Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o contexto histórico e político que levou à vinda da Família Real Portuguesa para o Brasil, destacando a ameaça napoleônica e o declínio do Antigo Regime.

   • Os alunos devem ser capazes de descrever a situação da Europa no início do século XIX, com foco na expansão napoleônica e na formação de Estados Nacionais.

2. Analisar as consequências da vinda da Família Real Portuguesa para o Brasil, com ênfase no processo de independência e na formação do Estado brasileiro.

   • Os alunos devem ser capazes de identificar as mudanças políticas, sociais e econômicas que ocorreram no Brasil durante o período joanino e como elas influenciaram o processo de independência.

3. Relacionar o período joanino com a formação da identidade brasileira, considerando ações e influências da Família Real Portuguesa e da Corte no contexto cultural e social.

   • Os alunos devem ser capazes de discutir como a presença da Corte no Brasil contribuiu para a formação de uma identidade nacional e para a diversidade cultural brasileira.

Objetivos secundários:

• Estimular o pensamento crítico e a capacidade de argumentação dos alunos, incentivando-os a refletir sobre o papel da Corte no processo de independência e na formação da identidade brasileira.

• Promover a pesquisa e o estudo autônomo, sugerindo aos alunos que busquem informações complementares sobre o tema, além do que foi abordado em sala de aula.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre o contexto histórico da Europa no início do século XIX, com ênfase na expansão napoleônica e na formação de Estados Nacionais. Além disso, é importante revisar brevemente o conceito de Antigo Regime e as características do sistema colonial brasileiro. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema:

   • Problema 1: "Como vocês acham que a vinda da Família Real Portuguesa para o Brasil influenciou o processo de independência do país?"
   • Problema 2: "Quais aspectos da cultura e da sociedade brasileira vocês acham que foram influenciados pela presença da Corte no Brasil?"

   O professor propõe estas questões para instigar o pensamento crítico dos alunos e para prepará-los para o Desenvolvimento do conteúdo da aula. (2 - 3 minutos)

3. Contextualização:

   • O professor contextualiza a importância do assunto, destacando que a vinda da Família Real Portuguesa para o Brasil foi um marco fundamental na história do país, pois não apenas impediu a colonização francesa, como também acelerou o processo de independência.
   • O professor também ressalta que este episódio teve um impacto significativo na formação da identidade brasileira, trazendo influências culturais e sociais que se refletem até os dias de hoje. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos:

   • O professor compartilha curiosidades sobre o tema. Por exemplo, ele pode mencionar que a Corte Portuguesa trouxe para o Brasil uma grande quantidade de ouro e joias, que foram usados para financiar a construção de palácios e igrejas no Rio de Janeiro.
   • Outra curiosidade é que a vinda da Corte para o Brasil trouxe uma série de inovações, como a abertura dos portos às nações amigas, que acabou com o monopólio comercial de Portugal e impulsionou a economia local.
   • Por fim, o professor pode mencionar que a presença da Corte no Brasil também trouxe algumas dificuldades, como a inflação e a escassez de alimentos, devido ao aumento repentino da população. (3 - 4 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de reconstituição histórica - "A Corte no Brasil" (10 - 12 minutos)

   • O professor divide a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá um conjunto de cartões, cada um contendo uma informação sobre um aspecto da vinda da Corte para o Brasil (por exemplo, a chegada da Família Real, a abertura dos portos, a criação do Banco do Brasil, entre outros).

   • O objetivo da atividade é que os alunos, trabalhando em conjunto, reconstituam a sequência cronológica desses eventos e discutam as implicações de cada um deles para o processo de independência e para a formação da identidade brasileira.

   • Ao final da atividade, os grupos apresentam suas sequências para a turma. O professor deve incentivar um debate entre os grupos, perguntando sobre as diferenças e semelhanças entre as sequências apresentadas.

2. Atividade de dramatização - "A Chegada da Corte" (10 - 12 minutos)

   • Ainda em grupos, os alunos serão desafiados a criar uma pequena dramatização que represente a chegada da Família Real Portuguesa ao Brasil.

   • O professor fornece o contexto histórico e as informações necessárias para a realização da atividade. Cada grupo deve escolher um aspecto específico da chegada da Corte para focar em sua dramatização, como a reação da população, a preparação da cidade para a chegada, a vida na Corte, entre outros.

   • Os alunos são incentivados a usar materiais disponíveis na sala de aula para criar seus figurinos e cenários.

   • Após a realização das dramatizações, os grupos apresentam para a turma. O professor deve conduzir uma discussão sobre as representações, perguntando aos alunos sobre as escolhas que fizeram e as informações históricas que conseguiram transmitir.

3. Atividade de debate - "O Legado da Corte no Brasil" (5 - 7 minutos)

   • Para finalizar a etapa de Desenvolvimento, o professor propõe um debate em sala de aula sobre o legado da Corte Portuguesa no Brasil.

   • O professor divide a turma em dois grupos e atribui a cada um deles um ponto de vista para defender: um grupo deve argumentar que o legado da Corte foi positivo, enquanto o outro deve argumentar que foi negativo.

