Objetivos (5 minutos)

1. Fazer com que os alunos compreendam o conceito de cidade e a importância do espaço urbano para a vida cotidiana, observando as características de uma cidade em comparação com uma vila ou um campo.
2. Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar os elementos constituintes de uma cidade, como ruas, casas, prédios, praças, parques, escolas, hospitais, etc., e entender a função desses elementos na vida das pessoas.
3. Estimular a curiosidade dos alunos sobre a história das cidades, levando-os a questionar como e por que as cidades foram criadas, como eram no passado e como são no presente.

Objetivos Secundários:

• Promover a habilidade de observação e a capacidade de fazer comparações entre diferentes ambientes (campo, vila, cidade).
• Incentivar a expressão oral e a participação ativa dos alunos nas atividades em grupo.
• Desenvolver o pensamento crítico e a capacidade de formular perguntas.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre o que eles já aprenderam sobre diferentes tipos de lugares, como o campo e a vila. Ele pode perguntar aos alunos quais são as diferenças que eles se lembram entre esses lugares, como eles são e o que as pessoas fazem nesses lugares.

2. Situações Problema: O professor, então, apresenta duas situações problema:

   • "Imaginem se vocês morassem em uma vila e tivessem que ir à escola, ao médico ou ao mercado. Como seria? Onde vocês teriam que ir? Como vocês chegariam lá?"
   • "Agora, pensem se vocês morassem em um campo. Onde vocês jogariam bola? Onde brincariam? Onde estariam seus vizinhos?"

3. Contextualização: O professor, em seguida, explica que as cidades são lugares onde muitas pessoas moram e trabalham. Ele pode mencionar algumas cidades conhecidas e perguntar se algum aluno já visitou alguma delas. O professor pode dizer que as cidades são cheias de prédios, ruas, carros, e que existem muitas coisas para se fazer em uma cidade, como ir à escola, ao médico, ao parque, ao cinema, etc.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre as cidades:

   • "Vocês sabiam que as primeiras cidades foram criadas há mais de 5 mil anos, na Mesopotâmia? Elas eram muito diferentes das cidades de hoje, não tinham carros, nem prédios altos. As pessoas moravam em casas de barro e a cidade era cercada por um muro para se proteger de inimigos."
   • "E vocês sabiam que a maior cidade do mundo é Tóquio, no Japão? Ela tem mais de 37 milhões de habitantes, o que é quase a metade da população do Brasil!"

5. Introdução do Tópico: Finalmente, o professor introduz o tópico da aula, explicando que eles vão aprender mais sobre as cidades, como elas são, como elas mudaram ao longo do tempo, e como elas funcionam. Ele pode dizer que eles vão descobrir como uma cidade é "nascida". O professor deve ressaltar que, assim como as pessoas, as cidades também crescem e mudam ao longo do tempo.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade: "Construindo a Nossa Cidade"

   • O professor divide a turma em pequenos grupos e entrega para cada um deles uma grande folha de papel, lápis de cor e canetinhas.
   • Cada grupo é orientado a "construir" a sua própria cidade, desenhando na folha os principais elementos que compõem uma cidade (casas, prédios, ruas, praças, parques, escolas, hospitais, etc.).
   • O professor circula pela sala, auxiliando os grupos, fazendo perguntas, e estimulando a discussão e a colaboração entre os alunos.
   • Enquanto os alunos desenham, o professor aproveita para introduzir conceitos e curiosidades, como a origem das cidades, a importância do planejamento urbano, e a função de cada elemento desenhado (por exemplo, "Por que temos escolas na cidade? O que aconteceria se não tivéssemos hospitais?").
   • Ao final da atividade, cada grupo apresenta o seu desenho para a turma, explicando as escolhas que fizeram e o que cada elemento representa.

2. Atividade: "A Cidade do Passado e do Presente"

   • O professor propõe um desafio para os alunos: eles devem imaginar que estão fazendo uma viagem no tempo e que vão visitar a mesma cidade em dois períodos diferentes, o passado e o presente.
   • O professor fornece para cada grupo um conjunto de imagens ou cartões que representam diferentes elementos de uma cidade (por exemplo, uma imagem de uma carroça para representar o transporte no passado, e uma imagem de um carro para representar o presente; uma imagem de uma casa de barro para representar o passado, e uma imagem de um prédio para representar o presente).
   • Os grupos devem então organizar essas imagens de forma a representar como seria a cidade no passado e no presente.
   • O professor orienta os alunos a pensarem sobre como esses elementos (casas, transportes, etc.) mudaram ao longo do tempo e o que isso pode nos dizer sobre a vida na cidade no passado e no presente.
   • Ao final da atividade, os grupos apresentam para a turma as suas "cidades do passado e do presente", explicando as mudanças que ocorreram em cada elemento e o que isso significa para a vida na cidade.

