Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o contexto histórico das Grandes Navegações e a importância que essas expedições tiveram na formação do mundo moderno. Isso inclui o entendimento das motivações, desafios e consequências dessas navegações.

2. Analisar as principais rotas e descobertas realizadas durante as Grandes Navegações. Os alunos devem ser capazes de identificar os principais exploradores, suas expedições e as terras que foram descobertas, bem como as culturas e povos que encontraram.

3. Avaliar o impacto das Grandes Navegações na economia, política e cultura dos países europeus e das regiões que foram colonizadas. Os alunos devem ser capazes de discutir como esses eventos históricos moldaram o mundo em que vivemos hoje.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de pesquisa e análise crítica através da investigação independente sobre o tema.
• Estimular o pensamento reflexivo e a capacidade de argumentação dos alunos, permitindo que eles formulem suas próprias opiniões sobre as Grandes Navegações e suas consequências.
• Promover a compreensão interdisciplinar, relacionando o tema com outras disciplinas, como Geografia e Literatura.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: O professor deve começar revisando brevemente os conteúdos relacionados que foram abordados nas aulas anteriores, como o Renascimento, a Expansão Marítima e o contexto geopolítico da Europa na época. Isso servirá como base para o entendimento dos alunos sobre o tema das Grandes Navegações. (3 - 5 minutos)

2. Situação-Problema 1: O professor deve propor a seguinte situação: "Imagine que você é um jovem marinheiro no século XV, vivendo em uma pequena vila de pescadores em Portugal. De repente, você ouve boatos sobre uma expedição que está sendo planejada para explorar terras desconhecidas do outro lado do oceano. Quais seriam suas motivações para se juntar a essa expedição? Quais seriam seus medos e expectativas?" Isso ajudará os alunos a se colocarem no contexto histórico das Grandes Navegações. (2 - 3 minutos)

3. Contextualização: O professor deve explicar que as Grandes Navegações foram um marco na história da humanidade, pois mudaram radicalmente o conhecimento e a percepção que o mundo tinha de si mesmo. Essas expedições não apenas abriram novas rotas comerciais, mas também levaram à descoberta de novas terras e povos, e à formação de impérios coloniais que moldaram a geopolítica mundial até os dias de hoje. (2 - 3 minutos)

4. Curiosidades: O professor deve compartilhar duas curiosidades para despertar o interesse dos alunos:

   • Curiosidade 1: "Você sabia que Cristóvão Colombo, famoso por 'descobrir' a América, na verdade morreu acreditando que havia chegado às Índias? Ele nunca soube que havia 'descoberto' um novo continente."
   • Curiosidade 2: "Você sabia que a tecnologia de navegação usada nas Grandes Navegações foi tão revolucionária para a época que muitos a consideravam uma forma de 'bruxaria'?" (2 - 3 minutos)

5. Situações-Problema 2: Para concluir a Introdução, o professor deve propor duas questões para reflexão:

   • Questão 1: "As Grandes Navegações foram um avanço para a humanidade ou um desastre para os povos indígenas que foram colonizados e escravizados? Por quê?"
   • Questão 2: "Qual teria sido o curso da história se as Grandes Navegações não tivessem ocorrido? O mundo seria o mesmo que conhecemos hoje?" (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Navegando pelo Tempo" (10 - 12 minutos)

   • Os alunos serão divididos em grupos de até 7 integrantes. Cada grupo receberá um conjunto de cartões, cada um representando um evento importante das Grandes Navegações (por exemplo, a descoberta do caminho marítimo para a Índia por Vasco da Gama, a viagem de Cristóvão Colombo para a América, a circum-navegação de Fernão de Magalhães, etc.).

   • Cada grupo deverá organizar os cartões em ordem cronológica e, em seguida, criar uma linha do tempo desenhada em um grande papel pardo. Eles também deverão pesquisar brevemente cada evento e escrever uma breve descrição sobre ele na linha do tempo.

   • Para tornar a atividade mais desafiadora e divertida, o professor pode introduzir alguns cartões "desafio" que representem eventos não relacionados diretamente às Grandes Navegações, mas que ocorreram na mesma época. Por exemplo, a invenção da imprensa de tipos móveis por Gutenberg, a construção da Basílica de São Pedro em Roma, etc. Os grupos deverão identificar onde esses eventos "desafio" se encaixam na linha do tempo.

2. Atividade "Rota das Especiarias" (10 - 12 minutos)

   • Ainda em seus grupos, os alunos receberão um mapa-múndi em branco e um conjunto de adesivos representando diferentes produtos (especiarias, seda, porcelana, etc.). Cada produto terá um valor em "unidades monetárias".

   • O objetivo da atividade é recriar a Rota das Especiarias, uma das principais rotas comerciais das Grandes Navegações, e acumular a maior quantidade de "unidades monetárias" possíveis.

   • Cada grupo deverá planejar a sua rota, decidindo quais portos visitar e quais produtos comprar e vender em cada porto. Eles também deverão levar em consideração a capacidade de carga de seus navios e os custos de viagem (representados por "unidades monetárias" que serão subtraídas de seu total).

   • Ao final da atividade, o grupo que acumular a maior quantidade de "unidades monetárias" será o vencedor. O professor pode, então, promover uma discussão sobre as estratégias utilizadas pelos diferentes grupos e as implicações econômicas das rotas comerciais das Grandes Navegações.