   • Os alunos são incentivados a usar os conhecimentos adquiridos durante a aula e as atividades realizadas para fundamentar seus argumentos. O professor deve moderar o debate, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e que a discussão seja respeitosa.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter adquirido um entendimento mais profundo sobre a vinda da Família Real Portuguesa para o Brasil, suas consequências e seu impacto na formação da identidade brasileira. Além disso, as atividades propostas promovem o trabalho em grupo, a pesquisa, a argumentação e a criatividade, habilidades essenciais para a formação dos alunos.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor reúne todos os alunos para uma discussão em grupo. Ele pode começar perguntando a cada grupo sobre as soluções ou conclusões que chegaram durante as atividades de reconstituição histórica e dramatização.

   • Em seguida, o professor pode abrir a discussão para questões mais amplas, como: "Quais foram as principais mudanças que a vinda da Corte trouxe para o Brasil?", "Como essas mudanças influenciaram o processo de independência?", "Quais aspectos da cultura e da sociedade brasileira foram mais influenciados pela Corte?", entre outras.

   • Durante a discussão, o professor deve incentivar os alunos a se expressarem livremente, respeitando as opiniões de cada um e promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativo.

2. Conexão com a teoria (2 - 3 minutos)

   • Após a discussão, o professor faz a conexão entre as atividades práticas realizadas e a teoria apresentada no início da aula. Ele pode destacar como as atividades ajudaram os alunos a compreenderem de forma mais concreta e significativa os conceitos teóricos abordados.

   • Por exemplo, o professor pode ressaltar como a atividade de reconstituição histórica permitiu aos alunos visualizar a sequência de eventos que levaram à vinda da Corte e como a atividade de dramatização os ajudou a entender melhor as implicações desses eventos na vida cotidiana da época.

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos)

   • O professor propõe que os alunos façam uma breve reflexão individual sobre o que aprenderam durante a aula. Ele pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".

   • Os alunos têm um minuto para pensar sobre as respostas. Em seguida, eles podem compartilhar suas reflexões com a turma, se quiserem. O professor deve estar aberto para ouvir as dúvidas e as sugestões dos alunos, pois isso pode ajudá-lo a aprimorar suas aulas futuras.

4. Encerramento da aula (1 minuto)

   • Para encerrar a aula, o professor pode resumir os principais pontos discutidos durante a aula, reforçando a importância do tema e como ele se conecta com outros eventos históricos e com a realidade atual.

   • O professor também pode sugerir materiais complementares de estudo, como livros, documentários, sites de pesquisa, entre outros, para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter consolidado os conhecimentos adquiridos durante a aula e desenvolvido habilidades de reflexão e argumentação. Além disso, o professor terá a oportunidade de avaliar o que foi aprendido e planejar futuras aulas com base nas necessidades e interesses dos alunos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do conteúdo (1 - 2 minutos)

   • O professor faz um resumo dos principais pontos abordados durante a aula, relembrando os alunos sobre o contexto histórico e político que levou à vinda da Família Real Portuguesa para o Brasil, as consequências deste evento para o processo de independência e para a formação da identidade brasileira, e o legado deixado pela Corte no país.

2. Conexão da teoria com a prática (1 - 2 minutos)

   • O professor destaca como as atividades práticas, como a reconstituição histórica e a dramatização, permitiram aos alunos compreenderem de maneira mais concreta e significativa os conceitos teóricos apresentados.
   • Além disso, o professor ressalta como as discussões e debates realizados durante a aula promoveram a reflexão crítica e a argumentação, habilidades essenciais para a formação dos alunos.

3. Sugestão de materiais extras (1 - 2 minutos)

   • O professor sugere alguns materiais de estudo complementares para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Estes materiais podem incluir livros, documentários, filmes, sites de pesquisa, entre outros.
   • Por exemplo, o professor pode sugerir a leitura de "1808" de Laurentino Gomes, um livro que relata de forma detalhada a chegada da Família Real Portuguesa ao Brasil, ou o documentário "A Vinda da Família Real para o Brasil", parte da série "Brasil: Uma História que Deu Certo", produzida pela TV Escola.

4. Relevância do assunto para o dia a dia (1 - 2 minutos)

   • O professor encerra a aula destacando a relevância do assunto para o dia a dia dos alunos. Ele pode ressaltar como a vinda da Família Real Portuguesa para o Brasil e o processo de independência influenciaram a formação da sociedade e da cultura brasileira, e como os eventos históricos podem ter repercussões duradouras.
   • Além disso, o professor pode mencionar que o estudo da história permite aos indivíduos compreenderem melhor o mundo ao seu redor, desenvolverem uma consciência crítica e se tornarem cidadãos mais informados e engajados.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter consolidado os conhecimentos adquiridos durante a aula e compreendido a importância do tema estudado. Além disso, as sugestões de materiais extras proporcionam aos alunos a oportunidade de continuar aprendendo sobre o assunto de forma autônoma e aprofundada.