Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do gênero descritivo: Os alunos devem ser capazes de identificar e compreender o gênero descritivo na tipologia textual, entendendo suas características e Objetivos.

2. Identificação de elementos descritivos: Os alunos devem ser capazes de identificar e analisar os elementos que compõem um texto descritivo, como a descrição de pessoas, lugares, objetos, entre outros.

3. Produção de textos descritivos: Os alunos devem ser capazes de produzir textos descritivos, aplicando as técnicas e estruturas aprendidas. Eles devem ser capazes de usar a linguagem de forma eficaz para descrever algo de forma clara e concisa.

   Objetivos secundários:

   • Desenvolvimento da criticidade: Os alunos devem ser estimulados a pensar criticamente sobre os textos descritivos, avaliando a eficácia das descrições e discutindo possíveis melhorias.

   • Desenvolvimento da criatividade: Os alunos devem ser incentivados a explorar sua criatividade na produção de textos descritivos, experimentando diferentes formas de descrever algo.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdo: O professor deve começar a aula fazendo uma breve revisão dos conceitos de tipologia textual, especificamente os tipos textuais narrativo e dissertativo. Essa revisão é importante para que os alunos possam contrastar a nova tipologia textual que será estudada - descritiva. O professor pode usar exemplos simples e do cotidiano para relembrar os conceitos. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: O professor pode apresentar aos alunos duas situações que requerem habilidades de descrição. A primeira pode ser a descrição de uma pessoa para que ela seja reconhecida em um ambiente público. A segunda pode ser a descrição de um objeto perdido para que ele possa ser recuperado. Essas situações ajudarão a contextualizar a importância da tipologia descritiva e motivarão os alunos a aprender o conteúdo. (3 - 5 minutos)

3. Contextualização: O professor deve explicar aos alunos que a habilidade de escrever textos descritivos é importante em várias áreas da vida, como na redação de vestibulares e concursos, na produção de resenhas e críticas, na descrição de produtos e serviços em anúncios, entre outros. Além disso, a habilidade de descrição é frequentemente usada na literatura para criar imagens vívidas na mente dos leitores. O professor pode dar exemplos de textos descritivos famosos e como eles são usados em diferentes contextos. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao tópico: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades sobre a tipologia descritiva. Por exemplo, ele pode mencionar que a descrição é uma das habilidades mais importantes na arte de contar histórias, pois permite que os leitores visualizem os personagens e ambientes. Além disso, o professor pode falar sobre a importância da observação aguçada na habilidade de descrição, destacando que essa habilidade pode ser desenvolvida com a prática. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 30 minutos)

1. Teoria e Conceitos (10 - 15 minutos): O professor deve começar explicando o que é a tipologia textual descritiva. Ele deve ressaltar que, nesse tipo de texto, o autor se dedica a descrever um objeto, uma pessoa, um ambiente, uma situação, entre outros, de forma a permitir que o leitor tenha uma imagem clara e detalhada do que está sendo descrito. O professor pode usar exemplos simples para ilustrar a descrição de um objeto, como uma caneta, um ambiente, como uma sala de aula, e uma pessoa, como um amigo da sala.

   Em seguida, o professor deve apresentar as características principais deste tipo textual, explicando que a descrição deve ser objetiva, clara, precisa e verossímil, ou seja, deve parecer real para o leitor. O professor pode destacar a importância dos detalhes na descrição, explicando que eles são o que torna a descrição rica e interessante. Além disso, o professor deve enfatizar que, ao descrever algo, o autor deve utilizar uma linguagem adequada ao que está sendo descrito. Por exemplo, se o objeto a ser descrito é uma caneta, o autor pode usar termos como "tinteiro", "ponta", "tampa", entre outros.

2. Atividade Prática (10 - 15 minutos): Após a explanação teórica, o professor deve propor uma atividade prática para os alunos. A atividade pode consistir na leitura de um pequeno texto descritivo e na identificação dos elementos que o compõem. O professor pode escolher um texto que descreva um objeto, uma pessoa, um ambiente ou uma situação. Ele deve pedir aos alunos que, após a leitura, identifiquem no texto os elementos que foram descritos.

   Em seguida, o professor deve pedir que os alunos, em grupos, produzam uma breve descrição de um objeto, uma pessoa, um ambiente ou uma situação. Os alunos devem utilizar as características e os elementos descritivos que foram apresentados na teoria. O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos e esclarecendo dúvidas. Ao final da atividade, cada grupo deve apresentar a sua descrição para a turma. O professor deve fazer comentários sobre as descrições, destacando os pontos positivos e sugerindo melhorias, se necessário.

