Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Identificar ditongos orais e nasais: Os alunos devem ser capazes de reconhecer, ouvindo e falando, a diferença entre ditongos orais e nasais. Eles também devem ser capazes de identificar ditongos orais e nasais em palavras do cotidiano.

2. Ditongos Orais Crescentes e Decrescentes: Os alunos devem aprender a diferenciar entre ditongos orais crescentes e decrescentes. Eles devem ser capazes de identificar esses dois tipos de ditongos em palavras e frases.

3. Ditongos Nasais: Os alunos devem compreender o conceito de ditongos nasais e ser capazes de identificá-los em palavras e frases.

Objetivos secundários (opcionais):

• Aprimorar a pronúncia: Este plano de aula pode ser uma oportunidade para reforçar a prática da pronúncia correta dos ditongos, especialmente para os alunos que possam ter dificuldades nessa área.

• Ampliar o vocabulário: Ao explorar palavras que contêm ditongos, os alunos podem ter a oportunidade de ampliar seu vocabulário e aprender novas palavras.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de sons e letras: O professor deve começar relembrando os alunos sobre os diferentes sons das vogais e consoantes. Eles devem praticar a pronúncia desses sons em diferentes palavras. Isso é essencial para que os alunos possam identificar e distinguir os diferentes sons que formam os ditongos.

2. Situação Problema 1: O professor pode apresentar uma situação onde os alunos são convidados a identificar o som que a vogal faz em diferentes palavras. Por exemplo, o professor pode dizer: "Imaginem que vocês estão brincando de 'Bingo das Vogais'. Eu digo uma palavra e vocês têm que identificar a vogal e o som que ela faz na palavra. Por exemplo, na palavra 'caixa', qual é a vogal e o som que ela faz?".

3. Situação Problema 2: O professor pode, então, apresentar uma situação onde os alunos são desafiados a identificar se uma palavra tem um ditongo ou não. Por exemplo, o professor pode dizer: "Agora, vamos jogar o 'Ditongo ou Não'. Eu vou dizer uma palavra e vocês têm que me dizer se ela tem um ditongo ou não. Por exemplo, na palavra 'papai', temos um ditongo ou não? E na palavra 'amor', temos um ditongo ou não?".

4. Contextualização: O professor deve explicar que entender os ditongos é importante para a leitura e a escrita correta das palavras. Por exemplo, o professor pode dizer: "Quando lemos uma palavra, é importante saber se ela tem um ditongo ou não, porque isso pode nos ajudar a pronunciar a palavra corretamente. E quando escrevemos uma palavra, também precisamos saber se ela tem um ditongo ou não, para poder escrevê-la corretamente".

5. Introdução do Tópico: O professor deve, então, introduzir o tópico da aula de forma interessante e envolvente. Por exemplo, o professor pode dizer: "Hoje, vamos aprender sobre os ditongos, que são sons formados pela combinação de duas vogais. Vocês sabiam que algumas palavras têm duas vogais juntas, mas elas não formam um ditongo? E sabiam que algumas palavras têm duas vogais juntas, e elas formam um ditongo? Vamos descobrir mais sobre isso!".

6. Curiosidades: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre os ditongos. Por exemplo, o professor pode dizer: "Vocês sabiam que existem dois tipos de ditongos? Temos o ditongo oral, que é quando as duas vogais são pronunciadas na boca, como em 'pai'. E temos o ditongo nasal, que é quando uma das vogais é pronunciada no nariz, como em 'mãe'". Outra curiosidade pode ser: "Vocês sabiam que nem todas as combinações de vogais formam ditongos? Por exemplo, a palavra 'feio' tem duas vogais juntas, mas elas não formam um ditongo".

Ao final da introdução, os alunos devem estar familiarizados com o conceito de ditongos e motivados para aprender mais sobre eles.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Caça aos Ditongos (10 - 15 minutos)

   • O professor prepara cartões com palavras que contenham ditongos orais e nasais. As palavras devem ser adequadas ao nível dos alunos e de preferência de uso comum no cotidiano.
   • Os alunos são divididos em grupos de até cinco pessoas e cada grupo recebe um conjunto de cartões.
   • O objetivo do jogo é que os alunos encontrem ditongos orais e nasais nos cartões que receberam. Eles devem discutir em grupo e, se necessário, pedir ajuda ao professor.
   • Quando um grupo acredita ter identificado um ditongo oral ou nasal, eles devem explicar sua escolha para o professor e o grupo pode marcar um ponto.
   • Ao final do jogo, o grupo que tiver mais pontos é o vencedor.

2. Atividade de Ditongos no Contexto (5 - 10 minutos)

   • O professor prepara um conjunto de cartões com frases que contenham ditongos orais e nasais. As frases devem ser adequadas ao nível dos alunos e de uso comum no cotidiano.
   • Os alunos são divididos em grupos e cada grupo recebe um conjunto de cartões.
   • O objetivo do jogo é que os alunos identifiquem os ditongos nas frases.
   • Para cada frase, os alunos devem explicar se a palavra que contém o ditongo é oral ou nasal e por quê.
   • O grupo que conseguir identificar corretamente mais ditongos é o vencedor.

3. Atividade de Ditongos no Loto (10 - 15 minutos)

   • O professor prepara cartelas com palavras contendo ditongos orais e nasais. As palavras devem ser adequadas ao nível dos alunos e de uso comum no cotidiano.
   • Os alunos, novamente divididos em grupos, recebem as cartelas e uma série de fichas.
   • O professor, então, lê um cartão com uma palavra. Se algum aluno tiver a palavra correspondente em sua cartela, ele a cobre com uma ficha.
   • O objetivo do jogo é que os alunos cubram todas as palavras de sua cartela o mais rápido possível.
   • O grupo que cobrir todas as palavras de sua cartela primeiro é o vencedor.

