Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender o conceito de nomadismo e sedentarismo: Os alunos devem ser capazes de definir e entender as diferenças entre o estilo de vida nômade e sedentário. Eles devem ser capazes de explicar por que e como os primeiros seres humanos deixaram de ser nômades e se tornaram sedentários.

2. Identificar as mudanças no modo de vida: Os alunos devem ser capazes de identificar as principais mudanças que ocorreram na vida das pessoas quando passaram do nomadismo para o sedentarismo. Eles devem ser capazes de apontar como a descoberta da agricultura possibilitou a fixação dos primeiros grupos humanos em um local.

3. Entender o processo de formação das primeiras cidades: Os alunos devem ser capazes de entender como a descoberta da agricultura e a sedentarização das pessoas contribuíram para o surgimento das primeiras cidades. Eles devem ser capazes de explicar como a necessidade de organização e cooperação levou à formação dessas primeiras comunidades urbanas.

Objetivos secundários:

• Estimular o pensamento crítico e a expressão oral: Os alunos serão incentivados a expressar suas opiniões e ideias, promovendo o desenvolvimento do pensamento crítico e da habilidade de comunicação oral.

• Promover a interação em grupo: As atividades propostas irão incentivar a cooperação e a interação entre os alunos, promovendo o trabalho em equipe e o respeito às opiniões e ideias dos colegas.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Relembrando o passado: O professor começa a aula relembrando os alunos sobre o que já aprenderam sobre a história do homem primitivo. Pode-se fazer perguntas como: "Como as pessoas viviam há muito tempo atrás?", "O que elas faziam para conseguir comida e abrigo?", "Vocês se lembram do que é um nômade?".

2. Situações-problema: O professor pode propor duas situações para os alunos. Primeiro, ele pode dizer: "Imaginem que vocês são um grupo de pessoas que vive há muito tempo atrás. Vocês passam a maior parte do tempo caçando e coletando alimentos. Como seria a vida de vocês?". Em seguida, o professor pode dizer: "Agora, imaginem que vocês descobriram uma forma de plantar e cultivar alimentos. Vocês não precisam mais se deslocar tanto para conseguir comida. Como a vida de vocês mudaria?".

3. Contextualização: O professor explica que, há muito tempo atrás, os seres humanos eram nômades, ou seja, eles não tinham um lugar fixo para viver e precisavam se deslocar constantemente em busca de alimentos. No entanto, com a descoberta da agricultura, os seres humanos passaram a viver de forma sedentária, estabelecendo-se em um local fixo. Isso permitiu o surgimento das primeiras cidades e o início da civilização.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades. Por exemplo, ele pode dizer que a descoberta da agricultura foi um dos avanços mais importantes da história humana, pois permitiu o desenvolvimento de comunidades e sociedades mais complexas. Além disso, o professor pode mencionar que muitos dos alimentos que comemos hoje, como o arroz, o trigo e os feijões, foram domesticados por esses primeiros agricultores.

5. Introduzindo o tópico: O professor introduz o tópico da aula, explicando que eles vão aprender mais sobre como os primeiros seres humanos passaram do nomadismo ao sedentarismo e como isso influenciou o surgimento das primeiras cidades. Ele pode dizer: "Hoje, vamos aprender sobre como os seres humanos passaram de nômades, que se deslocavam constantemente em busca de alimentos, para sedentários, que vivem em um local fixo. Vamos descobrir como essa mudança influenciou a forma como vivemos hoje e como as primeiras cidades surgiram.".

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade: Jogo do Caçador e do Agricultor

   1.1 Preparação: Dividir a turma em grupos de 5 a 6 alunos. Em seguida, o professor deve criar dois grandes círculos no chão, um representando uma floresta e outro um campo.

   1.2 Regras: O professor irá sortear um aluno de cada grupo para ser o "caçador" e outro para ser o "agricultor". Os demais alunos serão os "animais" e os "vegetais". O objetivo do caçador é pegar o maior número de animais possível, enquanto o agricultor precisa pegar o maior número de vegetais. Os animais e vegetais devem se mover lentamente pelo círculo correspondente, enquanto o caçador e o agricultor se movem para tentar pegá-los.

