Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Território: Étnico-Culturais

Objetivos

Duração: 10 a 15 minutos

A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é introduzir os alunos ao tema dos territórios étnico-culturais, promovendo o reconhecimento da diversidade cultural e a importância da demarcação desses territórios. Esta introdução visa sensibilizar os alunos para a legitimidade e o valor desses espaços, proporcionando uma base sólida para as atividades subsequentes que explorarão o tema de maneira mais aprofundada e interativa.

Objetivos Principais

1. Reconhecer a importância dos territórios étnico-culturais no contexto brasileiro.

2. Identificar os principais territórios étnico-culturais existentes no Brasil e suas características específicas.

Introdução

Duração: 15 a 20 minutos

Atividade de Aquecimento Emocional

Sessão de Mindfulness: Foco no Presente

A atividade de aquecimento emocional será uma sessão de Mindfulness, que ajudará os alunos a focar, estar presentes no momento e melhorar a concentração. A prática de Mindfulness envolve prestar atenção plena ao momento presente de forma intencional e sem julgamentos, o que pode reduzir o estresse e aumentar a capacidade de aprendizagem.

1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés apoiados no chão e as mãos descansando no colo.

2. Instrua os alunos a fecharem os olhos ou a fixarem o olhar em um ponto à frente.

3. Oriente-os a respirarem profundamente, inspirando pelo nariz e expirando pela boca, três vezes.

4. Peça aos alunos que se concentrem na respiração, sentindo o ar entrar e sair do corpo. Sugira que contem até quatro ao inspirar e até quatro ao expirar.

5. Após alguns ciclos de respiração, peça aos alunos que prestem atenção a qualquer sensação em seus corpos, como o contato dos pés com o chão ou das costas com a cadeira.

6. Oriente-os a observar os pensamentos que surgirem, sem se prender a eles, apenas deixando-os passar como nuvens no céu.

7. Continue guiando a respiração por mais alguns minutos, lembrando os alunos de focarem no momento presente.

8. Finalize a atividade pedindo aos alunos que, lentamente, abram os olhos e voltem a atenção para a sala de aula, prontos para iniciar a aula.

Contextualização do Conteúdo

Os territórios étnico-culturais no Brasil são espaços de enorme importância para a preservação da identidade e da cultura de diversos povos, como os indígenas e os quilombolas. Esses territórios são o lar de tradições, línguas e modos de vida que contribuem para a rica diversidade cultural do país. Muitas vezes, a demarcação desses territórios é essencial para garantir os direitos e a sobrevivência desses povos em meio a desafios como a urbanização e a exploração de recursos naturais. A compreensão e o respeito por esses territórios ajudam a promover a consciência social e a empatia, permitindo que os alunos reconheçam e valorizem as diferentes culturas que compõem a sociedade brasileira. Ao estudar esses territórios, os alunos podem desenvolver um senso de responsabilidade e justiça, aprendendo a importância de proteger e respeitar os direitos culturais e territoriais de todos os grupos étnicos.

Desenvolvimento

Duração: 60 a 75 minutos

Roteiro Teórico

Duração: 20 a 25 minutos

1. Territórios Étnico-Culturais no Brasil: Explique que os territórios étnico-culturais são áreas geográficas habitadas por grupos étnicos específicos, como indígenas e quilombolas, que possuem uma identidade cultural e histórica própria.

2. Indígenas: Detalhe que os povos indígenas são os primeiros habitantes do Brasil e possuem uma grande diversidade cultural e linguística. Exemplifique com algumas etnias como os Guarani, Yanomami e Xavante.

3. Quilombolas: Explique que os quilombolas são descendentes de africanos escravizados que formaram comunidades autossuficientes chamadas quilombos. Cite exemplos como o Quilombo dos Palmares e a comunidade de Alcântara no Maranhão.

4. Demarcação de Territórios: Aborde a importância da demarcação dos territórios étnico-culturais para a preservação da cultura e dos direitos desses povos. Explique que a demarcação é o reconhecimento oficial pelo Estado dos limites territoriais que pertencem a esses grupos.

