Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a definição de expressões numéricas: O professor deve garantir que os alunos entendam claramente o que é uma expressão numérica e como ela difere de uma equação. Isso pode ser feito através de exemplos visuais e verbais, destacando a presença de operadores matemáticos e números.

2. Identificar as partes de uma expressão numérica: Os alunos devem ser capazes de identificar e nomear as partes de uma expressão numérica, incluindo números, operadores e parênteses. Isso pode ser reforçado através de atividades de reconhecimento e categorização.

3. Resolver expressões numéricas com e sem parênteses: Os alunos devem adquirir a habilidade de resolver expressões numéricas, aplicando as regras da ordem das operações. Para isso, eles devem ser capazes de identificar e simplificar expressões que contêm parênteses.

Objetivos secundários:

• Estimular o pensamento crítico e analítico: Ao resolver expressões numéricas, os alunos terão a oportunidade de aplicar o pensamento lógico e analítico para chegar a uma solução. Isso pode ser reforçado através de perguntas e discussões durante a aula.

• Promover a habilidade de resolver problemas: A habilidade de resolver expressões numéricas é uma habilidade fundamental para a resolução de problemas matemáticos mais complexos. Portanto, esta aula também deve ajudar a desenvolver a confiança dos alunos em suas habilidades de resolução de problemas.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: O professor deve começar a aula revisando rapidamente os conceitos de operações básicas (adição, subtração, multiplicação e divisão) e a ordem das operações. Isso pode ser feito através de perguntas diretas aos alunos ou de um breve questionário. Esta revisão é essencial para garantir que os alunos tenham a base necessária para entender o novo conteúdo. (2 - 3 minutos)

2. Situação Problema 1: O professor pode então apresentar a primeira situação problema. Por exemplo, "Se 5 amigos saem para jantar e cada um deles pede um prato de R$15,00, como podemos calcular o total da conta?". Esta situação problema serve para introduzir o conceito de expressões numéricas, pois os alunos terão que criar uma expressão para resolver o problema. (2 - 3 minutos)

3. Contextualização 1: O professor deve contextualizar a importância do assunto, explicando que as expressões numéricas são usadas diariamente em várias situações, desde calcular contas de restaurante até resolver problemas matemáticos complexos. O professor pode mencionar exemplos de como as expressões numéricas são usadas em diferentes contextos, como finanças, ciência e engenharia. (1 - 2 minutos)

4. Apresentação do Tópico: O professor deve então introduzir o tópico de expressões numéricas. Ele pode fazer isso de forma a despertar o interesse dos alunos, por exemplo, explicando que as expressões numéricas são como "quebra-cabeças matemáticos" que precisam ser resolvidos. O professor pode também mencionar que a habilidade de resolver expressões numéricas pode ser muito útil em jogos de lógica e quebra-cabeças. (1 - 2 minutos)

5. Situação Problema 2: Para finalizar a Introdução, o professor pode apresentar uma segunda situação problema. Por exemplo, "Se uma pessoa tem R$50,00 e vai ao supermercado comprar 3 itens que custam R$12,00 cada, quanto dinheiro ela vai sobrar?". Esta situação problema ajuda a reforçar o conceito de expressões numéricas e a ordem das operações. (1 - 2 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade - "O Mistério da Expressão Perdida" (10 - 12 minutos)

   Nesta atividade, os alunos serão divididos em grupos de três ou quatro. Cada grupo receberá um conjunto de cartões, cada um contendo um número, um operador (+, -, *, /) ou um parêntese. Além disso, cada grupo receberá uma "carta do detetive" que contém uma expressão numérica incompleta. O desafio é que os alunos devem usar os cartões para preencher a expressão e resolver o mistério.

   • Passo 1: O professor distribui os cartões e as cartas do detetive para cada grupo.
   • Passo 2: Os alunos, em seus grupos, analisam os cartões e a carta do detetive para entender o que está sendo solicitado.
   • Passo 3: Os alunos começam a montar a expressão numérica usando os cartões, lembrando-se de seguir a ordem correta das operações.
   • Passo 4: Quando o grupo acreditar que respondeu corretamente, eles chamam o professor para verificar. Se estiver correto, eles passam para a próxima carta do detetive. Se estiver errado, eles devem revisar a expressão e tentar novamente.
   • Passo 5: O grupo que resolver mais expressões corretamente até o final do tempo estipulado é o vencedor.

2. Atividade - "Expressões Numéricas no Mundo Real" (10 - 12 minutos)

   Nesta atividade, os alunos irão aplicar o conhecimento adquirido sobre expressões numéricas em situações do mundo real. O professor irá fornecer uma lista de situações problemas que envolvem expressões numéricas e os alunos, em seus grupos, devem resolver as expressões e dar uma resposta de acordo com o contexto da situação.

