Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender os compostos inorgânicos: O objetivo principal deste plano de aula é que os alunos compreendam o que são compostos inorgânicos e quais são os principais tipos. Eles devem ser capazes de identificar os elementos que formam esses compostos e entender como as ligações entre esses elementos funcionam.

2. Diferenciar os tipos de compostos inorgânicos: Além de entender o que são compostos inorgânicos, os alunos devem ser capazes de diferenciar os principais tipos, como ácidos, bases, sais e óxidos. Eles devem ser capazes de identificar as características de cada tipo e exemplos de compostos de cada um.

3. Aplicar o conhecimento: Por fim, os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido para resolver problemas e responder a perguntas relacionadas aos compostos inorgânicos. Isso pode incluir a previsão de como diferentes compostos reagiriam em diferentes situações ou a identificação de um composto a partir de sua fórmula química.

Objetivos Secundários

• Estimular a curiosidade e o pensamento crítico: Além dos Objetivos principais, este plano de aula também tem como objetivo secundário estimular a curiosidade e o pensamento crítico dos alunos sobre a química. Eles devem ser incentivados a fazer perguntas, explorar conceitos mais a fundo e fazer conexões entre a química e o mundo ao seu redor.
• Promover a colaboração e o trabalho em equipe: Através do uso de metodologias ativas, como a Aula Invertida, os alunos terão a oportunidade de trabalhar em equipe, discutir conceitos e resolver problemas juntos. Este plano de aula também visa promover essas habilidades de colaboração e trabalho em equipe.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor deve começar a aula relembrando os conceitos básicos de química que foram abordados em aulas anteriores e que são fundamentais para a compreensão dos compostos inorgânicos. Isso pode incluir a definição de elementos, átomos, ligações químicas (iônicas e covalentes), fórmulas químicas, entre outros. (3 - 5 minutos)

2. Situação Problema: Para despertar o interesse dos alunos, o professor deve apresentar duas situações problemas que serão abordadas durante a aula:

   • Situação 1: O professor pode descrever uma situação em que um determinado produto de limpeza reage com uma mancha. Ele pode perguntar aos alunos por que isso acontece e o que está envolvido na reação. (2 - 3 minutos)

   • Situação 2: O professor pode mencionar que alguns medicamentos antiácidos contêm carbonato de cálcio. Ele pode perguntar aos alunos por que o carbonato de cálcio pode ajudar a neutralizar o ácido do estômago e como essa reação química ocorre. (2 - 3 minutos)

3. Contextualização: O professor deve explicar aos alunos que a compreensão dos compostos inorgânicos é crucial em muitos aspectos da vida cotidiana. Por exemplo, a compreensão dos ácidos e bases é fundamental para entender a digestão, a limpeza, a corrosão e muito mais. Além disso, a compreensão dos sais é essencial para entender a nutrição e a formação de cristais. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou histórias relacionadas aos compostos inorgânicos:

   • Curiosidade 1: O professor pode mencionar que alguns dos ácidos mais fortes conhecidos são os ácidos perclórico e fluoroantimônico. O ácido perclórico é usado em foguetes como oxidante, enquanto o fluoroantimônico é usado como catalisador em reações orgânicas. (1 - 2 minutos)

   • Curiosidade 2: O professor pode contar a história do químico inglês Humphry Davy, que descobriu o sódio (um elemento importante na formação de muitos compostos inorgânicos, como os sais) em 1807. Ele descobriu o sódio ao isolarlo pela primeira vez por meio de eletrólise. (1 - 2 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Caça ao Tesouro Químico" (10 - 15 minutos)

   • Divisão dos Grupos: Os alunos serão divididos em grupos de até 5 integrantes. Cada grupo receberá um conjunto de cartões, cada um contendo informações sobre diferentes compostos inorgânicos, como o nome do composto, a fórmula química, a estrutura molecular, as propriedades, os usos, etc.

   • Objetivo da Atividade: O objetivo desta atividade é que os alunos, em seus grupos, identifiquem o tipo de composto inorgânico de cada cartão (ácido, base, sal ou óxido) e justifiquem sua escolha com base nas informações fornecidas.

   • Realização da Atividade: Os alunos terão um tempo determinado para analisar os cartões e discutir em seus grupos. Eles devem chegar a um consenso sobre o tipo de composto inorgânico de cada cartão e preparar uma breve justificativa para sua escolha. Após o tempo determinado, cada grupo apresentará suas conclusões para a classe.

   • Feedback e Discussão: O professor irá fornecer feedback sobre as respostas dos grupos e facilitar uma discussão sobre as justificativas apresentadas. O professor deve esclarecer quaisquer mal-entendidos e garantir que todos os alunos compreendam a diferença entre os diferentes tipos de compostos inorgânicos.

2. Atividade "Construindo Compostos Inorgânicos" (10 - 15 minutos)

   • Divisão dos Grupos: Os alunos permanecerão nos mesmos grupos da atividade anterior. Cada grupo receberá um conjunto de peças de modelos moleculares que representam diferentes átomos.

   • Objetivo da Atividade: O objetivo desta atividade é que os alunos construam modelos de diferentes compostos inorgânicos, como ácidos, bases, sais e óxidos, utilizando as peças dos modelos moleculares.

   • Realização da Atividade: Os alunos terão um tempo determinado para construir os modelos de diferentes compostos inorgânicos. Eles devem garantir que a proporção de átomos e a estrutura molecular estejam corretas de acordo com a fórmula química fornecida.