   1.3 Desenvolvimento: Após um tempo, o professor irá sinalizar o fim do período de caça e coleta, e é hora da "migração". Todos os animais e vegetais devem trocar de lugar com os caçadores e agricultores, simbolizando o fim dos recursos naquele local. O jogo continua até que o professor determine o final.

   1.4 Discussão: Após o jogo, o professor convida os alunos a sentarem em círculo e discutirem suas experiências. Ele deve orientar a conversa, perguntando sobre as dificuldades encontradas pelos caçadores e agricultores, e como eles se sentiram ao ter que se deslocar constantemente.

2. Atividade: Construção de uma Vila Primitiva

   2.1 Preparação: O professor irá trazer diversos materiais recicláveis, como caixas de papelão, palitos de churrasco, garrafas PET, tecidos, etc. e os distribuirá pelos grupos de alunos.

   2.2 Tarefa: Cada grupo deverá usar esses materiais para construir uma vila primitiva, representando as dificuldades e soluções encontradas pelos primeiros humanos na transição do nomadismo para o sedentarismo. Eles devem pensar em como os primeiros humanos se organizavam, construíam suas casas, armazenavam alimentos, etc.

   2.3 Apresentação: Após a construção, cada grupo apresenta sua vila para a turma, explicando o que representam e como se relacionam com o tema da aula. O professor deve estimular as discussões, perguntando a cada grupo sobre as escolhas feitas na construção e o porquê delas.

   2.4 Reflexão: Ao final das apresentações, o professor pode propor que os alunos reflitam por um minuto sobre como seria viver naquela vila. Eles devem pensar sobre as diferenças entre a vida nômade e a vida sedentária, e como a descoberta da agricultura mudou a forma como vivemos.

3. Atividade: Teatro de Fantoches

   3.1 Preparação: O professor deverá confeccionar fantoches representando os diferentes personagens envolvidos na mudança do nomadismo para o sedentarismo, como caçadores, coletores, agricultores, animais, plantas, etc.

   3.2 Tarefa: Divididos em grupos, os alunos devem criar uma pequena peça de teatro de fantoches que conte a história da transição do nomadismo para o sedentarismo. Eles devem representar a descoberta da agricultura e a mudança gradual para uma vida sedentária.

   3.3 Apresentação: Cada grupo apresenta sua peça para a turma. O professor, durante as apresentações, deve reforçar os conceitos aprendidos durante a aula, como nomadismo, sedentarismo, agricultura, etc.

   3.4 Discussão: Após as apresentações, o professor pode abrir uma discussão sobre as diferentes soluções encontradas pelos grupos para representar a transição do nomadismo para o sedentarismo. Ele pode perguntar aos alunos o que eles acharam das peças e o que aprenderam com elas.

O professor pode escolher uma destas atividades para realizar com os alunos, ou fazer todas elas, se o tempo permitir. Estas atividades são projetadas para serem divertidas e envolventes, incentivando a aprendizagem ativa e a interação entre os alunos. Além disso, elas permitem que os alunos apliquem os conceitos aprendidos na prática, reforçando a compreensão do tema.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo (5 - 7 minutos): O professor deve reunir todos os alunos em um grande círculo e iniciar uma discussão sobre as soluções e descobertas que cada grupo teve durante as atividades. Ele pode fazer perguntas como: "O que vocês aprenderam com a atividade do Caçador e do Agricultor?", "O que descobriram durante a construção da Vila Primitiva?", "O que notaram nas peças de teatro de fantoches sobre a transição do nomadismo para o sedentarismo?". O professor deve encorajar todos os alunos a compartilhar suas ideias e opiniões, criando um ambiente de respeito e escuta ativa.

