Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Familiarizar os alunos com o conceito de ditongo, que é a união de uma vogal e uma semivogal na mesma sílaba. Os alunos devem ser capazes de identificar e reconhecer ditongos em palavras.

2. Ensinar aos alunos a diferença entre ditongos orais e nasais, destacando que os ditongos orais são aqueles em que o som é produzido pela boca, sem bloqueio do ar, enquanto os ditongos nasais envolvem a passagem do ar pelo nariz.

3. Desenvolver a habilidade dos alunos em diferenciar ditongos de tritongos e hiatos. Ditongos são a união de vogal + semivogal, tritongos são a união de vogal + semivogal + vogal, e hiatos são a separação de duas vogais que deveriam formar um ditongo.

Objetivos secundários:

• Estimular a participação e a interação dos alunos durante a aula através de perguntas e respostas, jogos e atividades práticas.

• Promover a autonomia e a capacidade de observação dos alunos, incentivando-os a buscar e identificar ditongos em palavras do seu cotidiano.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. O professor começa a aula relembrando os alunos sobre os conceitos de vogais e consoantes, explicando que as vogais são as letras que produzem sons puros, sem obstrução do fluxo de ar, e que as consoantes são as letras que produzem sons em que o ar é obstruído ou modificado.

2. Em seguida, o professor introduz a ideia de que, muitas vezes, as vogais precisam se "unir" a outras letras para formar um som. Por exemplo, na palavra "pai", a letra "a" e a letra "i" se juntam para formar um som único. Isso é um ditongo!

3. O professor faz alguns exemplos de palavras com ditongos, tais como: "pão", "cão", "voo", "maio", "ceu", "caixa", "feio", etc. Ele explica que a maioria das palavras da língua portuguesa contém ditongos.

4. O professor então apresenta a situação problema: "Vocês já pararam para pensar porque algumas palavras tem um som diferente de outras? Por exemplo, porque 'mais' tem um som diferente de 'mamãe'?". Ele explica que isso acontece por causa dos ditongos e que eles são muito importantes para a nossa língua.

5. O professor contextualiza a importância dos ditongos, explicando que eles são essenciais para a correta pronúncia das palavras, e que, ao aprender sobre eles, os alunos poderão falar e escrever melhor.

6. Para ganhar a atenção dos alunos, o professor apresenta duas curiosidades sobre ditongos: a) "Vocês sabiam que a palavra 'saudade' é a única palavra da língua portuguesa que tem três ditongos?" e b) "Vocês sabiam que o português é a única língua românica (originada do latim) que tem ditongos nasais?".

Ao final desta etapa, os alunos devem estar familiarizados com a ideia de ditongos e motivados para aprender mais sobre eles.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Revisão e explicação teórica (8 - 10 minutos)

   1.1 O professor inicia a primeira parte do desenvolvimento da aula fazendo uma revisão rápida sobre vogais e consoantes, reforçando os conceitos já conhecidos pelos alunos. Ele pode, por exemplo, pedir para os alunos apontarem vogais e consoantes em algumas palavras que ele vai escrever no quadro.

   1.2 Em seguida, o professor introduz o conceito de ditongo, explicando que é a união de uma vogal e uma semivogal (i ou u) na mesma sílaba. Ele pode usar exemplos visuais, como desenhar duas letras juntas no quadro, para ilustrar o conceito.

   1.3 O professor diferencia os ditongos orais dos nasais, explicando que os ditongos orais são aqueles em que o ar passa apenas pela boca, sem obstruções, enquanto os ditongos nasais envolvem a passagem do ar pelo nariz. Ele pode exemplificar com palavras como "pai" (ditongo oral) e "mão" (ditongo nasal).

   1.4 O professor esclarece que, em português, as vogais i e u podem funcionar tanto como vogais (quando formam hiato) quanto como semivogais (quando formam ditongos), dependendo da posição na palavra.

2. Atividade prática de identificação de ditongos (7 - 8 minutos)

   2.1 O professor propõe um jogo de identificação de ditongos. Ele divide a turma em grupos pequenos e distribui cartões com palavras escritas neles. As palavras devem conter ditongos e tritongos (que são a união de vogal + semivogal + vogal) de diferentes tipos (orais e nasais).

   2.2 Cada grupo deve analisar as palavras do seu cartão e discutir se há ditongos ou tritongos presentes. Os alunos devem justificar suas respostas, explicando por que consideram determinada sequência de letras um ditongo ou tritongo.

   2.3 O professor circula pela sala, orientando os alunos e esclarecendo dúvidas.

   2.4 Ao final, cada grupo apresenta suas conclusões para a turma, lendo as palavras do seu cartão e explicando quais são os ditongos e tritongos encontrados.

3. Atividade prática de separação de ditongos (5 - 7 minutos)

   3.1 O professor distribui uma folha com palavras que possuem hiatos, isto é, duas vogais que deveriam formar um ditongo, mas estão separadas em sílabas diferentes.

