Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender as fontes de energia renováveis e não renováveis: O objetivo principal é que os alunos entendam a diferença entre as duas categorias de energia. Eles devem ser capazes de identificar exemplos de cada tipo e entender como cada uma é gerada e utilizada.

2. Entender o impacto das fontes de energia no meio ambiente: Os alunos devem aprender sobre as implicações ambientais do uso de diferentes tipos de energia. Eles devem entender como a queima de combustíveis fósseis contribui para a mudança climática e como as fontes de energia renováveis podem ajudar a mitigar esses efeitos.

3. Classificar diferentes fontes de energia como renováveis ou não renováveis: No final da aula, os alunos devem ser capazes de classificar várias fontes de energia como renováveis ou não renováveis, com base em seu conhecimento adquirido.

Objetivos secundários:

1. Promover a consciência ambiental: Através deste tópico, os alunos também devem desenvolver uma maior consciência ambiental. Eles devem entender a importância de usar recursos de forma sustentável e o papel que cada indivíduo pode desempenhar na mudança para fontes de energia mais limpas.

2. Desenvolver habilidades de pensamento crítico: Ao analisar as vantagens e desvantagens de diferentes fontes de energia e considerar os impactos de suas escolhas energéticas, os alunos terão a oportunidade de desenvolver suas habilidades de pensamento crítico.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos anteriores: O professor deve começar revendo os conceitos de energia, fontes de energia e conservação de energia. Deve-se lembrar que a energia não pode ser criada nem destruída, apenas transformada.

2. Situações problema: O professor pode apresentar duas situações problema para despertar o interesse dos alunos. Por exemplo, pode-se perguntar aos alunos por que eles acham que o preço da gasolina flutua tanto? Ou por que alguns carros são movidos a eletricidade enquanto outros usam gasolina ou diesel? Estas questões podem levar a uma discussão sobre a dependência de combustíveis fósseis e as alternativas renováveis.

3. Contextualização: O professor pode contextualizar a importância do tema, explicando como a escolha de fontes de energia afeta todos os aspectos da vida, desde o custo de vida até a saúde e o meio ambiente. Também pode ser mencionado que a busca por fontes de energia renováveis e sustentáveis é uma das principais questões do nosso tempo, e que muitos dos trabalhos do futuro estarão neste campo.

4. Introdução do tópico: O professor pode então introduzir o tópico de Energias Renováveis e Não Renováveis. Deve-se explicar que as fontes de energia são classificadas como renováveis e não renováveis com base em sua capacidade de se regenerar.

5. Curiosidades: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades, como o fato de que a maior usina de energia solar do mundo está na China e cobre uma área de 43 quilômetros quadrados, ou que a Islândia é o único país no mundo que obtém 100% de sua eletricidade e calor de fontes renováveis.

6. Introdução à sala de aula invertida: Por fim, o professor deve explicar a metodologia da sala de aula invertida que será usada. Deve-se explicar que os alunos irão pesquisar e aprender sobre os conceitos em casa, e a aula será usada para aprofundar a compreensão por meio de discussões e atividades práticas.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria (10 - 15 minutos)

   1.1. Fontes de Energia Renováveis: O professor deve começar explicando o que é energia renovável - energia gerada de recursos naturais que são reabastecidos continuamente e não se esgotam com o uso. Exemplos de energia renovável incluem energia solar, eólica, hidrelétrica, geotérmica e de biomassa.

   1.2. Fontes de Energia Não Renováveis: Em seguida, o professor deve explicar a energia não renovável - energia proveniente de fontes que não se renovam ou que levam muito tempo para se renovar. Isso inclui combustíveis fósseis como petróleo, carvão e gás natural, bem como a energia nuclear.

   1.3. Vantagens e Desvantagens: Para cada tipo de energia, o professor deve discutir suas vantagens e desvantagens. Por exemplo, enquanto a energia renovável é sustentável e tem um impacto ambiental mais baixo, ela pode ser mais cara e depende das condições climáticas. Por outro lado, a energia não renovável é geralmente mais barata e mais fácil de produzir em grande escala, mas tem um impacto ambiental significativo e pode levar à depleção de recursos naturais.

   1.4. Impacto Ambiental: O professor deve enfatizar o impacto ambiental das diferentes fontes de energia. Isso inclui a emissão de gases de efeito estufa dos combustíveis fósseis, a contaminação radioativa da energia nuclear, os impactos no habitat da energia hidrelétrica, etc.

2. Atividades Práticas (10 - 15 minutos)

   2.1. Classificação de Fontes de Energia: O professor pode pedir aos alunos para classificar uma lista de fontes de energia como renováveis ou não renováveis. Isso ajudará a consolidar seu entendimento dos conceitos e garantirá que eles possam aplicar o conhecimento adquirido.

