Objetivos (5 minutos)

1. Fornecer aos alunos uma compreensão básica do que são encontros consonantais. Eles devem ser capazes de identificar e reconhecer encontros consonantais em palavras simples do vocabulário diário.
2. Introduzir aos alunos o conceito de sílabas átonas. Eles devem ser capazes de identificar e diferenciar sílabas tônicas e sílabas átonas em palavras familiares.
3. Familiarizar os alunos com as marcas de nasalidade. Eles devem ser capazes de reconhecer e aplicar as marcas de nasalidade em palavras com encontros consonantais e sílabas átonas.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de escuta e fala através de atividades orais que envolvam a identificação de encontros consonantais, sílabas átonas e marcas de nasalidade.
• Estimular a curiosidade e o interesse dos alunos pela língua portuguesa, através de atividades práticas e lúdicas.
• Promover a interação e cooperação entre os alunos, através de atividades em grupo.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre o que são vogais e consoantes, através de perguntas e respostas. Ele pode pedir a um aluno que venha à frente do quadro e escreva algumas palavras, enquanto a classe decide se cada letra é uma vogal ou uma consoante. Isto servirá como uma revisão interativa e divertida.

2. Situação Problema 1: O professor pode, então, propor a seguinte situação: "Imaginem que vocês estão jogando um jogo de palavras e a próxima pessoa precisa formar uma palavra começando com a última letra da palavra anterior. A palavra anterior é 'gato'. Agora, você só pode usar as letras 'r', 'a', 't' e 'o' para formar a próxima palavra. Quem consegue formar uma palavra?". O professor pode esperar que os alunos tentem formar palavras, e então explicar que a combinação de duas ou mais consoantes, como 'tr' ou 'br', é chamada de encontro consonantal.

3. Situação Problema 2: O professor pode, então, propor a seguinte situação: "Agora, vamos imaginar que vocês estão fazendo um teatro na escola. Alguém tem que dizer a palavra 'mamãe' no palco, mas está com o nariz entupido. Como vocês acham que a palavra 'mamãe' soaria se estivesse com o nariz entupido?". O professor pode esperar que os alunos tentem imitar o som, e então explicar que isso é o que chamamos de nasalidade, e que algumas letras, como 'm' e 'n', são chamadas de consoantes nasais.

4. Introdução dos Tópicos: Depois de apresentar essas situações, o professor pode então introduzir os tópicos da aula: encontros consonantais, sílabas átonas e marcas de nasalidade. Ele pode explicar que os encontros consonantais são combinações de consoantes que aparecem juntas em uma palavra, as sílabas átonas são as sílabas menos acentuadas em uma palavra e as marcas de nasalidade são o som que algumas consoantes fazem quando estamos com o nariz entupido. O professor pode usar exemplos de palavras com esses fenômenos para tornar a explicação mais concreta e compreensível para os alunos.

Este início de aula deve despertar a curiosidade dos alunos e prepará-los para o aprendizado dos novos conceitos. Além disso, as atividades propostas devem ser divertidas e interativas, o que ajudará a manter o engajamento dos alunos durante toda a aula.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Jogo da Palavra Secreta (10 - 15 minutos)

   • O professor divide a turma em grupos de 4 ou 5 alunos.
   • Cada grupo recebe um conjunto de cartas com diferentes consoantes escritas nelas.
   • O professor, em seguida, mostra um cartão com uma vogal para todos os grupos.
   • Os grupos, então, devem usar a vogal dada e as consoantes que têm para formar o maior número possível de palavras com encontros consonantais. Cada palavra formada deve ser escrita numa folha de papel.
   • O grupo que formar o maior número de palavras corretas é o vencedor.

2. Montando o Palito (5 - 7 minutos)

   • O professor distribui palitos de picolé para cada grupo.
   • Os alunos, então, devem formar diferentes encontros consonantais e sílabas átonas, usando os palitos.
   • O professor pode propor um encontro consonantal ou sílaba átona, e os grupos devem montá-lo com os palitos.
   • O grupo que montar corretamente mais encontros consonantais e sílabas átonas ganha o jogo.

3. Explorando as Marcas de Nasalidade (5 - 7 minutos)

   • O professor explica que as consoantes 'm' e 'n' são chamadas de nasais e têm uma característica especial: quando pronunciadas, o ar passa pelo nariz.
   • Os alunos, em seguida, devem tapar o nariz com os dedos e tentar pronunciar diferentes palavras, como 'mamãe', 'nana', 'banana', 'menino', 'monstro', 'menina', etc.
   • Durante essa atividade, os alunos devem notar que quando o nariz está tapado, o som das consoantes 'm' e 'n' muda.
   • O professor pode pedir aos alunos para descreverem como as palavras soaram com o nariz tapado e como soam normalmente.

