Objetivos (5 minutos)

1. Apresentar aos alunos o conceito de gráficos de colunas ou pictóricos, uma forma visual de representar dados e informações.

2. Ensinar aos alunos como interpretar e ler gráficos de colunas ou pictóricos, ajudando-os a identificar padrões, tendências e comparações.

3. Incentivar a aplicação prática do conhecimento adquirido, propondo aos alunos que criem seus próprios gráficos de colunas ou pictóricos com base em dados e informações coletadas por eles mesmos.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de cooperação e trabalho em equipe, já que os alunos serão incentivados a trabalhar juntos na coleta e organização dos dados para seus gráficos.

• Estimular o pensamento crítico e analítico, pedindo aos alunos que justifiquem suas observações e conclusões com base nos gráficos analisados.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre o conceito de contagem e representação de quantidades utilizando desenhos, como eles já aprenderam com os jogos de dominó e de dados. Esta revisão é importante pois os gráficos de colunas ou pictóricos são uma extensão desta ideia. (3 minutos)

2. Situações-problema:

   • Primeira situação: O professor apresenta duas cestas, uma com maçãs vermelhas e outra com maçãs verdes, e pergunta aos alunos qual cor de maçã eles acham que é a mais comum. Esta pergunta é usada para introduzir a ideia de coleta e representação de dados. (2 minutos)
   • Segunda situação: O professor pede aos alunos para desenharem um gráfico representando quantos meninos e quantas meninas há na sala de aula. Esta atividade serve para contextualizar a ideia de gráficos pictóricos. (3 minutos)

3. Contextualização: O professor explica que a coleta e a representação de dados é uma habilidade importante no dia a dia, seja para tomar decisões, entender padrões ou comunicar informações. Ele pode dar exemplos simples, como a contagem de votos em uma eleição ou a representação de dados em um jornal ou revista. (2 minutos)

4. Introdução ao tópico:

   • O professor pode começar contando duas curiosidades para chamar a atenção dos alunos:
     • Curiosidade 1: "Você sabia que os primeiros gráficos de barras ou colunas foram criados no século XVII por um astrônomo chamado William Playfair? Ele usava esses gráficos para representar dados sobre a economia e a população de diferentes países."
     • Curiosidade 2: "E vocês sabiam que os gráficos pictóricos, que usam desenhos para representar dados, são usados há milhares de anos? Os antigos egípcios, por exemplo, usavam desenhos de pessoas e animais para representar quantidades e informações."
   • O professor então introduz o tópico da aula, explicando que os gráficos de colunas ou pictóricos são uma maneira divertida e visual de representar informações e que eles vão aprender a criar e ler esses gráficos. (5 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Criação de Gráficos de Colunas ou Pictóricos (10 - 15 minutos):

   O professor irá propor uma atividade prática para os alunos, onde eles terão a oportunidade de criar seus próprios gráficos de colunas ou pictóricos. Para isso, o professor pode seguir os seguintes passos:

   • Passo 1: O professor divide a turma em pequenos grupos e dá a cada grupo um conjunto de dados para representar. Pode ser algo simples, como o número de meninos e meninas na sala, ou algo mais complexo, como a quantidade de diferentes tipos de animais em um zoológico.

   • Passo 2: Em seguida, o professor fornece aos alunos cartolinas, canetinhas coloridas, adesivos ou recortes de revistas para que eles possam desenhar e representar os dados de forma visual. Dependendo do nível de habilidade da turma, podem ser feitos gráficos de colunas ou pictóricos.

   • Passo 3: O professor circula pela sala, auxiliando os grupos conforme necessário, esclarecendo dúvidas e incentivando a discussão e a cooperação entre os membros do grupo. O foco deste momento é a aplicação prática do que foi aprendido, então é importante que os alunos se sintam à vontade para explorar e experimentar.

   • Passo 4: Após a conclusão da atividade, os grupos apresentam seus gráficos para a turma, explicando como representaram os dados e o que observaram. O professor aproveita este momento para reforçar os conceitos, fazer perguntas de compreensão e incentivar a reflexão sobre o processo de criação e interpretação dos gráficos.

2. Atividade de Leitura de Gráficos de Colunas ou Pictóricos (10 - 15 minutos):

   • Passo 1: O professor, após a conclusão da atividade prática de criação de gráficos, apresenta para os alunos alguns exemplos de gráficos de colunas ou pictóricos. Pode ser uma amostra de gráficos reais, como os encontrados em jornais, revistas ou livros didáticos, ou gráficos criados pelo professor.

   • Passo 2: O professor convida os alunos a observarem os gráficos e a compartilharem o que notam. Ele faz perguntas para guiar a observação, como "O que vocês veem no gráfico?", "O que parece maior ou menor?" e "Vocês notam algum padrão ou tendência?".

   • Passo 3: O professor, então, traz a atenção dos alunos para as legendas e os eixos dos gráficos, explicando como eles ajudam a interpretar as informações representadas. Ele mostra, por exemplo, como os números no eixo vertical representam quantidades e como as cores ou os desenhos na legenda representam as diferentes categorias ou grupos de dados.

   • Passo 4: O professor continua a discussão, fazendo perguntas como "O que vocês acham que este gráfico está nos dizendo?", "Vocês conseguem fazer alguma comparação ou conclusão com base neste gráfico?" e "Vocês podem pensar em alguma outra pergunta que este gráfico pode nos ajudar a responder?".