As atividades acima são sugestões e podem ser ajustadas de acordo com a preferência do professor. O objetivo é que os alunos tenham a oportunidade de praticar a identificação de ditongos de maneira lúdica e divertida, reforçando o que foi aprendido na introdução da aula.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 5 minutos)

   • O professor deve reunir todos os alunos em um grande círculo para uma discussão em grupo. Cada grupo deve compartilhar uma ou duas palavras/frases que conseguiram identificar durante as atividades. Eles devem explicar por que acreditam que essas palavras/frases contêm ditongos orais ou nasais.
   • O professor deve promover uma discussão aberta, incentivando os alunos a ouvirem e respeitarem as ideias e opiniões dos colegas. O professor deve reforçar os conceitos corretos e corrigir quaisquer mal-entendidos que possam surgir.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos)

   • Após a discussão, o professor deve ajudar os alunos a fazer a conexão entre as atividades práticas e a teoria apresentada na introdução da aula. O professor deve reforçar os conceitos de ditongos orais e nasais e deve destacar os pontos principais que foram aprendidos durante as atividades.
   • O professor pode, por exemplo, perguntar: "Quem pode me dizer novamente o que é um ditongo oral?" e "Quem pode me dizer novamente o que é um ditongo nasal?". O professor pode também pedir aos alunos que repitam algumas das palavras que foram identificadas durante as atividades, para reforçar a pronúncia correta dos ditongos.

3. Reflexão Final (4 - 5 minutos)

   • Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam. O professor pode fazer isso por meio de duas perguntas simples:
     1. "O que vocês acharam mais interessante sobre os ditongos que aprendemos hoje?"
     2. "Como vocês vão usar o que aprenderam hoje em suas vidas ou em outras matérias da escola?"
   • O professor deve dar a cada aluno a oportunidade de compartilhar suas respostas com a turma, se desejarem. O professor deve elogiar as respostas dos alunos e reforçar a importância do que foi aprendido.

Este retorno é uma parte crucial do plano de aula, pois permite ao professor avaliar o que os alunos aprenderam e identificar quaisquer lacunas de compreensão que possam existir. Além disso, ele ajuda a consolidar o conhecimento dos alunos e a promover a aplicação do que foi aprendido.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos)

   • O professor deve começar a conclusão resumindo os principais pontos abordados durante a aula. Eles devem relembrar os alunos sobre a definição de ditongo, tanto oral quanto nasal, e como eles são formados pela combinação de duas vogais.
   • O professor pode usar exemplos de palavras que os alunos identificaram durante as atividades para ilustrar os diferentes tipos de ditongos.
   • O professor deve destacar que os ditongos são importantes para a pronúncia correta das palavras e para a escrita correta.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos)

   • O professor deve, então, enfatizar como a aula conectou a teoria e a prática. Eles devem explicar que a introdução da aula forneceu a base teórica para o entendimento dos ditongos, enquanto as atividades práticas permitiram que os alunos aplicassem esse conhecimento de maneira divertida e envolvente.
   • O professor pode reforçar que o objetivo final era que os alunos pudessem identificar ditongos orais e nasais em palavras e frases, e que as atividades os ajudaram a desenvolver essa habilidade.

3. Materiais Complementares (1 minuto)

   • O professor deve sugerir alguns recursos extras que os alunos podem explorar para aprofundar seu entendimento sobre ditongos. Isso pode incluir livros didáticos, sites educacionais, jogos online, vídeos explicativos, etc.
   • O professor pode, por exemplo, sugerir o uso de um dicionário online para pesquisar palavras e ouvir sua pronúncia, a fim de praticar a identificação de ditongos.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos)

   • Por fim, o professor deve explicar a relevância dos ditongos para a vida cotidiana dos alunos. Eles podem dizer, por exemplo, que entender os ditongos pode ajudar os alunos a melhorar sua pronúncia ao ler em voz alta, o que é uma habilidade importante em muitas situações, desde a leitura em sala de aula até a leitura de histórias para a família em casa.
   • O professor pode também destacar que conhecer os ditongos pode ajudar os alunos em sua escrita, pois lhes permite escrever palavras corretamente.

5. Encerramento (1 minuto)

   • Para encerrar a aula, o professor deve agradecer aos alunos por sua participação e esforço durante a aula. Eles podem elogiar os alunos por seu bom trabalho na identificação de ditongos durante as atividades e por suas respostas reflexivas durante o retorno.
   • O professor deve, então, encorajar os alunos a continuar explorando e aprendendo sobre os ditongos, e a aplicar o que aprenderam em suas vidas diárias e em outras matérias da escola.
   • Por fim, o professor pode dizer: "Lembrem-se, a prática leva à perfeição. Quanto mais vocês praticarem a identificação de ditongos, mais fácil ela será. Então, continuem praticando e logo vocês serão verdadeiros especialistas em ditongos!".

Esta conclusão permite ao professor consolidar o que foi aprendido, conectar a teoria à prática, e destacar a relevância do tópico para a vida cotidiana dos alunos. Além disso, ela fornece aos alunos recursos adicionais para continuar aprendendo sobre o assunto e os encoraja a aplicar o que aprenderam.