   • Passo 1: O professor distribui as situações problemas para cada grupo.
   • Passo 2: Os alunos, em seus grupos, leem a situação problema e discutem como ela pode ser transformada em uma expressão numérica.
   • Passo 3: Usando os conhecimentos adquiridos, os alunos resolvem a expressão numérica e dão uma resposta de acordo com o contexto da situação.
   • Passo 4: Uma vez que todos os grupos tenham terminado, o professor pede a cada grupo que compartilhe uma de suas situações resolvidas e explique o processo de resolução.

Estas atividades são projetadas para serem divertidas e envolventes, ao mesmo tempo em que permitem que os alunos apliquem ativamente seus conhecimentos sobre expressões numéricas. Além disso, a natureza competitiva da primeira atividade pode ajudar a motivar os alunos a participarem ativamente.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo. Cada grupo terá no máximo 3 minutos para compartilhar suas soluções ou conclusões das atividades realizadas.
   • Durante a apresentação dos grupos, o professor deve incentivar os alunos a explicarem como chegaram àquela solução, quais estratégias usaram e por que consideram que sua resposta está correta.
   • O professor deve aproveitar a oportunidade para esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir durante as apresentações dos grupos.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Após as apresentações dos grupos, o professor deve revisar os conceitos teóricos abordados na aula e fazer a conexão com as atividades práticas realizadas.
   • O professor deve destacar como a resolução das expressões numéricas nas atividades se relaciona com as regras da ordem das operações, e como essas regras são importantes para a resolução de problemas matemáticos.
   • O professor pode também reforçar a importância de entender a estrutura de uma expressão numérica para poder resolvê-la corretamente.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre as seguintes perguntas:
     1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   • O professor deve lembrar os alunos de que não há respostas certas ou erradas para essas perguntas, e que a ideia é que eles reflitam sobre o que aprenderam e o que ainda precisam aprender.
   • Após o minuto de reflexão, o professor pode pedir a alguns voluntários que compartilhem suas respostas com a turma. Esta é uma ótima oportunidade para o professor obter feedback sobre a eficácia da aula e para os alunos aprenderem uns com os outros.

Este Retorno é uma etapa crucial do plano de aula, pois permite que o professor avalie o progresso dos alunos, esclareça quaisquer dúvidas que possam ter surgido e reforce os conceitos importantes. Além disso, ao promover a discussão em grupo e a reflexão individual, o professor está incentivando os alunos a assumirem um papel ativo em seu próprio aprendizado.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (2 - 3 minutos)

   • O professor deve começar a Conclusão recapitulando os principais pontos abordados na aula. Ele deve relembrar a definição de expressões numéricas, a ordem das operações e como resolver expressões numéricas com e sem parênteses.
   • É importante que o professor enfatize a importância de cada um desses conceitos e como eles se relacionam entre si. Por exemplo, a ordem das operações é crucial para resolver expressões numéricas corretamente.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos)

   • O professor deve, então, explicar como a aula conectou a teoria à prática. Ele pode destacar como as atividades de grupo e as situações problemas ajudaram os alunos a aplicar os conceitos teóricos de expressões numéricas em situações do mundo real.
   • O professor pode também mencionar como as atividades ajudaram a reforçar a ordem das operações e a importância de entender a estrutura das expressões numéricas.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos)

   • Para aprofundar o entendimento dos alunos sobre o assunto, o professor pode sugerir alguns materiais complementares. Isso pode incluir vídeos, jogos online, exercícios extras, sites educacionais, entre outros.
   • O professor deve explicar brevemente cada um dos materiais e como eles podem ajudar os alunos a revisar e praticar o conteúdo aprendido na aula.

4. Importância no Dia a Dia (1 minuto)

   • Para finalizar, o professor deve ressaltar a relevância das expressões numéricas no dia a dia. Ele pode mencionar exemplos de como as expressões numéricas são usadas em situações cotidianas, como calcular o troco em uma compra, a receita de uma refeição, entre outros.
   • O professor deve enfatizar que, ao aprender a resolver expressões numéricas, os alunos estão adquirindo uma habilidade prática e útil que pode ser aplicada em diversas situações da vida diária e não apenas na matemática.

A Conclusão é uma parte crucial do plano de aula, pois permite que o professor reforce os conceitos aprendidos, faça a conexão entre a teoria e a prática, e ajude os alunos a entender a relevância do assunto para suas vidas. Além disso, ao sugerir materiais complementares, o professor está incentivando os alunos a continuarem aprendendo e praticando o assunto fora da sala de aula.