Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender as Funções Inorgânicas: Os alunos devem ser capazes de identificar as funções inorgânicas e entender a sua importância no estudo da química inorgânica. Isso inclui a definição de cada função, suas principais características e exemplos de compostos que pertencem a elas.

2. Diferenciar as Funções Inorgânicas: Os alunos devem ser capazes de distinguir as funções inorgânicas entre si com base em suas características e propriedades. Isso inclui a capacidade de identificar as diferenças e semelhanças entre ácidos, bases, sais e óxidos.

3. Relacionar as Funções Inorgânicas com o Cotidiano: Os alunos devem ser capazes de reconhecer as funções inorgânicas no mundo ao seu redor. Isso inclui a identificação de exemplos de ácidos, bases, sais e óxidos em produtos de uso diário, como alimentos, medicamentos e produtos de limpeza.

   Objetivos Secundários:

   • Estimular o Pensamento Crítico: Além de adquirir conhecimento factual sobre as funções inorgânicas, os alunos devem ser incentivados a pensar criticamente sobre o tema e a aplicá-lo em situações práticas.

   • Promover a Aprendizagem Ativa: Através de atividades práticas e discussões em sala de aula, os alunos devem ser incentivados a se envolver ativamente no processo de aprendizagem, contribuindo com suas ideias e perguntas.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Relembrar Conteúdos Anteriores: O professor deve começar a aula relembrando os conceitos básicos de química inorgânica que foram estudados anteriormente. Isso pode incluir a definição de átomos, moléculas e íons, bem como a estrutura do modelo de Bohr. Essa revisão é importante para que os alunos possam entender os conceitos mais complexos que serão abordados na aula.

2. Situação Problema: O professor pode apresentar duas situações problemas para despertar o interesse dos alunos e mostrar a relevância do conteúdo a ser estudado.

   • Primeira situação: "Por que o suco de limão causa uma sensação azeda na boca, enquanto a água não causa a mesma sensação?"
   • Segunda situação: "Como a cal que usamos para pintar as paredes consegue 'secar' a tinta?"

3. Contextualização: Em seguida, o professor deve contextualizar a importância das funções inorgânicas, explicando que essas substâncias são fundamentais para o funcionamento de muitos processos naturais e industriais. Por exemplo, ácidos e bases são essenciais para a digestão de alimentos e para o funcionamento de baterias, enquanto os sais são importantes para a manutenção do equilíbrio de água e eletrólitos no corpo humano.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar a curiosidade dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre as funções inorgânicas. Por exemplo:

   • Curiosidade 1: "Sabia que a vitamina C, que é encontrada em frutas cítricas como o limão, é um ácido? No entanto, quando ingerimos a vitamina C, ela age como um antioxidante no nosso corpo, e não como um ácido."
   • Curiosidade 2: "Você sabia que a cor da maioria dos fogos de artifício é resultado da queima de sais metálicos? Cada cor é associada a um metal diferente. Por exemplo, o vermelho é geralmente produzido pela queima de sais de estrôncio, enquanto o verde é produzido por sais de bário."

5. Introdução ao Tópico: Por fim, o professor deve introduzir o tópico da aula - Funções Inorgânicas - explicando que nessa aula os alunos irão aprender sobre as características, propriedades e usos dos ácidos, bases, sais e óxidos. O professor pode usar exemplos do cotidiano para ilustrar a importância dessas funções, como a acidez de um refrigerante, a base de um sabão, o sal que usamos para temperar a comida e o óxido que forma a ferrugem.

Este é o momento de captar a atenção dos alunos e despertar o interesse deles pelo assunto, preparando o terreno para o Desenvolvimento do conteúdo.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Definição de Funções Inorgânicas (5 - 7 minutos): O professor deve começar explicando que as funções inorgânicas são grupos de substâncias com propriedades químicas semelhantes. Elas são divididas em quatro grupos principais: ácidos, bases, sais e óxidos. O professor deve esclarecer que, embora essas substâncias possam ter usos variados e parecerem muito diferentes, elas compartilham características químicas fundamentais que as definem como membros de uma função inorgânica específica.