3. Atividade: "A Cidade em Movimento"

   • O professor propõe uma brincadeira para os alunos que envolve movimento e aprendizado. Ele desenha em um grande papelão uma cidade com suas ruas e prédios, bem como diferentes espaços (parques, hospitais, escolas, etc.).
   • Cada aluno recebe uma miniatura de um carro, ônibus, bicicleta ou pedestre. O professor, então, dá instruções aos alunos para que eles movam suas miniaturas de acordo com as instruções.
   • Por exemplo, o professor pode dizer: "Todos os carros devem ir ao hospital" ou "As bicicletas devem ir à escola". Os alunos, então, movem suas miniaturas pela cidade, seguindo as instruções.
   • Enquanto a brincadeira acontece, o professor pode conversar com os alunos sobre a importância do trânsito na cidade, as diferentes formas de transporte, e como as pessoas se deslocam na cidade para fazer suas atividades diárias.
   • No final, o professor pode ressaltar que a brincadeira é uma forma de simular como a cidade funciona na vida real. Ele pode explicar que, assim como na brincadeira, na cidade real as pessoas se deslocam de um lugar para outro para realizar suas atividades cotidianas, seja a pé, de bicicleta, de carro ou de transporte público.

Neste momento, o professor pode escolher uma ou duas atividades para serem realizadas, dependendo do tempo disponível e do ritmo da turma.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos)

   • O professor reúne todos os alunos em uma grande roda e pede para cada grupo compartilhar as conclusões a que chegaram durante as atividades.
   • Cada grupo tem a oportunidade de mostrar o que desenhou, explicar as decisões que tomou e as mudanças que percebeu entre a cidade do passado e do presente, ou como a cidade "se movimenta" em suas atividades diárias.
   • Durante as apresentações, o professor pode fazer perguntas para estimular a reflexão dos alunos, como: "O que vocês acham que motivou essas mudanças na cidade?", "Como vocês acham que as pessoas se sentem quando a cidade muda?" ou "O que vocês acham que a cidade do futuro pode ser como?".

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Após as apresentações, o professor faz um resumo das principais ideias discutidas, reforçando os conceitos teóricos que as atividades práticas ajudaram a ilustrar.
   • O professor pode destacar como as atividades ajudaram a entender a importância do planejamento urbano, as mudanças que ocorrem na cidade ao longo do tempo e a influência do espaço urbano na vida cotidiana das pessoas.
   • Ele pode também mencionar como as atividades ajudaram a desenvolver habilidades como observação, comparação, expressão oral e trabalho em grupo.

3. Reflexão (3 - 5 minutos)

   • Para finalizar a aula, o professor propõe que os alunos façam uma breve reflexão sobre o que aprenderam.
   • Ele pode fazer duas perguntas simples para guiar a reflexão dos alunos: "Qual é a coisa mais interessante que vocês aprenderam sobre as cidades hoje?" e "Como vocês podem usar o que aprenderam hoje na vida de vocês?".
   • O professor dá um minuto para os alunos pensarem nas respostas e, em seguida, convida voluntários a compartilhar suas reflexões com a turma.
   • O professor valoriza todas as respostas, reforçando a importância do aprendizado e incentivando os alunos a continuar explorando o mundo ao seu redor.

Este retorno é uma oportunidade para o professor avaliar o que os alunos aprenderam, reforçar os conceitos-chave da aula e encorajar a reflexão e a aplicação do aprendizado. Além disso, ele ajuda a consolidar as conexões entre a teoria e a prática, e a despertar a curiosidade e o interesse dos alunos pelo tema.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos)

   • O professor começa a conclusão relembrando os pontos principais apresentados durante a aula. Ele pode reforçar que as cidades são lugares onde muitas pessoas vivem e trabalham, e que esses lugares são cheios de prédios, ruas, praças, parques, escolas, hospitais, e muitas outras coisas.
   • Ele também destaca como a cidade mudou ao longo do tempo, passando de pequenas vilas para grandes cidades, e como essas mudanças afetaram a vida das pessoas.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos)

   • O professor explica que as atividades práticas realizadas em sala de aula foram uma maneira de demonstrar na prática os conceitos teóricos. Ele pode mencionar, por exemplo, como a atividade de "Construindo a Nossa Cidade" permitiu aos alunos observar e discutir os diferentes elementos que compõem uma cidade, enquanto a atividade de "A Cidade do Passado e do Presente" os ajudou a entender como a cidade muda ao longo do tempo.
   • Ele ressalta que, através dessas atividades, os alunos puderam não só aprender sobre a história e a estrutura das cidades, mas também desenvolver habilidades de observação, comparação, expressão oral e trabalho em grupo.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos)

   • O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejam aprender mais sobre o assunto. Ele pode recomendar livros, documentários, sites educativos, ou até mesmo visitas a museus ou cidades históricas.
   • Ele pode mencionar, por exemplo, o livro "A Evolução das Cidades" de Mary Beard, o documentário "Cidades do Amanhã" disponível na plataforma de streaming da escola, ou o site "Cidade para Crianças", que oferece jogos e atividades interativas sobre o tema.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos)

   • Por fim, o professor ressalta a importância do assunto estudado para a vida cotidiana. Ele pode explicar que, ao entender como as cidades se formaram e como funcionam, os alunos podem compreender melhor o mundo ao seu redor e se tornar cidadãos mais conscientes.
   • Ele pode mencionar, por exemplo, como o conhecimento sobre a história e a estrutura das cidades pode ajudar os alunos a entender melhor a sua própria cidade, a valorizar o patrimônio histórico e cultural, e a se preocupar com questões como o planejamento urbano, a mobilidade e a sustentabilidade.

Esta conclusão permite ao professor reforçar os conceitos-chave da aula, encorajar os alunos a continuar aprendendo sobre o assunto, e destacar a relevância do assunto para a vida cotidiana. Além disso, ela proporciona uma oportunidade para o professor avaliar o impacto da aula e fazer ajustes para futuras aulas.