Objetivos (5 minutos)

1. Incentivar a compreensão e o reconhecimento de informações em diferentes tipos de texto, como narrativas, poesias, informativos, etc.
2. Estimular a identificação de elementos que compõem um texto, como o título, o início, o meio e o fim, os personagens, a problemática e a resolução.
3. Desenvolver a habilidade de reconhecer e diferenciar fatos de opiniões presentes em um texto, promovendo o pensamento crítico e a capacidade de interpretação.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor inicia a aula relembrando conteúdos já estudados, como a diferença entre narrativas, poesias e textos informativos, e a importância de cada um deles. Pode-se fazer isso por meio de exemplos simples e conhecidos pelos alunos, como a história de um personagem de desenho animado (narrativa), uma música (poesia) e uma notícia de um evento na escola (texto informativo).

2. Situações-problema: Em seguida, o professor propõe duas situações que servirão de gancho para o início da aula:

   • "Vocês já leram um livro ou uma história em quadrinhos e não entenderam o que estava acontecendo? Por que vocês acham que isso aconteceu?"
   • "Já aconteceu de vocês lerem uma notícia e concordarem ou discordarem do que estava escrito? Por que vocês acham que isso aconteceu?"

3. Contextualização: O professor contextualiza a importância de entender e reconhecer as informações de um texto, explicando que isso é fundamental para a leitura e interpretação correta de qualquer material, seja para aprender, se divertir ou se informar. Além disso, ressalta que saber diferenciar fatos de opiniões é essencial para desenvolver o pensamento crítico e formar opiniões próprias.

4. Introdução ao tópico da aula: Finalmente, o professor introduz o tópico da aula, informando que irão aprender a identificar e compreender as informações de um texto, e como diferenciar fatos de opiniões. Pode-se fazer isso de maneira lúdica, apresentando um desafio ou curiosidade relacionados ao tema. Por exemplo:

   • "Vocês sabiam que existem pessoas que passam a vida estudando os textos e as palavras que aparecem nos livros? Essas pessoas são chamadas de linguistas, e uma das coisas que elas mais gostam de estudar é como as informações são apresentadas nos textos. Hoje, nós vamos aprender um pouco sobre isso e nos tornarmos pequenos linguistas!"
   • "Vocês já ouviram falar em 'fake news'? São notícias falsas que circulam pela internet e que podem enganar as pessoas. Por isso, é muito importante saber diferenciar o que é verdade do que é mentira. E para isso, precisamos aprender a identificar os fatos e as opiniões nos textos. Hoje, vamos nos tornar verdadeiros detetives da informação!"

Essa etapa é essencial para despertar o interesse dos alunos pelo assunto e prepará-los para o que será abordado durante a aula. Além disso, relembrar e contextualizar os conteúdos anteriores é importante para a construção do conhecimento, garantindo que todos os alunos estejam na mesma página e prontos para aprender os novos conceitos.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Identificando as informações de um texto:

   • O professor explica que, para compreender um texto, é importante identificar as informações presentes nele. Para isso, podem-se utilizar exemplos concretos, como a leitura em voz alta de um pequeno texto narrativo, poético ou informativo.
   • Após a leitura, o professor deve guiar os alunos na identificação das informações principais do texto, perguntando, por exemplo: "Quem são os personagens desta história?", "O que aconteceu no início, no meio e no fim da história?".
   • Para facilitar o entendimento, o professor pode utilizar recursos visuais, como desenhos ou imagens relacionadas ao texto, para representar os personagens e as situações descritos.

2. Diferenciando fatos de opiniões:

   • O professor introduz o conceito de fato e opinião, explicando que um fato é algo que realmente aconteceu ou existe, e que pode ser comprovado, enquanto uma opinião é o que alguém pensa ou sente sobre algo, e não pode ser comprovado.
   • O professor deve propor exemplos claros e simples para ilustrar a diferença entre fato e opinião, como "A grama é verde" (fato) e "Eu gosto de sorvete de chocolate" (opinião).
   • Em seguida, o professor pode apresentar trechos de textos e pedir aos alunos para identificarem as afirmações que são fatos e as que são opiniões.
   • É importante destacar que a mesma afirmação pode ser um fato para uma pessoa e uma opinião para outra, dependendo das crenças e experiências de cada um.

3. Praticando a identificação de informações e a diferenciação de fatos e opiniões:

   • O professor deve propor atividades práticas para que os alunos possam aplicar o que aprenderam. Uma sugestão é a leitura de pequenos textos (narrativas, poesias, informativos) e a posterior identificação das informações principais e a distinção entre fatos e opiniões.
   • Para tornar a atividade mais dinâmica e engajadora, o professor pode dividir a turma em grupos e dar a cada grupo um texto diferente. Após a leitura, os alunos devem apresentar para a turma as informações que encontraram e como diferenciaram os fatos das opiniões no texto.