   • Feedback e Discussão: O professor irá circular pela sala, fornecendo feedback e esclarecendo quaisquer dúvidas. O professor também pode pedir a alguns grupos que apresentem seus modelos para a classe, explicando o processo de construção e as características do composto inorgânico que eles representam.

3. Atividade "Desafio dos Compostos Inorgânicos" (5 - 10 minutos)

   • Divisão dos Grupos: Os alunos permanecerão nos mesmos grupos das atividades anteriores.

   • Objetivo da Atividade: O objetivo desta atividade é que os alunos apliquem o conhecimento adquirido sobre os compostos inorgânicos para resolver problemas e responder a perguntas.

   • Realização da Atividade: O professor irá fornecer uma série de problemas e perguntas relacionados aos compostos inorgânicos. Os alunos, em seus grupos, devem discutir e chegar a uma solução ou resposta. As perguntas e problemas podem variar em dificuldade e complexidade, permitindo que todos os alunos se desafiem.

   • Feedback e Discussão: O professor irá fornecer feedback sobre as respostas dos grupos, esclarecer quaisquer mal-entendidos e facilitar uma discussão sobre as estratégias utilizadas para resolver os problemas.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor deve convidar cada grupo a compartilhar suas conclusões e soluções das atividades "Caça ao Tesouro Químico", "Construindo Compostos Inorgânicos" e "Desafio dos Compostos Inorgânicos".
   • Cada grupo terá no máximo 2 minutos para apresentar suas descobertas. Durante esse tempo, os outros grupos devem ouvir atentamente e, se necessário, fazer perguntas ou comentários.
   • Após todas as apresentações, o professor deve resumir as principais conclusões e destacar os pontos-chave que os alunos devem ter aprendido.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • O professor deve então conectar as atividades realizadas com a teoria discutida no início da aula. Ele deve explicar como a atividade de "Caça ao Tesouro Químico" ajudou os alunos a diferenciar os diferentes tipos de compostos inorgânicos, como a atividade de "Construindo Compostos Inorgânicos" permitiu que eles visualizassem a estrutura e a proporção de átomos nos compostos, e como o "Desafio dos Compostos Inorgânicos" permitiu que eles aplicassem o conhecimento teórico para resolver problemas práticos.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • O professor deve então pedir aos alunos que façam uma reflexão individual sobre o que aprenderam na aula. Ele deve fornecer algumas perguntas orientadoras, como:
     1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   • Os alunos terão um minuto para pensar sobre essas perguntas. Eles podem anotar suas respostas se quiserem.
   • O professor deve enfatizar que não há respostas certas ou erradas para essas perguntas e que o objetivo é simplesmente encorajar os alunos a pensar criticamente sobre o que aprenderam.

4. Feedback e Encerramento (2 - 3 minutos)

   • Finalmente, o professor deve pedir aos alunos que compartilhem suas reflexões. Eles podem fazer isso oralmente ou por escrito, dependendo da preferência do professor.
   • O professor deve agradecer aos alunos por sua participação e esforço durante a aula e encorajá-los a continuar estudando o assunto por conta própria.
   • O professor deve estar aberto a quaisquer perguntas ou preocupações que os alunos possam ter e estar disposto a fornecer feedback adicional ou esclarecimentos, se necessário.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Recapitulação dos Conteúdos (2 - 3 minutos)

   • O professor deve começar a Conclusão fazendo uma recapitulação dos principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui a definição de compostos inorgânicos, a diferenciação entre ácidos, bases, sais e óxidos, e a aplicação do conhecimento desses compostos em situações práticas.
   • Ele deve relembrar os conceitos-chave que foram discutidos e as atividades práticas que os alunos realizaram para reforçar esses conceitos.
   • O professor pode usar diagramas, esquemas ou modelos moleculares para reforçar os conceitos de forma visual e ajudar os alunos a lembrar-se da informação.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor deve então explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele deve destacar como as atividades práticas permitiram aos alunos aplicar a teoria que aprenderam e como as aplicações práticas dos compostos inorgânicos foram discutidas e relacionadas com a teoria.
   • Ele também pode relembrar as situações problema que foram apresentadas durante a aula e explicar como os alunos foram capazes de aplicar seu conhecimento para resolvê-las.

3. Sugestão de Materiais Extras (1 - 2 minutos)

   • O professor deve sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre os compostos inorgânicos. Isso pode incluir livros de química, vídeos educativos, sites de química, jogos interativos, entre outros.
   • Ele pode, por exemplo, sugerir que os alunos assistam a um vídeo que explica a estrutura e a formação de diferentes compostos inorgânicos, ou que leiam um capítulo de um livro de química que discute as reações químicas envolvendo ácidos e bases.

4. Relevância do Assunto para o Dia a Dia (1 minuto)

   • Por fim, o professor deve enfatizar a importância dos compostos inorgânicos no dia a dia. Ele pode mencionar exemplos de como esses compostos são usados em contextos práticos, como na limpeza, na culinária, na medicina, na indústria, entre outros.
   • Ele também pode reforçar que a compreensão desses compostos é crucial para entender muitos fenômenos químicos que ocorrem ao nosso redor, e que o conhecimento adquirido durante a aula pode ser útil não apenas na escola, mas também na vida após a formatura.