Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de tabela periódica e sua importância na ciência e na química.

   • Os alunos deverão ser capazes de descrever o que é uma tabela periódica e para que ela é usada.
   • Eles também devem ser capazes de reconhecer os elementos básicos de uma tabela periódica e sua organização.

2. Identificar os elementos químicos básicos na tabela periódica e suas características.

   • Os alunos deverão aprender a identificar os símbolos e números atômicos dos elementos químicos mais comuns.
   • Eles também devem ser capazes de descrever algumas características básicas desses elementos, como a massa atômica, a configuração eletrônica e a valência.

3. Relacionar a posição de um elemento na tabela periódica com suas propriedades químicas e físicas.

   • Os alunos deverão ser capazes de fazer associações entre a posição de um elemento na tabela periódica e suas características químicas e físicas.
   • Eles devem entender, por exemplo, que os elementos em uma mesma coluna (grupo) tendem a ter propriedades semelhantes.

Objetivos secundários:

• Estimular a curiosidade e o interesse dos alunos pela química, mostrando a tabela periódica como uma ferramenta fascinante e útil.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e estudo autônomo, uma vez que os alunos serão incentivados a explorar a tabela periódica em mais detalhes fora da sala de aula.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores:

   • O professor deve começar a aula relembrando conceitos básicos de átomos e moléculas, incluindo a ideia de que todas as substâncias são compostas de elementos. (3 - 5 minutos)
   • Os alunos devem ser questionados sobre quais são os elementos químicos que conhecem e quais são suas características. Isso servirá para avaliar o conhecimento prévio e prepará-los para a nova matéria. (2 - 3 minutos)

2. Situações-Problema:

   • O professor pode propor duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos:
     • Como os cientistas conseguem organizar todos os elementos químicos conhecidos de uma maneira que faz sentido?
     • Por que alguns elementos parecem tão semelhantes, enquanto outros são tão diferentes? (3 - 5 minutos)
   • Estas perguntas devem ser lançadas como um desafio aos alunos, incentivando-os a pensar sobre a importância da tabela periódica.

3. Contextualização:

   • O professor deve então explicar que a tabela periódica não é apenas uma ferramenta útil para os químicos, mas também um recurso essencial em muitas outras áreas da ciência, como a física, a biologia e a geologia. (1 - 2 minutos)
   • Pode-se citar exemplos de como a tabela periódica é usada em situações do dia a dia, como na medicina (para entender como os elementos químicos interagem com o corpo humano), na indústria (para desenvolver novos materiais e produtos) e até mesmo na arte (por exemplo, para criar fogos de artifício com cores diferentes). (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao Tópico:

   • Para despertar a curiosidade dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a tabela periódica, como o fato de que ela foi criada por um químico russo chamado Dmitri Mendeleev em 1869 e que ele previu a existência de vários elementos que ainda não tinham sido descobertos na época. (2 - 3 minutos)
   • Outra curiosidade interessante é que a tabela periódica é organizada de tal maneira que os elementos com propriedades semelhantes tendem a ficar nas mesmas colunas verticais, formando o que os cientistas chamam de "grupos" ou "famílias". (1 - 2 minutos)
   • Por fim, o professor deve apresentar o objetivo da aula: entender como a tabela periódica é organizada e como usá-la para identificar e prever as propriedades dos elementos químicos. (1 - 2 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Construindo uma Tabela Periódica" (10 - 15 minutos)

   • Materiais necessários: Cartolina, marcadores, adesivos coloridos, cartões pequenos.
   • Os alunos serão divididos em grupos de quatro e cada grupo receberá uma grande cartolina, marcadores, adesivos coloridos e cartões pequenos.
   • Cada grupo terá a tarefa de criar sua própria tabela periódica. Eles devem começar desenhando uma grade na cartolina para representar os períodos (linhas horizontais) e grupos (colunas verticais).
   • Em seguida, eles devem usar os marcadores para escrever os nomes e símbolos dos elementos químicos que conhecem nos cartões pequenos. Cada grupo deve pesquisar na internet ou em livros de química para preencher o maior número possível de elementos em sua tabela.
   • Depois de terem preenchido alguns elementos, os alunos devem usar os adesivos coloridos para codificar os elementos de acordo com as suas características. Por exemplo, eles podem usar uma cor para os metais, outra para os não-metais e uma terceira para os gases nobres.
   • Quando todos os grupos terminarem, eles devem trocar de tabelas e tentar identificar os elementos representados na tabela de outro grupo com base em suas características codificadas. Isso ajudará a reforçar a ideia de que a posição de um elemento na tabela periódica está relacionada com suas propriedades.

2. Atividade "Descobrindo Elementos Desconhecidos" (10 - 15 minutos)

   • Materiais necessários: Tablets, smartphones ou computadores com acesso à internet.
   • Após a atividade de construção da tabela periódica, os alunos devem pesquisar na internet para descobrir mais informações sobre os elementos que não conhecem.
   • Cada grupo deve escolher um elemento desconhecido e pesquisar sobre ele, tentando encontrar informações como o número atômico, a massa atômica, a configuração eletrônica e as principais características físicas e químicas.
   • Eles devem então preparar uma pequena apresentação para o resto da turma, compartilhando o que aprenderam sobre o elemento. Esta atividade ajudará a desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação, bem como aprofundar o entendimento dos alunos sobre a tabela periódica e os elementos químicos.