3. Atividade "Personagens das Grandes Navegações" (5 - 7 minutos)

   • Ainda em seus grupos, os alunos receberão um envelope contendo cartões com informações sobre diferentes personagens históricos das Grandes Navegações (exploradores, navegadores, reis e rainhas, povos indígenas, etc.).

   • Cada grupo deverá escolher um dos personagens e, em seguida, criar uma breve cena ou diálogo que represente um momento importante da vida desse personagem durante as Grandes Navegações.

   • Por exemplo, um grupo pode escolher Cristóvão Colombo e recriar o momento em que ele avista a terra americana pela primeira vez; outro grupo pode escolher Bartolomeu Dias e representar o momento em que ele dobra o Cabo da Boa Esperança, abrindo o caminho para as Índias.

   • Após a criação das cenas, cada grupo deverá apresentar sua representação para a classe. Após cada apresentação, o professor pode promover uma breve discussão sobre o personagem e o momento histórico representado.

   • Esta atividade tem como objetivo não apenas reforçar o conhecimento dos alunos sobre os personagens e eventos das Grandes Navegações, mas também desenvolver sua capacidade de empatia e compreensão das diferentes perspectivas históricas.

Estas atividades foram projetadas para serem interativas, estimulantes e colaborativas, o que ajudará a manter o interesse dos alunos no tema e a promover a aprendizagem ativa. Além disso, elas são flexíveis e podem ser adaptadas de acordo com o tempo disponível e as necessidades específicas da turma.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada equipe durante as atividades.

   • O objetivo é permitir que os alunos compartilhem suas descobertas, aprendam uns com os outros e desenvolvam suas habilidades de comunicação e argumentação.

   • O professor deve garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e incentivar a participação de todos.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Após a discussão, o professor deve fazer uma conexão entre as atividades realizadas e os conceitos teóricos apresentados na Introdução da aula.

   • O professor pode, por exemplo, apontar como a atividade "Navegando pelo Tempo" ajudou a ilustrar a linha do tempo das Grandes Navegações, ou como a atividade "Rota das Especiarias" demonstrou a importância das rotas comerciais para a economia da época.

   • Esta etapa ajuda a consolidar o aprendizado dos alunos e a mostrar a relevância prática dos conceitos teóricos.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam.

   • O professor deve fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".

   • Os alunos devem anotar suas respostas em um caderno ou folha de papel.

   • Esta etapa é importante para que os alunos internalizem o conhecimento adquirido e identifiquem possíveis lacunas em sua compreensão, que podem ser abordadas em aulas futuras.

Durante todo o processo de Retorno, o professor deve estar atento às dificuldades e dúvidas dos alunos e prontos para oferecer esclarecimentos ou explicações adicionais, se necessário. O feedback dos alunos também é crucial para o professor avaliar a eficácia da aula e fazer ajustes, se necessário, para aulas futuras.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos)

   • O professor deve revisar os principais pontos discutidos durante a aula, reforçando a importância das Grandes Navegações na história do mundo moderno.

   • Isso inclui a revisão das motivações para as navegações, as principais rotas e descobertas, e o impacto desses eventos na economia, política e cultura dos países europeus e das regiões colonizadas.

   • O professor pode, por exemplo, relembrar os alunos sobre a descoberta do caminho marítimo para as Índias, a viagem de Cristóvão Colombo para a América, a circum-navegação de Fernão de Magalhães, e a Rota das Especiarias.

2. Conexão da Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor deve enfatizar como as atividades práticas realizadas durante a aula ajudaram a ilustrar e aprofundar os conceitos teóricos apresentados.

   • Isso inclui a conexão entre a atividade "Navegando pelo Tempo" e a linha do tempo das Grandes Navegações, a relação entre a atividade "Rota das Especiarias" e a importância das rotas comerciais, e a compreensão dos personagens históricos através da atividade "Personagens das Grandes Navegações".

   • O professor pode também destacar como os conhecimentos adquiridos sobre as Grandes Navegações se aplicam em outras áreas do conhecimento, como Geografia, Literatura e Economia.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos)

   • O professor deve sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar ainda mais seu entendimento sobre as Grandes Navegações.

   • Isso pode incluir livros, documentários, filmes, sites e jogos educativos sobre o tema.

   • O professor pode, por exemplo, recomendar o livro "1491: New Revelations of the Americas Before Columbus" de Charles C. Mann, o documentário "The Age of Exploration" produzido pela BBC, o site "The Mariners' Museum" que oferece uma série de recursos educativos sobre navegação, e o jogo "Europa Universalis IV" que permite aos jogadores recriar as Grandes Navegações de uma maneira interativa.

4. Importância do Assunto (1 minuto)

   • Para finalizar, o professor deve ressaltar a relevância do estudo das Grandes Navegações para a compreensão do mundo moderno.

   • O professor pode, por exemplo, destacar como esses eventos históricos moldaram a geografia, a política, a economia e a cultura de diversos países, incluindo o Brasil.

   • Além disso, o professor pode enfatizar como o estudo das Grandes Navegações pode ajudar os alunos a desenvolverem habilidades valiosas, como a capacidade de análise crítica, o pensamento reflexivo, a empatia e a compreensão de diferentes perspectivas históricas.

A Conclusão da aula é uma parte crucial do plano de aula, pois permite que o professor resuma os principais pontos de aprendizado, faça conexões entre a teoria e a prática, sugira materiais de estudo adicionais e destaque a importância do assunto. Isso ajuda a consolidar o aprendizado dos alunos e a motivá-los a continuar explorando o tema.