Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o Conceito de Aquífero: Os alunos devem ser capazes de identificar e descrever o que é um aquífero, bem como entender o seu papel no ciclo da água e como ele armazena e fornece água para as fontes.

2. Identificar os Principais Aquíferos no Mundo e no Brasil: Os alunos devem ser capazes de identificar os principais aquíferos no mundo e no Brasil, bem como entender a sua importância para a população e a economia.

3. Diferenciar os Tipos de Aquíferos: Os alunos devem ser capazes de diferenciar os diferentes tipos de aquíferos, como o freático e o confinado, compreendendo as suas características e como eles influenciam a disponibilidade de água.

   Objetivos secundários:

   • Analisar a Importância do Aquífero Guarani: Os alunos devem ser capazes de analisar a importância do Aquífero Guarani para a América do Sul, discutindo as implicações do seu uso sustentável e a necessidade de sua preservação.

   • Discutir os Problemas Relacionados aos Aquíferos: Os alunos devem ser capazes de discutir os problemas relacionados aos aquíferos, como a contaminação e o esgotamento, e refletir sobre a importância da conservação e gestão responsável desses recursos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor deve começar a aula revisando brevemente os conceitos de ciclo da água, fontes de água e características dos ecossistemas aquáticos, uma vez que estes são conceitos fundamentais para a compreensão do tópico da aula.

2. Situações-Problema:

   • O professor pode apresentar a primeira situação-problema: "Imagine que você vive em uma região onde a água subterrânea é a única fonte de abastecimento. Como você garantiria que essa fonte de água não se esgota?".
   • A segunda situação-problema pode ser: "Em uma região onde a agricultura é a principal atividade econômica e a água subterrânea é usada para irrigação, como você evitaria a contaminação do aquífero por agrotóxicos?".

3. Contextualização:

   • O professor deve enfatizar a importância dos aquíferos na vida cotidiana, mencionando que a maioria das cidades e comunidades ao redor do mundo dependem da água subterrânea para suas necessidades diárias.
   • Além disso, pode ser mencionado que a água subterrânea é uma fonte essencial para a agricultura, a indústria e até mesmo para a produção de energia, como em usinas termelétricas.

4. Ganho de Atenção:

   • Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades, como o fato de que a água subterrânea é muito mais abundante do que a água nos rios e lagos.
   • Outra curiosidade pode ser que a água subterrânea pode levar milhares de anos para se mover através do solo e rochas, o que a torna um recurso não renovável em termos humanos.

Ao final da Introdução, os alunos devem estar preparados para o Desenvolvimento do conteúdo da aula, com uma compreensão básica do que são aquíferos e de sua importância.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Pesquisa em Grupo (10 - 12 minutos):

   • O professor dividirá a turma em grupos de até 5 alunos. Cada grupo receberá um tipo de aquífero (freático ou confinado) para pesquisar.
   • Os alunos utilizarão seus dispositivos eletrônicos ou computadores da sala de aula, se disponíveis, para pesquisar sobre as características, a formação, a localização e a importância do aquífero designado.
   • Durante a pesquisa, os alunos serão incentivados a debater e anotar as informações mais relevantes. O professor circulará pela sala, orientando e esclarecendo dúvidas.

2. Montagem do "Jogo do Aquífero" (8 - 10 minutos):

   • Após a pesquisa, os grupos receberão uma cartolina, canetas coloridas, recortes de papel e cola. Eles serão desafiados a criar um jogo de tabuleiro temático sobre aquíferos, onde a chegada ao final do tabuleiro representará a "preservação" do aquífero.
   • Os alunos devem incluir no jogo perguntas e desafios relacionados ao tipo de aquífero que pesquisaram. Por exemplo, se o grupo pesquisou sobre aquíferos confinados, poderiam incluir um desafio sobre a importância de evitar a contaminação desses aquíferos.
   • O jogo deve ser criativo e envolvente, com trilhas, cartas de desafio e regras claras. Os alunos serão incentivados a usar a imaginação e a trabalhar em equipe para a Conclusão dessa atividade.

3. Apresentação dos Jogos (2 - 3 minutos por grupo):

   • Após a Conclusão do jogo, cada grupo apresentará seu jogo de tabuleiro para a turma, explicando as regras e a temática do jogo.
   • Durante as apresentações, os alunos serão incentivados a fazer perguntas sobre os jogos dos outros grupos, promovendo a interação e a troca de ideias entre eles.
   • O professor fará comentários sobre cada jogo, reforçando os conceitos aprendidos e aprofundando a discussão, se necessário.