   3.2 Os alunos, individualmente, devem observar as palavras e marcar com uma linha onde está o hiato.

   3.3 Em seguida, o professor corrige a atividade, explicando os casos de hiatos encontrados.

Ao final desta etapa, os alunos deverão ser capazes de identificar corretamente ditongos, tritongos e hiatos em palavras, demonstrando compreensão do conteúdo.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   1.1 O professor reúne todos os alunos em um grande círculo para uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada equipe durante as atividades práticas.

   1.2 O professor inicia a discussão perguntando a cada grupo quais palavras eles encontraram com ditongos em suas atividades e quais foram as justificativas para suas respostas.

   1.3 O professor incentiva os alunos a compartilharem suas estratégias de identificação de ditongos, tritongos e hiatos, promovendo a troca de experiências e o aprendizado colaborativo.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   2.1 Após a discussão, o professor faz a conexão entre as atividades práticas e a teoria, reforçando os conceitos de ditongo, tritongo e hiato.

   2.2 O professor destaca os pontos mais importantes da aula, relembrando a definição de ditongo e a diferença entre ditongos orais e nasais.

   2.3 O professor também reforça a importância da observação e da análise na identificação de ditongos, tritongos e hiatos.

3. Reflexão Final (3 - 4 minutos)

   3.1 O professor propõe que os alunos reflitam sobre o que aprenderam na aula, fazendo duas perguntas simples:

   - "Vocês conseguem pensar em mais palavras que tenham ditongos, tritongos ou hiatos?"
   - "Como vocês podem usar o que aprenderam hoje para melhorar a escrita e a pronúncia das palavras?"
   

   3.2 O professor dá um minuto para os alunos pensarem em suas respostas.

   3.3 Em seguida, o professor convida alguns alunos a compartilharem suas reflexões com a turma.

Ao final desta etapa, os alunos deverão ter consolidado o conhecimento adquirido durante a aula, compreendendo a aplicação prática dos ditongos, tritongos e hiatos na língua portuguesa.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do conteúdo (2 - 3 minutos)

   1.1 O professor inicia a conclusão da aula fazendo um resumo dos principais pontos abordados. Ele reforça a definição de ditongo, explicando que é a união de uma vogal e uma semivogal na mesma sílaba, e a diferença entre ditongos orais e nasais.

   1.2 O professor também recapitula a diferença entre ditongos, tritongos e hiatos, lembrando que ditongos são a união de vogal + semivogal, tritongos são a união de vogal + semivogal + vogal, e hiatos são a separação de duas vogais que deveriam formar um ditongo.

2. Conexão da teoria com a prática (1 - 2 minutos)

   2.1 O professor explica como a aula conectou a teoria, a prática e a aplicação dos conceitos. Ele ressalta que, através das atividades práticas, os alunos puderam aplicar os conhecimentos teóricos na identificação de ditongos, tritongos e hiatos em palavras reais.

   2.2 O professor também destaca que, ao entender e reconhecer os ditongos, os alunos poderão melhorar sua pronúncia e escrita, dois aspectos fundamentais da língua portuguesa.

3. Materiais extras (1 minuto)

   3.1 O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre ditongos. Ele pode recomendar livros infantis que abordam o tema, sites educativos com jogos interativos sobre ditongos, ou mesmo vídeos no YouTube que explicam o assunto de maneira lúdica.

   3.2 O professor também disponibiliza para os alunos uma lista de palavras para que eles possam praticar a identificação de ditongos, tritongos e hiatos em casa.

4. Importância do assunto (1 - 2 minutos)

   4.1 Por fim, o professor ressalta a importância do assunto para o dia a dia dos alunos. Ele explica que, ao aprender sobre ditongos, os alunos estão aprimorando suas habilidades de leitura, escrita e pronúncia, o que é fundamental para a comunicação eficaz na língua portuguesa.

   4.2 Além disso, o professor lembra aos alunos que entender os ditongos pode ajudá-los a decifrar o som de novas palavras que eles encontrarem em seus livros, revistas, jogos, etc.

5. Encerramento (1 minuto)

   5.1 O professor encerra a aula agradecendo a participação e o empenho de todos, reforçando a importância do assunto e incentivando os alunos a continuarem explorando e aprendendo sobre a língua portuguesa.

   5.2 Ele lembra aos alunos que a prática é fundamental para a consolidação do aprendizado, e que eles podem continuar treinando a identificação de ditongos, tritongos e hiatos em suas leituras e escritas diárias.

Ao final desta etapa, os alunos deverão ter consolidado o conhecimento adquirido durante a aula, compreendendo a aplicação prática dos ditongos, tritongos e hiatos na língua portuguesa. Além disso, eles devem se sentir motivados a continuar explorando e aprendendo sobre o assunto.