2. Conexão com a teoria (3 - 5 minutos): Após a discussão, o professor deve fazer uma breve revisão dos conceitos teóricos abordados durante a aula, reforçando a conexão entre a teoria e a prática. Ele pode dizer: "Lembram quando conversamos sobre o nomadismo e o sedentarismo? Como vocês conseguem relacionar esses conceitos com as atividades que realizamos?". O professor deve guiar os alunos a entenderem que as atividades foram uma forma de explorar e compreender melhor esses conceitos.

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos): Para finalizar a aula, o professor propõe que os alunos façam uma breve reflexão individual sobre o que aprenderam. Ele pode fazer duas perguntas simples para orientar essa reflexão: "O que foi mais interessante para você na aula de hoje e por quê?" e "Como você acha que o sedentarismo mudou a vida das pessoas?". Os alunos devem ter um minuto para pensar sobre essas perguntas e, se desejarem, podem compartilhar suas respostas com a turma.

4. Feedback (1 minuto): Para encerrar a aula, o professor deve agradecer a participação de todos e dar um breve feedback sobre o desempenho dos alunos durante as atividades. Ele pode destacar os pontos positivos, como a colaboração em grupo, a criatividade na resolução de problemas e a compreensão dos conceitos. Caso necessário, o professor pode também apontar aspectos que precisam ser mais trabalhados, sempre de forma construtiva e encorajadora.

Este momento de retorno é fundamental para consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo que eles reflitam sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento. Além disso, a discussão em grupo e a reflexão individual promovem a autoexpressão, o pensamento crítico e a escuta ativa, habilidades essenciais para a formação de cidadãos ativos e participativos.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos): O professor começa a conclusão relembrando os principais pontos abordados na aula. Ele pode dizer: "Hoje, aprendemos sobre o que é nomadismo e sedentarismo e como a descoberta da agricultura mudou a vida das pessoas. Vimos como os primeiros seres humanos viviam, caçando e coletando alimentos, e como eles descobriram que podiam plantar e cultivar seus próprios alimentos. Isso permitiu que eles se estabelecessem em um local fixo e criassem as primeiras cidades. Também discutimos as mudanças que ocorreram na vida das pessoas com a transição do nomadismo para o sedentarismo, como a organização social e o desenvolvimento de novas tecnologias."

2. Conexão Teoria-Prática (1 - 2 minutos): O professor explica como as atividades realizadas durante a aula ajudaram a conectar a teoria com a prática. Ele pode dizer: "As atividades que realizamos, como o Jogo do Caçador e do Agricultor, a construção da Vila Primitiva e o Teatro de Fantoches, nos permitiram 'viver' a experiência dos primeiros humanos e entender melhor como a descoberta da agricultura transformou o mundo. Elas também nos ajudaram a compreender de forma mais concreta e tangível os conceitos de nomadismo, sedentarismo e agricultura."

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor sugere materiais extras para os alunos que queiram aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto. Ele pode indicar livros infantis, vídeos educativos e sites confiáveis. Alguns exemplos podem ser: o livro "A História da Comida" de Anita Ganeri, o vídeo do canal "Mundo Bita" sobre a evolução da humanidade, e o site "Mundo Educação" que possui diversos artigos sobre a história da humanidade.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor ressalta a importância do assunto estudado para a vida dos alunos. Ele pode dizer: "Compreender como nossos antepassados viveram e como eles descobriram a agricultura e criaram as primeiras cidades nos ajuda a entender melhor o mundo em que vivemos hoje. As descobertas e invenções feitas por eles são a base de muitas das coisas que usamos e fazemos hoje, como a nossa alimentação, a nossa casa, e até mesmo a nossa maneira de viver em sociedade. Além disso, ao aprender sobre a história, desenvolvemos habilidades como o pensamento crítico, a empatia e o respeito pela diversidade cultural."

5. Encerramento (1 minuto): O professor encerra a aula agradecendo a participação dos alunos e reforçando o convite para que eles continuem explorando o assunto em casa. Ele pode dizer: "Muito obrigado pela participação de todos! Espero que tenham gostado das atividades e que tenham aprendido um pouco mais sobre a história da humanidade. Lembrem-se, a curiosidade e a vontade de aprender são as melhores ferramentas que temos! Até a próxima aula!".