Terra.

5. Por fim, o professor irá agradecer a participação e esforço de todos na atividade e lembrar que a descoberta e a aprendizagem são processos contínuos, incentivando a curiosidade e a busca por conhecimento fora da sala de aula.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Para finalizar a aula, o professor iniciará uma recapitulação dos principais pontos aprendidos durante a aula. Isso incluirá as partes internas da Terra (crosta terrestre, manto e núcleo) e suas divisões externas (litosfera, hidrosfera, biosfera e atmosfera).

2. O professor lembrará que, através da atividade prática, os alunos conseguiram observar de forma concreta e visual as camadas da Terra, solidificando o entendimento teórico apresentado no início da aula.

3. O professor destacará como a atividade prática permitiu aos alunos aplicar o conhecimento teórico em um contexto real, construindo seus próprios modelos da Terra. Isso demonstra a importância de combinar teoria com prática para uma aprendizagem mais eficaz e duradoura.

4. O professor, então, sugerirá recursos adicionais para os alunos explorarem em casa ou durante o tempo livre. Isso pode incluir:

   • Livros: "O Misterioso Planeta Terra" de Seymour Simon, "A Terra: Nosso Planeta no Espaço" de Steve Tomecek.
   • Documentários: "Planeta Terra" da BBC, "O Universo" do History Channel.
   • Sites: NASA Kids Club, National Geographic Kids, Google Earth.

   A intenção é encorajar os alunos a continuar aprendendo e explorando o assunto por conta própria, cultivando a curiosidade e o amor pelo aprendizado.

5. Finalmente, o professor explicará como o conhecimento sobre a Terra e suas camadas é relevante para a vida cotidiana. Ele pode mencionar como os terremotos ocorrem devido ao movimento das placas tectônicas na crosta terrestre, como o clima é afetado pela atmosfera e como a vida como a conhecemos depende da biosfera. Este vínculo com a vida real ajudará os alunos a entender a importância prática do que aprenderam.

6. Em conclusão, o professor agradecerá aos alunos por seu envolvimento e esforço durante a aula e os encorajará a continuar explorando e fazendo perguntas sobre o mundo ao seu redor. Isso servirá para encerrar a aula de maneira positiva e motivadora, incentivando os alunos a manterem uma atitude de aprendizagem ativa.

7. Por fim, o professor lembrará que a aprendizagem é um processo contínuo de descoberta e que cada nova lição constrói sobre as anteriores. Ele pode sugerir que os alunos mantenham seus modelos da Terra e os usem para revisar o que aprenderam e para ajudar em futuras lições sobre geologia e ciências da Terra.