Ao final do Desenvolvimento, os alunos devem ter um entendimento aprofundado dos aquíferos e de sua importância, além de terem desenvolvido habilidades de pesquisa, trabalho em equipe e pensamento crítico.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos):

   • O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo, pedindo a cada equipe para compartilhar brevemente as soluções ou conclusões que chegaram durante a atividade.
   • O professor deve ressaltar que não há respostas certas ou erradas, pois o objetivo é promover a reflexão e a discussão sobre os conceitos aprendidos.
   • Durante a discussão, o professor deve fazer perguntas abertas para estimular o pensamento crítico e aprofundar a compreensão dos alunos sobre o tema.

2. Conexão com a Prática (3 - 4 minutos):

   • O professor deve então fazer a conexão entre a atividade prática realizada e a teoria apresentada.
   • O professor pode perguntar aos alunos como a atividade de pesquisa e a criação do jogo os ajudaram a entender melhor os diferentes tipos de aquíferos e a importância de sua conservação.
   • O professor também pode pedir aos alunos que reflitam sobre como as situações-problema apresentadas no início da aula se relacionam com o que aprenderam.

3. Reflexão Individual (3 - 4 minutos):

   • O professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam durante a aula.
   • Eles devem pensar sobre qual foi o conceito mais importante aprendido, quais questões ainda não foram respondidas e o que poderiam ter feito de maneira diferente durante a atividade.
   • O professor pode fornecer um minuto de silêncio para que os alunos organizem seus pensamentos.
   • Em seguida, o professor pode pedir a alguns voluntários que compartilhem suas reflexões com a turma, promovendo um ambiente de respeito e valorização das opiniões de cada aluno.

4. Feedback e Encerramento (1 - 2 minutos):

   • Por fim, o professor deve agradecer a participação de todos, reforçar a importância do assunto e dar um breve feedback sobre o desempenho geral da turma.
   • O professor pode também aproveitar para responder a algumas das perguntas que surgiram durante a aula, ou indicar onde os alunos podem encontrar mais informações sobre o assunto.
   • O professor deve encerrar a aula destacando a importância da conservação dos aquíferos e a responsabilidade de cada um na preservação desse recurso vital.

Ao final do Retorno, os alunos devem ter consolidado o conhecimento adquirido durante a aula, bem como desenvolvido habilidades de reflexão e pensamento crítico.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Recapitulação do Conteúdo:

   • O professor deve iniciar a Conclusão recapitulando os pontos principais discutidos durante a aula. Ele deve relembrar os alunos sobre o conceito de aquífero, as diferenças entre os tipos de aquíferos (freático e confinado) e a importância da preservação desses recursos.
   • O professor pode fazer isso de forma interativa, solicitando que os alunos compartilhem o que lembram ou consideram como os pontos-chave da aula.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações:

   • Em seguida, o professor deve enfatizar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações do conteúdo. Ele pode destacar como a pesquisa e a criação do "Jogo do Aquífero" permitiram aos alunos aplicar e aprofundar o entendimento teórico.
   • O professor deve também reforçar as aplicações práticas dos conceitos aprendidos, mencionando novamente as situações-problema apresentadas no início da aula e discutidas durante o Desenvolvimento.

3. Materiais Extras:

   • O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar ainda mais o conhecimento sobre aquíferos. Esses materiais podem incluir vídeos, documentários, artigos de revistas e sites educativos.
   • O professor pode, por exemplo, sugerir que os alunos assistam a um documentário sobre a importância da água subterrânea para a sobrevivência humana e a preservação dos ecossistemas.

4. Importância do Assunto:

   • Por fim, o professor deve reforçar a importância do assunto para o dia a dia e para a sociedade. Ele pode destacar como a má gestão dos aquíferos pode levar à escassez de água para consumo humano, agricultura e indústria, e como a contaminação desses recursos pode afetar a saúde das pessoas e dos ecossistemas.
   • O professor deve encorajar os alunos a refletir sobre a sua própria responsabilidade na conservação e uso sustentável da água, e a importância de se informarem e se engajarem em ações de preservação.

Ao final da Conclusão, os alunos devem ter consolidado o conhecimento adquirido durante a aula, percebendo a relevância do assunto e sentindo-se motivados a continuar aprendendo sobre o tema.