5. Desafios e Conquistas: Discuta os desafios enfrentados por essas comunidades, como a invasão de terras e a falta de reconhecimento. Também mencione as conquistas, como a obtenção de direitos legais e a preservação de suas culturas.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: 30 a 35 minutos

Mapa Interativo de Territórios Étnico-Culturais

Os alunos criarão um mapa interativo destacando os principais territórios étnico-culturais do Brasil. A atividade pretende desenvolver o conhecimento geográfico e cultural dos alunos, além de promover habilidades socioemocionais como o trabalho em equipe, a empatia e a valorização da diversidade.

1. Divida a turma em grupos e distribua um mapa do Brasil para cada grupo.

2. Peça que os grupos identifiquem e marquem no mapa as áreas dos principais territórios indígenas e quilombolas.

3. Instrua os alunos a pesquisar e adicionar informações sobre cada território, como a etnia ou comunidade que o habita, suas tradições e desafios.

4. Solicite que os grupos apresentem seus mapas para a turma, explicando o que aprenderam sobre cada território.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a apresentação dos mapas, guie uma discussão em grupo utilizando o método RULER.  Reconhecer: Pergunte aos alunos como se sentiram durante a atividade e se perceberam diferentes emoções ao aprender sobre os territórios.  Compreender: Explore as causas dessas emoções, discutindo por que aprender sobre a diversidade cultural pode gerar sentimentos de curiosidade, respeito ou até indignação diante das injustiças enfrentadas por esses povos.  Nomear: Incentive os alunos a nomear as emoções que sentiram, como empatia, surpresa ou tristeza.  Expressar: Pergunte como eles podem expressar essas emoções de maneira construtiva, talvez através de ações de conscientização ou apoio a essas comunidades.  Regular: Discuta estratégias para lidar com emoções negativas que podem surgir ao aprender sobre injustiças, como conversar com alguém, pesquisar mais sobre o assunto ou participar de projetos comunitários.

Conclusão

Duração: 15 a 20 minutos

Reflexão e Regulação das Emoções

Sugira aos alunos que escrevam um parágrafo refletindo sobre os desafios enfrentados durante a aula e como geriram suas emoções. Alternativamente, conduza uma discussão em grupo onde cada aluno compartilhe suas experiências e sentimentos. Incentive-os a pensar sobre quais momentos foram mais desafiadores e quais estratégias utilizaram para manter o autocontrole e a empatia.

Objetivo: O objetivo dessa atividade é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional, ajudando os alunos a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Ao refletirem sobre suas emoções e as ações tomadas durante a aula, os alunos podem desenvolver um maior autoconhecimento e aprender a manejar melhor suas emoções em contextos futuros.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Explique aos alunos a importância de definir metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo estudado. Peça que cada aluno escreva uma meta pessoal e uma meta acadêmica que desejam alcançar, relacionadas ao entendimento e respeito pelos territórios étnico-culturais. Por exemplo, uma meta pessoal pode ser aprender mais sobre uma cultura específica, enquanto uma meta acadêmica pode ser pesquisar mais sobre a demarcação de territórios no Brasil.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Aprender mais sobre a cultura de um povo indígena específico.

2. Pesquisar mais sobre a demarcação de territórios étnico-culturais no Brasil.

3. Promover a conscientização sobre a importância da preservação dos territórios étnico-culturais na escola ou na comunidade.

4. Participar de projetos ou atividades que apoiem comunidades étnico-culturais.

5. Melhorar a habilidade de trabalhar em equipe e valorizar a diversidade cultural. Objetivo: O objetivo dessa subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado. Ao definir metas pessoais e acadêmicas, os alunos são incentivados a continuar desenvolvendo suas habilidades e conhecimentos, promovendo uma continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal. Essa prática também ajuda a consolidar o aprendizado e a importância dos territórios étnico-culturais na sociedade.