   2.2. Discussão em Grupo: O professor pode dividir a classe em grupos e pedir que discutam sobre questões como: "Qual fonte de energia você acha que será a mais importante no futuro e por quê?", "Como você acha que a mudança para fontes de energia renováveis afetará nossa vida diária?", etc. Isso ajudará a desenvolver habilidades de pensamento crítico e promover a consciência ambiental.

   2.3. Apresentação de Grupos: Cada grupo pode então apresentar suas discussões para a classe. Isso não só reforça a compreensão dos alunos sobre o tópico, mas também ajuda a melhorar habilidades de apresentação e comunicação.

   2.4. Feedback e Esclarecimento: O professor deve proporcionar feedback sobre as apresentações, esclarecer quaisquer mal-entendidos e responder a quaisquer perguntas que os alunos possam ter.

Lembre-se de que o objetivo deste estágio é garantir que os alunos compreendam os conceitos básicos de energia renovável e não renovável, possam classificar as fontes de energia com base em seu conhecimento e entendam o impacto das escolhas energéticas no meio ambiente.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Conexão com o Mundo Real: O professor deve encorajar os alunos a analisar e discutir como o que aprenderam na aula se aplica ao mundo real. Alguns pontos a serem considerados podem incluir:

   1.1. Análise de Notícias: O professor pode apresentar notícias recentes sobre energia renovável e não renovável. Os alunos podem discutir como o que aprenderam na aula ajuda a entender e analisar essas notícias.

   1.2. Relevância Pessoal: Os alunos podem refletir sobre como a energia é usada em suas próprias vidas. Por exemplo, eles podem considerar de onde vem a eletricidade em suas casas, ou que tipo de combustível é usado em seus meios de transporte.

   1.3. Impacto Ambiental: Os alunos podem discutir o impacto ambiental de suas próprias escolhas energéticas, e como poderiam fazer escolhas mais sustentáveis.

2. Revisão dos Conceitos Chave: O professor deve revisar os conceitos chave da aula, certificando-se de que os alunos compreenderam os tópicos abordados. Isso pode ser feito através de perguntas abertas ou de um pequeno quiz. Os alunos devem ser capazes de definir energia renovável e não renovável, dar exemplos de cada tipo e discutir as vantagens e desvantagens de cada uma.

3. Reflexão Individual: O professor deve pedir aos alunos para refletirem por um minuto sobre o que aprenderam. Eles podem considerar perguntas como:

   3.1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"

   3.2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"

4. Compartilhamento das Reflexões: Após a reflexão individual, os alunos podem ser convidados a compartilhar suas respostas com a classe. Isso pode levar a uma discussão em grupo que aprofunda ainda mais a compreensão dos alunos sobre o tópico.

5. Feedback da Classe: Por fim, o professor deve pedir feedback dos alunos sobre a aula. Isso pode incluir o que eles gostaram, o que acharam desafiador e o que gostariam de aprender mais no futuro. O feedback dos alunos pode ser usado para ajustar e melhorar futuras aulas.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo do Conteúdo: O professor deve começar a conclusão fazendo um resumo dos pontos principais discutidos durante a aula. Este resumo deve incluir definições de energia renovável e não renovável, exemplos de cada tipo, discussão sobre as vantagens e desvantagens de cada uma, e o impacto ambiental de diferentes fontes de energia.

2. Recapitulação: O professor deve recapitular a importância de compreender esses conceitos e como eles se aplicam ao mundo real. Deve-se ressaltar que a compreensão desses conceitos é essencial para tomar decisões informadas sobre o uso de energia no dia a dia e para entender as notícias e políticas relacionadas à energia.

3. Conexão com a Teoria e Prática: O professor deve explicar como a aula conectou teoria (com a discussão dos conceitos de energia renovável e não renovável) e prática (com a classificação de fontes de energia e discussão em grupo). Também deve ser mencionado como as discussões e atividades ajudaram a aplicar e aprofundar o entendimento dos conceitos.

4. Materiais Complementares: O professor deve sugerir materiais de leitura e visualização adicionais para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o tema. Isso pode incluir livros, vídeos, documentários, sites de notícias científicas e recursos online sobre energia renovável e não renovável.

5. Importância para o Dia a Dia: Finalmente, o professor deve ressaltar a relevância do tópico para o dia a dia dos alunos. Isso pode incluir a conscientização do uso de energia em suas casas, a escolha de meios de transporte mais eficientes em termos de energia, e a importância de votar e apoiar políticas que promovam fontes de energia limpas e sustentáveis.

6. Encerramento: O professor deve encerrar a aula agradecendo a participação e o envolvimento de todos. Deve-se lembrar aos alunos que o aprendizado é um processo contínuo e que eles são encorajados a continuar explorando e aprendendo sobre o tema. Além disso, pode-se dar um breve vislumbre do que será coberto na próxima aula.