3. Atividade "Jogo da Tabela Periódica" (5 - 10 minutos)

   • Materiais necessários: Cartões com os nomes e símbolos de vários elementos químicos, cartões com as características desses elementos.
   • Por fim, o professor pode propor um jogo de cartas onde os alunos devem combinar os cartões de elementos com os cartões de características correspondentes.
   • Por exemplo, se um cartão de elemento diz "Este elemento tem um número atômico de 8", o cartão de característica correspondente seria "Oxigênio".
   • Este jogo ajudará a reforçar a conexão entre a posição de um elemento na tabela periódica e suas características, de uma maneira divertida e interativa.

Estas atividades práticas e lúdicas permitirão aos alunos explorar a tabela periódica de uma maneira mais envolvente e significativa, facilitando a compreensão dos conceitos e a retenção da informação.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 5 minutos)

   • O professor deve reunir todos os alunos para compartilhar as conclusões de cada grupo. Cada grupo terá um máximo de 3 minutos para apresentar suas descobertas, experiências e soluções durante a atividade de "Construindo uma Tabela Periódica" e "Descobrindo Elementos Desconhecidos".
   • Durante as apresentações, o professor deve incentivar os alunos a fazerem perguntas uns aos outros e a compartilharem suas opiniões. Isso ajudará a promover a interação e o aprendizado colaborativo.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Após as apresentações, o professor deve fazer uma breve revisão dos conceitos teóricos abordados na aula, relacionando-os com as atividades práticas realizadas.
   • Por exemplo, o professor pode perguntar: "Como vocês usaram a tabela periódica para identificar e prever as características dos elementos durante a atividade de 'Descobrindo Elementos Desconhecidos'?" ou "Como a organização da tabela periódica em períodos e grupos ajudou vocês a entender as semelhanças e diferenças entre os elementos durante a atividade de 'Construindo uma Tabela Periódica'?".
   • O objetivo desta etapa é reforçar a compreensão dos alunos sobre a importância da tabela periódica e como ela pode ser usada para entender e prever o comportamento dos elementos químicos.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • Por fim, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula.
   • O professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Os alunos devem ter um minuto para pensar sobre essas perguntas e, se desejarem, podem compartilhar suas respostas com a turma. Isso ajudará a consolidar o aprendizado e identificar quaisquer lacunas no entendimento que possam precisar ser abordadas em aulas futuras.

4. Feedback e Encerramento (1 minuto)

   • Para encerrar a aula, o professor deve agradecer aos alunos pela participação e pelo esforço.
   • O professor pode oferecer um feedback geral sobre o desempenho da turma, destacando os pontos fortes e as áreas que precisam ser melhoradas.
   • O professor deve reforçar a importância do estudo contínuo da tabela periódica e sugerir recursos adicionais (como livros, sites ou vídeos) para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos)

   • O professor deve começar a Conclusão da aula resumindo os principais pontos abordados. Isso inclui o conceito de tabela periódica, a identificação dos elementos químicos básicos e suas características, e a relação entre a posição de um elemento na tabela e suas propriedades químicas e físicas.
   • O professor pode relembrar as atividades práticas realizadas, destacando o aprendizado adquirido através da construção da tabela periódica e da pesquisa sobre os elementos desconhecidos.
   • Por fim, o professor deve reforçar a importância da tabela periódica como uma ferramenta essencial para a compreensão da química e sua aplicação em diversas áreas da ciência e da vida cotidiana.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Isso pode ser feito ressaltando como a atividade de construção da tabela periódica permitiu aos alunos aplicar os conceitos teóricos de uma maneira prática e significativa.
   • O professor também pode destacar como a exploração da tabela periódica ajuda a entender e prever as propriedades dos elementos, o que tem inúmeras aplicações práticas, desde a criação de novos materiais até o diagnóstico de doenças.

3. Materiais Complementares (1 minuto)

   • O professor deve sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre a tabela periódica. Isso pode incluir livros de química, sites educativos, vídeos do YouTube e aplicativos interativos.
   • O professor pode compartilhar uma lista desses recursos no quadro-negro, no ambiente virtual de aprendizagem da escola ou enviá-los por e-mail para os alunos.

4. Importância do Assunto para a Vida Diária (1 minuto)

   • Por fim, o professor deve reforçar a relevância do assunto apresentado para a vida diária dos alunos. Isso pode ser feito destacando como a tabela periódica é usada em muitas situações cotidianas, desde a escolha dos alimentos que comemos (muitos dos quais são compostos de elementos químicos) até o funcionamento de dispositivos eletrônicos como smartphones e computadores.
   • O professor pode encorajar os alunos a observar e refletir sobre as aplicações da química e da tabela periódica em seu dia a dia, incentivando assim uma maior conexão entre a ciência e a vida cotidiana.