Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Desenvolver a habilidade de multiplicação: Os alunos devem ser capazes de multiplicar números de um dígito por 2, 3, 4, 5 e 10, usando o conceito de adição repetida. Eles devem entender que a multiplicação é uma forma mais rápida de adicionar.

2. Estabelecer conexões entre adição e multiplicação: Os alunos devem ser capazes de reconhecer que a multiplicação é uma forma de adição repetida e que a multiplicação por 2 é o mesmo que adicionar um número a si mesmo, a multiplicação por 3 é o mesmo que adicionar um número a si mesmo três vezes, e assim por diante.

3. Resolver problemas contextualizados: Os alunos devem ser capazes de aplicar a habilidade de multiplicação para resolver problemas do cotidiano. Eles devem ser capazes de identificar a operação necessária (multiplicação) e aplicá-la corretamente para resolver o problema.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de adição: O professor inicia a aula relembrando os conceitos de adição, explicando que a adição é a operação matemática que usamos para juntar duas ou mais quantidades. Ele pode propor alguns problemas de adição simples e pedir aos alunos que resolvam em voz alta para reforçar o conceito. (3 - 4 minutos)

2. Situações-problema: O professor apresenta duas situações-problema que exigem a aplicação da multiplicação. Por exemplo: "Se cada aluno de uma turma tem 3 lápis e há 4 alunos na turma, quantos lápis há no total?" e "Se cada caixa de lápis tem 5 lápis e há 2 caixas, quantos lápis há no total?". O professor pede aos alunos que tentem resolver mentalmente ou utilizando a adição repetida. (3 - 4 minutos)

3. Contextualização: O professor explica que a multiplicação é uma ferramenta útil para resolver problemas do dia a dia, como calcular o total de objetos em um grupo ou o custo total de vários itens do mesmo preço. Ele pode dar exemplos práticos, como calcular o preço de 3 pacotes de biscoitos, cada um custando R$ 2,50, ou o total de horas que uma criança dorme em uma semana se dorme 10 horas por dia. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao tópico: O professor, então, introduz o conceito de multiplicação, explicando que a multiplicação é uma maneira mais rápida de adicionar. Por exemplo, ao invés de somar 2 + 2 + 2, podemos multiplicar 2 por 3 para obter o mesmo resultado. Ele também destaca que a multiplicação é comutativa, ou seja, a ordem dos fatores não altera o produto, e que a multiplicação por 1 é o mesmo número. (2 - 3 minutos)

5. Ganhar a atenção dos alunos: O professor propõe um desafio para motivar os alunos a aprenderem mais sobre a multiplicação. Ele pode dizer: "Vocês sabiam que a multiplicação pode nos ajudar a contar os dedos das mãos e dos pés? Vamos ver quem consegue multiplicar mais rápido: 5 (dedos de uma mão) vezes 2 (mãos) ou 10 (dedos) vezes 1 (mão)?". (1 minuto)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Durante esta fase, os alunos devem realizar atividades práticas e interativas para consolidar o conceito de multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10. O professor pode escolher entre as atividades sugeridas abaixo, dependendo do tempo disponível e do perfil da turma:

1. Jogo da Multiplicação Musical:

   • Organização: Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos, dependendo do número total de alunos na sala.
   • Materiais: Cartões com números de 1 a 10, 1 dado e uma música animada.
   • Desenvolvimento: Cada grupo terá uma chance de jogar o dado. O número que aparecer no dado corresponderá à multiplicação que eles devem resolver. Por exemplo, se o dado cair no número 3, eles devem resolver uma multiplicação por 3. Enquanto a música estiver tocando, os alunos devem trabalhar juntos para encontrar a resposta correta. Quando a música parar, eles devem mostrar a resposta. Se estiver correta, avançam no jogo. Se estiver errada, o grupo ao lado tem a chance de responder. O jogo continua até que um grupo alcance a linha de chegada, previamente determinada pelo professor.

2. Caça às Multiplicações:

   • Organização: Espalhe pelo espaço de aula pequenos cartões com multiplicações escritas e resultados possíveis.
   • Materiais: Cartões, caneta, papel para anotar as respostas.
   • Desenvolvimento: Os alunos devem andar pela sala, em duplas, trios ou individualmente (dependendo do tamanho da sala e do número de alunos), procurando os cartões de multiplicação. Para cada cartão encontrado, eles devem resolver a multiplicação e verificar se a resposta está entre as opções no cartão. Se estiver, eles anotam a resposta. No final, o grupo com mais respostas corretas é o vencedor.