   1.1. Ácidos: O professor deve definir ácidos como substâncias que, quando dissolvidas em água, liberam íons de hidrogênio (H+). Esses compostos têm um sabor azedo e são corrosivos. Eles podem reagir com bases para formar água e um sal. Exemplos: ácido clorídrico (presente no suco gástrico), ácido cítrico (presente em frutas cítricas), ácido sulfúrico (usado em baterias de carro).

   1.2. Bases: O professor deve definir bases como substâncias que, quando dissolvidas em água, liberam íons de hidroxila (OH-). Esses compostos têm um sabor amargo e são cáusticos. Eles podem reagir com ácidos para formar água e um sal. Exemplos: hidróxido de sódio (usado na limpeza de ralos), hidróxido de cálcio (usado na produção de cimento), hidróxido de potássio (usado na produção de sabão).

   1.3. Sais: O professor deve definir sais como substâncias formadas a partir da reação de um ácido com uma base, onde o ácido perde um H+ e a base perde um OH-. Esses compostos são geralmente sólidos e solúveis em água. Exemplos: cloreto de sódio (sal de cozinha), sulfato de cobre (usado em produtos de limpeza), nitrato de potássio (usado em fertilizantes).

   1.4. Óxidos: O professor deve definir óxidos como substâncias formadas pela combinação de um elemento com o oxigênio. Eles são classificados em óxidos ácidos (que reagem com água para formar ácidos) e óxidos básicos (que reagem com água para formar bases). Exemplos: óxido de cálcio (cal viva, usado na construção), óxido de alumínio (usado como abrasivo), dióxido de carbono (gás carbônico, presente na atmosfera e produzido na respiração).

2. Características e Propriedades das Funções Inorgânicas (5 - 7 minutos): O professor deve explicar as características e propriedades que definem cada função inorgânica. Isso inclui:

   2.1. Ácidos: O professor deve explicar que os ácidos têm sabor azedo, são corrosivos, liberam íons de hidrogênio (H+) quando dissolvidos em água e reagem com bases para formar água e um sal.

   2.2. Bases: O professor deve explicar que as bases têm sabor amargo, são cáusticas, liberam íons de hidroxila (OH-) quando dissolvidas em água e reagem com ácidos para formar água e um sal.

   2.3. Sais: O professor deve explicar que os sais são geralmente sólidos e solúveis em água, são formados a partir da reação de um ácido com uma base e podem ser classificados em neutros, ácidos ou básicos dependendo do pH de sua solução aquosa.

   2.4. Óxidos: O professor deve explicar que os óxidos são formados pela combinação de um elemento com o oxigênio, podem ser ácidos (quando reagem com água, formam ácidos) ou básicos (quando reagem com água, formam bases) e têm diversas aplicações na indústria e na natureza.

3. Exemplos de Funções Inorgânicas no Cotidiano (5 - 7 minutos): O professor deve apresentar exemplos de ácidos, bases, sais e óxidos que são comumente encontrados no cotidiano dos alunos. Isso pode incluir:

   3.1. Ácidos: O professor pode mencionar o ácido cítrico (presente em frutas cítricas e refrigerantes), o ácido acético (presente no vinagre) e o ácido fosfórico (presente em refrigerantes e alimentos processados).

   3.2. Bases: O professor pode mencionar o hidróxido de sódio (presente em produtos de limpeza), o hidróxido de cálcio (presente na cal que usamos para pintar as paredes) e o hidróxido de potássio (presente em sabões e detergentes).

   3.3. Sais: O professor pode mencionar o cloreto de sódio (sal de cozinha), o sulfato de cobre (usado em produtos de limpeza) e o nitrato de potássio (usado em fertilizantes).

   3.4. Óxidos: O professor pode mencionar o óxido de cálcio (cal viva, usado na construção), o óxido de alumínio (usado como abrasivo) e o dióxido de carbono (gás carbônico, presente na atmosfera e produzido na respiração).

