Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão da Oração Subordinada Substantiva: Os alunos devem ser capazes de identificar e entender o conceito de oração subordinada substantiva. Eles devem aprender que essa construção pode substituir um substantivo ou um pronome em uma oração principal, e que existem diferentes tipos de orações subordinadas substantivas, como substantivas completivas e substantivas apositivas.

2. Identificação de Orações Subordinadas Substantivas em Textos: Os alunos devem ser capazes de identificar as orações subordinadas substantivas em um texto. Eles devem aprender a distinguir essas orações de outras construções, como orações subordinadas adverbiais e adjetivas.

3. Produção de Textos com Orações Subordinadas Substantivas: Os alunos devem ser capazes de produzir textos que incluam orações subordinadas substantivas. Eles devem aprender a utilizar essas construções de forma correta e coerente em suas próprias escritas.

Objetivos secundários:

• Desenvolvimento da Capacidade de Análise Linguística: Além de aprender sobre as orações subordinadas substantivas, os alunos devem desenvolver habilidades analíticas para entender a estrutura e a função dessas construções em um texto.

• Melhoria da Escrita: Ao aprender a usar as orações subordinadas substantivas, os alunos podem melhorar a qualidade de suas próprias escritas, tornando-as mais complexas e sofisticadas.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: O professor deve começar revisando brevemente os conceitos de orações subordinadas, substantivos e pronomes. Isso pode ser feito através de perguntas rápidas aos alunos ou de um rápido resumo oral. A revisão deve ser suficiente para que os alunos possam acompanhar e entender o novo conteúdo.

2. Situação-Problema: O professor pode apresentar duas situações que envolvam o uso de orações subordinadas substantivas. A primeira pode ser um texto com algumas palavras ou frases sublinhadas, pedindo aos alunos que identifiquem se são orações subordinadas substantivas ou não. A segunda situação pode ser a produção de um texto curto, pedindo aos alunos que incluam pelo menos uma oração subordinada substantiva em sua escrita.

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância das orações subordinadas substantivas na língua portuguesa. Pode-se mencionar que essas construções são comumente usadas em textos acadêmicos, literários e jornalísticos, e que o domínio desse aspecto da gramática pode melhorar significativamente a qualidade da escrita dos alunos.

4. Introdução ao Tópico: O professor deve introduzir o tópico de orações subordinadas substantivas de maneira interessante e cativante. Pode-se, por exemplo, apresentar algumas curiosidades sobre a origem ou o uso dessas construções. Outra opção é propor aos alunos um desafio envolvendo o uso de orações subordinadas substantivas, como a criação de um poema ou uma música que inclua várias dessas construções.

5. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a oração subordinada substantiva. Por exemplo, pode-se mencionar que, em algumas línguas, como o inglês, as orações subordinadas substantivas são usadas de maneira muito diferente do português. Ou pode-se contar uma história sobre como a oração subordinada substantiva foi introduzida na língua portuguesa e como ela evoluiu ao longo do tempo.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Classificação de Orações Subordinadas Substantivas (10 - 12 minutos):

   • Preparação: O professor deve preparar antecipadamente cartões com frases que contenham orações subordinadas substantivas e outras que não. As frases devem ser retiradas de textos variados, como notícias, contos, ensaios, etc. O professor deve garantir que todas as frases estejam gramaticalmente corretas e que as orações subordinadas substantivas não sejam fáceis de identificar.

   • Execução: Os alunos, em grupos de 3 a 4 pessoas, receberão um conjunto de cartões. Eles deverão classificar as frases em dois grupos: as que contêm orações subordinadas substantivas e as que não contêm. O grupo que classificar corretamente o maior número de frases em um determinado tempo será o vencedor.

   • Discussão: Após a atividade, o professor deve promover uma discussão em sala de aula, esclarecendo as dúvidas dos alunos e enfatizando os aspectos mais importantes para a identificação das orações subordinadas substantivas.

2. Atividade de Criação de Histórias (10 - 12 minutos):

   • Preparação: O professor deve preparar antecipadamente uma lista de substantivos e pronomes. Estes serão usados pelos alunos para criar suas histórias.

   • Execução: Os alunos, ainda em seus grupos, receberão a lista de substantivos e pronomes. Eles deverão usar essas palavras para criar uma história curta. No entanto, em vez de usar os substantivos e pronomes diretamente, eles devem substituí-los por orações subordinadas substantivas. Por exemplo, se a palavra for "cachorro", eles podem substituí-la por "o fato de o cachorro latir todas as manhãs". O professor deve incentivar a criatividade e a originalidade dos alunos.