   • Passo 5: Para finalizar, o professor pede aos alunos que comparem e contrastem os gráficos que observaram, destacando as semelhanças e diferenças que notaram. Ele também encoraja os alunos a pensarem sobre como eles podem usar esses gráficos em suas próprias vidas, por exemplo, para acompanhar o progresso de uma atividade, para planejar uma festa ou para tomar uma decisão.

Com essas atividades, os alunos terão a oportunidade de aprender e praticar os conceitos de criação e leitura de gráficos de colunas ou pictóricos de maneira divertida e envolvente. Além disso, eles irão desenvolver habilidades importantes, como trabalho em equipe, pensamento crítico e comunicação.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo (5 - 7 minutos):

   O professor reúne todos os alunos em um grande grupo e promove uma discussão sobre as soluções e descobertas de cada equipe. O objetivo é que os alunos compartilhem o que aprenderam durante a atividade prática de criação e leitura de gráficos de colunas ou pictóricos. O professor pode guiar a discussão com perguntas como:

   • "Quais foram os dados que vocês coletaram e como decidiram representá-los no gráfico?"

   • "Que padrões ou tendências vocês observaram nos gráficos que criaram?"

   • "Como vocês interpretaram os gráficos que criaram? O que eles dizem sobre os dados que vocês coletaram?"

   • "Vocês acham que poderiam melhorar de alguma forma os gráficos que criaram? Por quê?"

2. Conexão com a teoria (2 - 3 minutos):

   Após a discussão, o professor faz a ponte entre as atividades práticas e a teoria, reforçando os conceitos de gráficos de colunas ou pictóricos. Ele pode destacar como os gráficos ajudam a representar e organizar informações de maneira visual, facilitando a compreensão e a interpretação dos dados. O professor também pode ressaltar a importância das legendas e dos eixos nos gráficos, explicando como eles ajudam a ler e interpretar as informações.

3. Reflexão individual (3 - 5 minutos):

   Por fim, o professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Ele pode fazer isso através de duas perguntas simples:

   • "O que foi mais interessante ou divertido para vocês na aula de hoje?"

   • "Como vocês podem usar o que aprenderam hoje sobre gráficos de colunas ou pictóricos em suas vidas ou em outras matérias da escola?"

   Os alunos são incentivados a pensar sobre as respostas para essas perguntas por um minuto e, em seguida, aqueles que se sentirem confortáveis podem compartilhar suas reflexões com a turma.

Este retorno é uma etapa crucial para consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo que eles revisem e apliquem os conceitos aprendidos de uma maneira significativa. Além disso, a discussão em grupo e a reflexão individual ajudam a promover o pensamento crítico e a autoavaliação, habilidades essenciais para o desenvolvimento dos alunos.

Conclusão (5-10 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2-3 minutos):

   O professor inicia a conclusão resumindo os principais pontos abordados durante a aula. Ele reforça que os gráficos de colunas ou pictóricos são ferramentas visuais que ajudam a representar dados e informações de maneira clara e organizada. Além disso, o professor destaca a importância da coleta de dados, da organização e da interpretação dos mesmos para a criação de um gráfico. O professor pode também recapitular os conceitos de legenda, eixos e como interpretar as informações presentes no gráfico.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (2-3 minutos):

   Em seguida, o professor reforça a importância da aplicação prática dos conceitos teóricos. Ele destaca como a atividade de criação e leitura de gráficos de colunas ou pictóricos permitiu aos alunos entenderem de forma concreta e significativa o que foi aprendido em sala de aula. O professor pode também mencionar algumas situações do dia a dia em que os gráficos são usados, como em notícias, revistas, jogos, etc., para enfatizar a relevância do conteúdo.

3. Materiais Extras (1-2 minutos):

   O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejarem aprofundar o conhecimento sobre o assunto. Pode ser a indicação de livros, jogos, sites educativos, ou até mesmo a realização de atividades extras em casa. Alguns exemplos de materiais são:

   • Livros: "O Mundo dos Gráficos" de John Burstein, "Matemática é Legal" de Adriana Friedmann.

   • Jogos: "Super Chart" (disponível online), "Jogo do Pictograma" (atividade para impressão).

   • Sites: Khan Academy, Matific, Smart Kids.

   • Atividades: O professor pode sugerir que os alunos criem gráficos de colunas ou pictóricos em casa sobre diferentes temas, como seus brinquedos favoritos, seus alimentos preferidos, os livros que já leram, etc.

4. Importância do Assunto (1-2 minutos):

   Por fim, o professor ressalta a importância do conteúdo aprendido para a vida dos alunos. Ele explica que a habilidade de coletar, organizar e interpretar dados é uma competência valiosa que pode ser usada em diversas situações, não apenas na matemática, mas também em outras matérias, como ciências, geografia e até mesmo em suas atividades cotidianas. Além disso, o professor reforça que o conhecimento adquirido na aula os torna mais críticos e conscientes ao analisar gráficos e informações presentes em diferentes contextos, como na mídia, por exemplo.

Este momento de conclusão é essencial para consolidar o aprendizado dos alunos, proporcionando uma revisão dos principais pontos da aula e uma reflexão sobre a importância do conteúdo aprendido. Além disso, a sugestão de materiais extras permite aos alunos continuar explorando o assunto de forma autônoma e lúdica.