Estas atividades lúdicas ajudarão os alunos a internalizar e compreender os conceitos de encontro consonantal, sílabas átonas e marcas de nasalidade de uma forma divertida e envolvente. O professor deve circular pela sala durante essas atividades, oferecendo orientação e suporte, se necessário. Além disso, o professor pode usar essas atividades como oportunidades para avaliar a compreensão dos alunos sobre os tópicos da aula.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos)

   • O professor reúne todos os alunos em um círculo grande e inicia uma discussão em grupo.
   • Ele pode começar pedindo a cada grupo para compartilhar as palavras que conseguiram formar durante o "Jogo da Palavra Secreta". Cada grupo deve explicar quais encontros consonantais usaram e se encontraram alguma sílaba átona.
   • O professor deve elogiar as respostas corretas e corrigir quaisquer mal-entendidos ou confusões que tenham surgido durante o jogo.
   • Em seguida, o professor pode perguntar aos alunos quais encontros consonantais e sílabas átonas conseguiram formar durante o "Montando o Palito". Este é um momento para reforçar os conceitos aprendidos e identificar quaisquer dificuldades persistentes.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos)

   • Após a discussão, o professor deve relembrar os alunos sobre o que são encontros consonantais, sílabas átonas e marcas de nasalidade. Ele pode usar exemplos das atividades para reforçar esses conceitos.
   • O professor deve enfatizar a importância desses conceitos na formação de palavras e na fluência da leitura e da fala. Ele pode dar exemplos de palavras do dia a dia que contêm encontros consonantais, sílabas átonas e marcas de nasalidade para mostrar aos alunos como esses conceitos se aplicam na prática.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos)

   • Para encerrar a aula, o professor deve pedir aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam. Ele pode fazer duas perguntas simples para orientar essa reflexão:

     1. O que você achou mais interessante sobre os encontros consonantais, as sílabas átonas e as marcas de nasalidade?
     2. Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em sua leitura e escrita?

   • O professor deve dar um minuto para os alunos pensarem sobre essas perguntas e, em seguida, pedir a alguns voluntários para compartilharem suas respostas. Ele deve elogiar as respostas dos alunos e reforçar a relevância e a utilidade do que foi aprendido na aula.

Este retorno é uma parte crucial do plano de aula, pois permite ao professor avaliar o que os alunos aprenderam e identificar quaisquer áreas que possam precisar de reforço. Além disso, ele oferece aos alunos a oportunidade de refletir sobre seu próprio aprendizado e de fazer conexões entre o que aprenderam e o mundo ao seu redor.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos)

   • O professor deve começar resumindo os principais pontos da aula. Ele pode relembrar os alunos sobre o que são encontros consonantais, sílabas átonas e marcas de nasalidade, utilizando exemplos das atividades práticas realizadas.
   • Ele também pode reforçar a importância desses conceitos na formação de palavras e na fluência da leitura e da fala, destacando como eles são usados em palavras do dia a dia.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos)

   • Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele pode dizer: "Hoje, nós aprendemos sobre encontros consonantais, sílabas átonas e marcas de nasalidade. Nós não só falamos sobre esses conceitos, mas também os exploramos através de jogos e atividades divertidas. Agora, vocês podem usar o que aprenderam para formar palavras e ler mais fluentemente!".

3. Materiais Extras (1 minuto)

   • O professor pode, então, sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre o assunto. Isso pode incluir jogos online interativos, vídeos educativos e livros ilustrados sobre a língua portuguesa. Ele pode dizer: "Se vocês quiserem aprender mais sobre encontros consonantais, sílabas átonas e marcas de nasalidade, eu sugiro que joguem o jogo online 'Caça-Palavras', assistam ao vídeo 'Aventuras com as Letras' no YouTube e leiam o livro 'O Alfabeto Divertido'".

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos)

   • Por fim, o professor deve enfatizar a importância do que foi aprendido, não apenas para a sala de aula, mas também para a vida cotidiana dos alunos. Ele pode dizer: "Entender encontros consonantais, sílabas átonas e marcas de nasalidade é muito importante porque esses são elementos essenciais para a formação de palavras na língua portuguesa. Quando vocês sabem como esses elementos funcionam, vocês conseguem ler e escrever melhor. Vocês também conseguem pronunciar palavras corretamente, mesmo quando estão com o nariz entupido!".

O professor deve concluir a aula de uma maneira positiva, reforçando o que os alunos aprenderam e incentivando-os a continuar explorando e aprendendo sobre o assunto. Ele deve lembrar aos alunos que o que eles aprenderam na aula tem aplicações práticas no dia a dia e que eles podem usá-lo para melhorar suas habilidades de leitura, escrita e fala.