   • Apresentação: Cada grupo apresentará sua história para a classe. O professor e os outros alunos devem tentar identificar as orações subordinadas substantivas na história. O grupo que conseguir incluir o maior número de orações subordinadas substantivas em sua história será o vencedor.

   • Discussão e Feedback: Após todas as apresentações, o professor deve discutir as histórias, destacando as orações subordinadas substantivas utilizadas e dando feedback sobre sua correta utilização.

3. Atividade de Reflexão sobre o Uso de Orações Subordinadas Substantivas (5 - 8 minutos):

   • Preparação: O professor deve preparar antecipadamente uma lista de perguntas para os alunos refletirem sobre o uso das orações subordinadas substantivas.

   • Execução: Os alunos, ainda em grupos, receberão a lista de perguntas. Eles deverão discutir as perguntas e preparar respostas para serem compartilhadas com a classe. As perguntas podem incluir: "Por que você acha que o autor usou uma oração subordinada substantiva aqui em vez de um substantivo simples?" ou "Como o uso de orações subordinadas substantivas afeta a maneira como entendemos este texto?".

   • Apresentação e Discussão: Cada grupo apresentará suas respostas para as perguntas. O professor deve promover uma discussão em sala de aula, permitindo que os alunos compartilhem suas opiniões e ideias.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 5 minutos):

   • Troca de Experiências: O professor deve convidar cada grupo a compartilhar as soluções ou conclusões que encontraram durante as atividades em grupo. Cada grupo terá um máximo de 3 minutos para apresentar. Isso permite que os alunos aprendam uns com os outros, vejam diferentes abordagens para o mesmo problema e desenvolvam habilidades de comunicação.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • Resposta às Perguntas: Após todas as apresentações, o professor deve revisitar as perguntas da atividade de reflexão e fornecer uma breve explicação sobre cada uma delas, conectando as respostas dos alunos com a teoria discutida no início da aula. Por exemplo, se a pergunta era "Por que você acha que o autor usou uma oração subordinada substantiva aqui em vez de um substantivo simples?", o professor pode explicar como as orações subordinadas substantivas podem adicionar complexidade e nuances ao texto.

   • Contextualização: O professor deve reforçar a importância do uso correto das orações subordinadas substantivas na escrita, destacando que essa habilidade pode tornar os textos dos alunos mais sofisticados e interessantes. O professor pode também mencionar exemplos de situações na vida real onde o conhecimento sobre orações subordinadas substantivas pode ser útil, como na interpretação de textos complexos ou na produção de ensaios acadêmicos.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos):

   • Perguntas de Reflexão: O professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre respostas para as seguintes perguntas:

     1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?

   • Compartilhamento das Reflexões: Após um minuto de reflexão, os alunos serão convidados a compartilhar suas respostas. O professor deve ouvir atentamente as reflexões dos alunos e, se possível, responder às suas perguntas ou indicar onde eles podem encontrar mais informações.

   • Encerramento da Aula: O professor deve encerrar a aula reforçando os conceitos principais aprendidos e agradecendo aos alunos pela sua participação e esforço. O professor deve também lembrar os alunos das próximas aulas e tarefas, se houver.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos): O professor deve recapitular os principais pontos da aula, relembrando os conceitos básicos de oração subordinada substantiva, seu uso e como identificá-las em um texto. Os alunos devem ser lembrados dos diferentes tipos de orações subordinadas substantivas e da importância de sua correta utilização na escrita.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve enfatizar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações das orações subordinadas substantivas. Isso pode ser feito destacando como as atividades em grupo permitiram aos alunos aplicar a teoria na prática e como as discussões e reflexões conectaram esses conceitos à vida real.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre orações subordinadas substantivas. Isso pode incluir livros de gramática, sites educacionais, vídeos explicativos e exercícios adicionais. O professor pode também recomendar a leitura de textos diversos, destacando as orações subordinadas substantivas presentes e pedindo aos alunos que tentem identificá-las.

4. Importância do Assunto (1 minuto): Finalmente, o professor deve resumir a importância das orações subordinadas substantivas. Deve-se enfatizar que o uso correto dessas construções pode melhorar significativamente a qualidade da escrita dos alunos, tornando-a mais complexa e sofisticada. Além disso, deve-se mencionar que o domínio das orações subordinadas substantivas pode ser útil em várias situações do dia a dia, como na interpretação de textos complexos e na produção de trabalhos acadêmicos.

5. Encerramento (1 minuto): O professor deve encerrar a aula, agradecendo aos alunos pela participação e incentivando-os a continuar estudando e praticando as orações subordinadas substantivas. O professor deve lembrar os alunos das próximas aulas e tarefas, se houver, e desejar a todos uma ótima semana de estudos.