3. Discussão e Feedback (5 - 10 minutos): Após a apresentação das descrições, o professor deve promover uma discussão com a turma. Ele pode perguntar aos alunos se eles acharam a atividade fácil ou difícil, quais foram as principais dificuldades encontradas, quais foram as estratégias utilizadas para superar as dificuldades, entre outros. O objetivo dessa discussão é fazer com que os alunos reflitam sobre o processo de produção de uma descrição e sobre a importância da observação na descrição. Além disso, o professor deve proporcionar um feedback aos alunos, elogiando os pontos positivos e sugerindo melhorias, se necessário.

   O professor deve encerrar a atividade reforçando a importância da tipologia textual descritiva e da habilidade de descrição na vida cotidiana e nos estudos. Ele deve ressaltar que essa é uma habilidade que pode ser desenvolvida com a prática e que os alunos terão a oportunidade de aprimorá-la ao longo do ano letivo.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Revisão e Conexão (3 - 4 minutos): O professor deve iniciar o Retorno fazendo uma revisão dos conceitos e habilidades abordados na aula. Ele pode fazer isso por meio de perguntas direcionadas aos alunos, pedindo que eles expliquem, com suas próprias palavras, o que aprenderam. O professor pode, por exemplo, perguntar: "O que é a tipologia textual descritiva?" ou "Quais são as características de um texto descritivo?" Essa revisão ajudará a consolidar o aprendizado e a identificar quaisquer lacunas de compreensão que ainda possam existir.

   Após a revisão, o professor deve fazer a conexão entre a teoria e a prática, explicando como os conceitos estudados foram aplicados na atividade prática. Ele pode, por exemplo, explicar como a habilidade de identificar e usar elementos descritivos foi fundamental para a produção das descrições pelos alunos.

2. Reflexão (2 - 3 minutos): Em seguida, o professor deve propor que os alunos reflitam, em silêncio, sobre o que aprenderam. Ele pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?" ou "Quais questões ainda não foram respondidas?". Os alunos devem ser incentivados a pensar sobre o que aprenderam e a identificar quaisquer dúvidas ou dificuldades que ainda possam ter.

3. Feedback (2 - 3 minutos): O professor deve, então, pedir que os alunos compartilhem suas reflexões com a turma. Ele deve ouvir atentamente o feedback dos alunos e responder a quaisquer dúvidas ou preocupações que possam surgir. Essa troca de feedback é fundamental para que o professor possa avaliar a eficácia da aula e fazer ajustes, se necessário, para as aulas subsequentes.

4. Encerramento (1 minuto): Para encerrar a aula, o professor deve reforçar a importância do conteúdo aprendido e motivar os alunos a continuarem praticando a habilidade de descrição. Ele pode, por exemplo, sugerir que os alunos pratiquem a habilidade de descrição em suas atividades de escrita diárias ou que observem atentamente o mundo ao seu redor, procurando detalhes interessantes para descrever. Além disso, o professor deve lembrar os alunos de quaisquer tarefas ou leituras que devem ser feitas para a próxima aula.

   O professor deve encorajar os alunos a procurarem ajuda, se necessário, e a continuarem engajados no processo de aprendizado. Ele deve lembrar aos alunos que a habilidade de descrição é valiosa em muitos aspectos da vida e que, com prática e esforço, eles podem se tornar mestres nessa habilidade.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve recapitular os pontos principais da aula, reforçando os conceitos-chave da tipologia textual descritiva. Isso inclui a definição de texto descritivo, suas características e a importância de elementos descritivos, como a objetividade, clareza, precisão e verossimilhança. O professor pode relembrar exemplos usados durante a aula para ilustrar esses conceitos.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações do texto descritivo. Ele pode destacar como a atividade prática permitiu aos alunos aplicar os conceitos teóricos de uma maneira concreta e significativa. Além disso, o professor pode reforçar a importância da habilidade de descrição em diversas situações do cotidiano, como na escrita de redações, na produção de resenhas, na descrição de produtos e serviços, entre outros.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre a tipologia textual descritiva. Isso pode incluir livros, sites, vídeos e exercícios online. O professor pode, por exemplo, recomendar a leitura de textos descritivos de autores famosos, como Machado de Assis, para que os alunos possam observar como esses autores usam a linguagem para criar descrições vívidas.

4. Aplicações do Dia a Dia (1 minuto): Para encerrar, o professor deve reforçar a importância prática do que foi aprendido. Ele pode mencionar novamente as situações do dia a dia em que a habilidade de descrição é útil, como na escrita de redações, na produção de resenhas, na descrição de produtos e serviços, entre outros. O professor deve, então, encorajar os alunos a praticarem a habilidade de descrição em suas atividades diárias, observando atentamente o mundo ao seu redor e procurando detalhes interessantes para descrever.