4. Reforço da aprendizagem com atividades lúdicas:

   • O professor pode, ao final desta etapa, propor jogos ou atividades lúdicas para reforçar o aprendizado e tornar o processo mais divertido. Por exemplo, criando um "Jogo da Verdade", em que os alunos devem identificar se uma afirmação apresentada é um fato ou uma opinião, ou um "Detetive da Informação", em que os alunos devem descobrir se uma notícia é verdadeira ou falsa.
   • Essas atividades lúdicas estimulam a participação ativa dos alunos, promovendo a aprendizagem de forma prazerosa e significativa.

O desenvolvimento desta etapa requer a ativa participação do professor, guiando e direcionando as atividades e discussões de forma a garantir que todos os alunos compreendam os conceitos abordados. Ao utilizar exemplos simples e próximos da realidade dos alunos, o professor torna o aprendizado mais acessível e interessante, proporcionando uma experiência de aprendizagem mais envolvente e eficaz.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo:

   • O professor deve reunir todos os alunos em um grande círculo para compartilhar as respostas e conclusões encontradas por cada grupo. Cada grupo deve ter a oportunidade de apresentar brevemente o texto que leu, as informações que identificou e como diferenciou fatos de opiniões.
   • Durante as apresentações, o professor deve estimular o diálogo entre os alunos, possibilitando que eles façam perguntas uns aos outros e expressem suas opiniões. Isso ajuda a promover o respeito às diferentes perspectivas e a valorização do pensamento crítico.

2. Conexão com a Teoria:

   • Após as apresentações, o professor deve fazer uma breve revisão dos conceitos teóricos abordados na aula, reforçando a importância de identificar as informações de um texto e diferenciar fatos de opiniões.
   • O professor pode, por exemplo, questionar os alunos se eles conseguiram aplicar o que aprenderam durante as atividades práticas e como isso pode ajudá-los em sua vida diária, seja na leitura de um livro, na interpretação de uma notícia ou até mesmo na comunicação com outras pessoas.

3. Reflexão Final:

   • O professor propõe que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam na aula. Para isso, pode fazer duas perguntas simples:
     • "O que vocês acham que é mais importante: saber os fatos de uma história ou conhecer as opiniões das pessoas sobre ela? Por quê?"
     • "Por que é importante diferenciar o que é um fato do que é uma opinião em um texto?"
   • Após a reflexão, o professor pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a turma, promovendo a escuta ativa e a valorização das diferentes perspectivas.

4. Feedback do Professor:

   • Por fim, o professor encerra a aula dando um feedback geral sobre o desempenho da turma, reforçando os pontos fortes e apontando possíveis áreas de melhoria. É importante que o feedback seja construtivo e encorajador, para motivar os alunos a continuarem se esforçando e aprendendo.

Este retorno é uma etapa essencial para consolidar o aprendizado, permitindo que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em outras situações. Além disso, a discussão em grupo e o feedback do professor promovem a autoconfiança dos alunos e a valorização do trabalho coletivo, aspectos fundamentais para o desenvolvimento integral dos estudantes.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo e Recapitulação:

   • O professor inicia a conclusão resumindo os principais pontos abordados durante a aula. Ele pode relembrar a importância de identificar as informações de um texto e a diferença entre fatos e opiniões.
   • Pode-se fazer uma recapitulação dos conceitos, perguntando aos alunos para definirem novamente o que é um fato e o que é uma opinião. O professor deve corrigir eventuais equívocos e reforçar os acertos.

2. Conexão entre Teoria e Prática:

   • Em seguida, o professor deve destacar como a aula conectou a teoria com a prática. Explicar que, ao ler um texto, os alunos agora são capazes de identificar as informações principais e distinguir os fatos das opiniões, o que é essencial para uma leitura crítica e interpretativa.
   • O professor pode citar exemplos das atividades realizadas durante a aula para ilustrar essa conexão, relembrando os textos lidos e as discussões feitas em grupo.

3. Materiais Extras:

   • O professor pode sugerir materiais extras para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto. Isso pode incluir livros infantis que abordam o tema de forma lúdica, sites educativos com atividades interativas, ou até mesmo vídeos no YouTube que explicam de maneira simples a diferença entre fatos e opiniões.
   • É importante ressaltar que esses materiais são opcionais e que o mais importante é que os alunos se sintam confiantes e confortáveis com o que aprenderam durante a aula.

4. Importância do Assunto:

   • Por fim, o professor deve enfatizar a importância do conteúdo aprendido para a vida cotidiana dos alunos. Explicar que saber diferenciar fatos de opiniões é uma habilidade crucial para tomar decisões informadas, formar opiniões próprias e se proteger de informações falsas ou enganosas.
   • O professor pode citar exemplos práticos, como ler uma notícia, assistir a um programa de TV ou conversar com um amigo, para ilustrar como essa habilidade é útil no dia a dia.

Esta conclusão é fundamental para consolidar o aprendizado, reforçando os conceitos e habilidades adquiridos durante a aula. Além disso, ao conectar a teoria com a prática e mostrar a relevância do assunto, o professor ajuda os alunos a perceberem a importância e a utilidade do que aprenderam, motivando-os a continuar aprendendo e explorando o tema.