Este é o momento de consolidar o conhecimento dos alunos sobre as funções inorgânicas, esclarecer quaisquer dúvidas que possam ter e ajudá-los a relacionar o conteúdo com o mundo ao seu redor.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Revisão dos Conceitos (3 - 4 minutos): O professor deve iniciar esta etapa revisando os conceitos abordados durante a aula. Ele pode fazer isso de forma interativa, perguntando aos alunos para definir brevemente cada função inorgânica (ácidos, bases, sais e óxidos) e dar exemplos de cada uma. Esta revisão permitirá ao professor avaliar o nível de compreensão dos alunos e esclarecer quaisquer mal-entendidos que possam ter surgido.

2. Conexão com o Mundo Real (2 - 3 minutos): O professor deve então pedir aos alunos para pensarem em exemplos adicionais de ácidos, bases, sais e óxidos que encontram em seu cotidiano. Eles podem compartilhar esses exemplos com a turma, explicando por que consideram essas substâncias como ácidos, bases, sais ou óxidos. O professor deve aproveitar essa discussão para reforçar a ideia de que as funções inorgânicas são fundamentais para o funcionamento de muitos processos naturais e industriais.

3. Reflexão sobre o Aprendizado (2 - 3 minutos): O professor deve então propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam durante a aula. Ele pode fazer perguntas como:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
   2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   3. "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em sua vida diária?"

   Essas perguntas incentivam os alunos a pensar criticamente sobre o conteúdo da aula e a fazer conexões entre a teoria e a prática. O professor deve permitir um momento de silêncio para que os alunos possam refletir e, em seguida, pedir a alguns deles para compartilhar suas respostas com a turma.

4. Feedback do Professor (1 minuto): Finalmente, o professor deve dar um feedback geral sobre a participação e o desempenho da turma durante a aula. Ele pode elogiar os alunos por suas contribuições, esclarecer quaisquer mal-entendidos que possam ter surgido e encorajar os alunos a continuarem estudando o tema em casa.

Esta etapa de Retorno é essencial para consolidar o aprendizado dos alunos, avaliar a eficácia da aula e preparar os alunos para o estudo independente do tema.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve iniciar a Conclusão recapitulando os principais pontos abordados na aula. Isso inclui a definição de funções inorgânicas (ácidos, bases, sais e óxidos), suas características, propriedades e exemplos de suas aplicações no cotidiano. É importante que o professor reforce a ideia de que, embora essas funções pareçam muito diferentes, elas compartilham características químicas fundamentais que as definem como membros de uma função inorgânica específica.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve destacar como a aula conectou a teoria com a prática. Isso pode incluir a discussão de como as características e propriedades das funções inorgânicas foram demonstradas através de exemplos práticos, e como os alunos foram incentivados a aplicar seus conhecimentos em situações do cotidiano. O professor também deve ressaltar a importância do pensamento crítico e da aprendizagem ativa na compreensão e aplicação dos conceitos.

3. Materiais Complementares (1 minuto): O professor deve sugerir alguns materiais de leitura e estudo para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre funções inorgânicas. Isso pode incluir livros de química, sites educacionais, vídeos explicativos e atividades práticas. O professor pode até mesmo criar uma lista de reprodução de vídeos curtos sobre o tema para os alunos assistirem em casa.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve resumir a importância das funções inorgânicas para o dia a dia. Isso pode incluir a explicação de como essas substâncias são fundamentais para o funcionamento de muitos processos naturais e industriais, e como o conhecimento sobre elas pode ser útil em várias situações práticas. O professor pode usar exemplos concretos para ilustrar esses pontos, como a importância dos sais na nutrição, dos ácidos e bases na limpeza doméstica, e dos óxidos na oxidação de metais.

A Conclusão é uma parte crucial da aula, pois é onde o professor pode reforçar os conceitos-chave, encorajar os alunos a continuar aprendendo e demonstrar a relevância do assunto para o mundo real. Além disso, ela fornece aos alunos um ponto de partida para seu estudo independente e uma oportunidade para o professor avaliar a eficácia da aula.