3. Montagem de Tabuada com Materiais Manipulativos:

   • Organização: Divida os alunos em pequenos grupos.
   • Materiais: Materiais manipulativos (pode ser palitos de fósforo coloridos, blocos de montar, conchas do mar, entre outros) e cartões com as multiplicações.
   • Desenvolvimento: Cada grupo receberá um conjunto de cartões com multiplicações e um número específico de materiais manipulativos (por exemplo, 20 palitos de fósforo coloridos). Eles devem usar os materiais para montar o número de grupos ou conjuntos correspondente à multiplicação no cartão. Por exemplo, se o cartão diz "2 x 4", eles devem montar 2 grupos de 4 materiais. Assim, eles terão a resposta visualmente. Os alunos podem trocar de cartões com outros grupos para continuar praticando.

O professor deve circular pela sala, observando o desempenho dos alunos, esclarecendo dúvidas e reforçando conceitos conforme necessário. Ao final das atividades, haverá um momento para discussão em grupo, onde cada equipe compartilha suas experiências e conclusões, promovendo a troca de ideias e a aprendizagem colaborativa.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor reúne todos os alunos em um círculo e pede que cada grupo compartilhe suas respostas, soluções e estratégias encontradas durante as atividades. Eles devem explicar como chegaram às respostas e quais estratégias utilizaram. O professor deve encorajá-los a se expressarem livremente e a ouvirem atentamente as ideias dos colegas. Durante a discussão, o professor deve fazer perguntas para verificar a compreensão dos alunos e para que eles possam refletir sobre seus raciocínios.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após a discussão, o professor deve retomar os conceitos teóricos apresentados no início da aula e conectar com as atividades práticas realizadas. Ele pode perguntar: "Como as atividades que fizemos se relacionam com a ideia de multiplicação que discutimos?". Os alunos devem ser capazes de perceber que a multiplicação é uma forma de adição repetida e que as atividades lhes permitiram visualizar essa ideia.

3. Reflexão Individual (3 - 4 minutos): O professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Ele pode fazer duas perguntas simples para orientar a reflexão:

   • "O que você aprendeu hoje sobre a multiplicação que você não sabia antes?"
   • "Como você pode usar o que aprendeu hoje para resolver problemas do dia a dia?" Os alunos devem ter um tempo para pensar sobre as respostas e, se quiserem, podem compartilhar suas reflexões com a turma.

4. Verificação de Aprendizagem (1 minuto): Para concluir a aula, o professor faz uma rápida verificação de aprendizagem, propondo dois problemas para os alunos resolverem mentalmente. Os problemas devem envolver a multiplicação por 2, 3, 4, 5 ou 10. O professor pode, por exemplo, perguntar: "Quantos dedos você tem em 3 mãos?" e "Se cada mão tem 5 dedos, quantos dedos você tem no total?".

Ao final desta etapa, o professor deve ter uma ideia clara do que os alunos aprenderam durante a aula e quais conceitos ainda podem precisar de reforço. Isso o ajudará a planejar as próximas aulas e atividades de forma mais eficaz.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos): O professor inicia esta etapa fazendo um resumo dos principais pontos abordados na aula. Ele reforça que a multiplicação é uma forma de adição repetida, que a ordem dos fatores não altera o produto e que a multiplicação por 1 é o mesmo número. Ele também relembra as estratégias de resolução de problemas discutidas, como a adição repetida e o uso de materiais manipulativos. O professor pode utilizar exemplos dos exercícios realizados durante a aula para ilustrar esses conceitos.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor enfatiza como a aula conectou a teoria matemática com a prática. Ele ressalta que as atividades realizadas ajudaram a visualizar a relação entre a adição e a multiplicação e a compreender a multiplicação como uma operação mais rápida para calcular somas repetidas. Além disso, as atividades proporcionaram aos alunos a oportunidade de aplicar o que aprenderam para resolver problemas do dia a dia, tornando o aprendizado mais significativo.

3. Materiais Complementares (1 minuto): O professor sugere materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre a multiplicação. Isso pode incluir jogos online interativos, livros de matemática com exercícios de multiplicação, e vídeos educativos. Ele pode também indicar sites de matemática que oferecem atividades práticas e divertidas sobre multiplicação.

4. Importância da Multiplicação para a Vida Cotidiana (1 - 2 minutos): Por fim, o professor destaca a importância da multiplicação para o dia a dia dos alunos. Ele explica que a multiplicação é uma habilidade útil para resolver problemas de contagem, como calcular o total de objetos em um grupo, o custo total de vários itens do mesmo preço, ou o tempo total gasto em uma tarefa que se repete. Ele pode dar exemplos práticos, como contar o total de maçãs em 5 caixas, cada uma contendo 3 maçãs, ou calcular o custo de 4 balas, cada uma custando 5 centavos.

5. Encerramento da Aula (1 minuto): Para encerrar a aula, o professor agradece a participação de todos e reforça que a prática é essencial para o aprendizado da matemática. Ele encoraja os alunos a continuarem praticando suas habilidades de multiplicação em casa e na escola. Além disso, ele ressalta que a matemática é uma disciplina divertida e desafiadora, e que cada aula é uma oportunidade para descobrir algo novo e interessante sobre o mundo dos números.