Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Objetivo Principal: Compreender as diferenças entre a linguagem formal e informal no idioma espanhol, tanto na fala quanto na escrita, e a importância de saber utilizá-las adequadamente em diferentes contextos.
   • Para alcançar esse objetivo, os alunos devem ser capazes de identificar e explicar as características da linguagem formal e informal.
2. Objetivo Secundário: Desenvolver habilidades práticas para a aplicação dessas duas formas de linguagem em situações reais.
   • Para atingir esse objetivo, os alunos devem ser capazes de distinguir quando usar a linguagem formal ou informal e produzir textos e diálogos utilizando as duas formas corretamente.
3. Objetivo Terciário: Estimular a reflexão sobre a importância do contexto e do público-alvo na escolha da linguagem apropriada.
   • Para atingir esse objetivo, os alunos devem ser capazes de analisar diferentes situações de comunicação e determinar qual forma de linguagem é mais adequada.

Objetivos Complementares:

• Promover a participação ativa dos alunos: Incentivar a interação dos alunos durante a aula, permitindo que eles compartilhem suas ideias e dúvidas.
• Estimular o pensamento crítico: Fomentar a capacidade dos alunos de analisar e avaliar diferentes formas de linguagem em diferentes contextos.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e estudo independente: Encorajar os alunos a buscar informações complementares sobre o tema da aula, aprofundando seu entendimento sobre o assunto.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve iniciar a aula relembrando os alunos sobre a importância do respeito às regras gramaticais, a estrutura da língua espanhola e a diferença entre a linguagem escrita e falada. Essa revisão é crucial para o entendimento dos tópicos que serão abordados na aula. (3 - 4 minutos)

2. Situação-problema 1: O professor deve apresentar aos alunos uma situação em que a utilização da linguagem formal e informal faria diferença. Por exemplo, imagine que você está escrevendo um e-mail para seu professor e, em seguida, uma mensagem para seu amigo. Como sua linguagem e tom de voz seriam diferentes em cada situação? Peça aos alunos para compartilharem suas percepções. (2 - 3 minutos)

3. Situação-problema 2: O professor deve trazer outra situação em que a escolha entre a linguagem formal e informal é crucial. Por exemplo, imagine que você está em uma entrevista de emprego e, em seguida, em uma conversa informal com seus colegas de trabalho. Como você se expressaria em cada situação? Peça aos alunos para refletirem e compartilharem suas ideias. (2 - 3 minutos)

4. Contextualização da importância do assunto: O professor deve explicar aos alunos que a habilidade de usar a linguagem formal e informal de maneira apropriada é essencial em diferentes contextos, como na escola, no trabalho, nas relações sociais, etc. Além disso, essa habilidade é valorizada em testes de proficiência em espanhol, como o DELE. (1 - 2 minutos)

5. Introdução ao tópico: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a linguagem formal e informal. Por exemplo, na Espanha, é comum usar o "vosotros" (formal) em vez do "ustedes" (informal) para se referir a um grupo de pessoas em uma situação informal. Além disso, o uso da linguagem informal pode variar de acordo com a região hispânica. (1 - 2 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Jogo de Tabuleiro "Escalera del Lenguaje" (10 - 12 minutos):

   • Preparação: O professor deve dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá um tabuleiro de jogo "Escalera del Lenguaje" (uma espécie de escada com casas numeradas de 1 a 50) e um conjunto de cartas de perguntas e situações.
   • Descrição do Jogo: O objetivo do jogo é fazer com que os alunos avancem pelo tabuleiro respondendo corretamente às perguntas e situações relacionadas ao uso da linguagem formal e informal em espanhol. Cada casa do tabuleiro tem um desafio associado. Se os alunos acertarem a resposta, eles avançam uma casa. Se errarem, permanecem onde estão. O primeiro grupo a chegar ao final do tabuleiro é o vencedor.
   • Desenvolvimento do Jogo: Os alunos devem jogar em turnos. Em cada turno, um aluno de cada grupo pega uma carta e lê para o grupo a pergunta ou situação. O grupo deve então discutir e decidir se a resposta deve ser dada na linguagem formal ou informal. Se o grupo acertar, avança no tabuleiro. Se errar, permanece onde está. As perguntas e situações devem ser variadas e desafiadoras, e o professor deve circular pela sala para esclarecer dúvidas e monitorar o progresso dos grupos.

2. Atividade de Criação de Diálogos (10 - 12 minutos):

   • Preparação: O professor deve fornecer a cada grupo uma situação de comunicação específica (por exemplo, uma entrevista de emprego, uma conversa entre amigos, uma discussão em sala de aula, etc.).
   • Descrição da Atividade: O objetivo desta atividade é que os alunos criem e interpretem diálogos curtos, utilizando a linguagem formal e informal de maneira apropriada, de acordo com a situação fornecida. Os diálogos podem ser escritos ou encenados, dependendo do tempo disponível e das habilidades dos alunos.
   • Desenvolvimento da Atividade: Os alunos devem discutir em grupo como seria a conversa na situação dada, considerando o contexto, o público-alvo e a intenção da comunicação. Eles devem então escrever o diálogo, prestando atenção à escolha das palavras, à estrutura das frases, ao uso de pronomes, verbos, etc. Uma vez que os diálogos estejam prontos, cada grupo deve apresentar sua criação para a turma. O professor deve fornecer feedback e corrigir possíveis erros, reforçando as diferenças entre a linguagem formal e informal.

3. Atividade de Role-Playing (opcional, se houver tempo):

   • Preparação: O professor pode preparar algumas situações de role-playing para os alunos, como uma situação de atendimento ao cliente, uma entrevista de emprego, uma conversa com um professor, etc.
   • Descrição da Atividade: Os alunos, em seus grupos, devem escolher uma das situações propostas e realizar um role-playing, utilizando a linguagem formal e informal de acordo com a situação. O objetivo é que os alunos apliquem na prática o que aprenderam sobre a linguagem formal e informal.
   • Desenvolvimento da Atividade: Cada grupo deve apresentar seu role-playing para a turma. O professor e os outros alunos podem fazer perguntas e fornecer feedback. Esta atividade é uma excelente oportunidade para os alunos praticarem suas habilidades de fala e escuta em espanhol, ao mesmo tempo em que aprendem sobre a importância da linguagem formal e informal.

O professor deve monitorar de perto as atividades, fornecendo orientação e feedback conforme necessário. Além disso, o professor deve incentivar a participação de todos os alunos e promover um ambiente de aprendizagem colaborativo e respeitoso.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor deve promover uma discussão em grupo com todos os alunos, onde cada grupo compartilhará suas soluções ou conclusões das atividades realizadas. Durante essa discussão, o professor deve:

   • Incentivar os alunos a explicarem suas escolhas de linguagem formal e informal em cada situação apresentada.
   • Fazer perguntas para estimular a reflexão dos alunos sobre a importância do contexto e do público-alvo na escolha da linguagem.
   • Corrigir possíveis erros e fornecer feedback construtivo.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): O professor deve então fazer a conexão entre as atividades práticas realizadas e a teoria discutida na Introdução da aula. Aqui, o professor deve:

   • Recapitular os conceitos principais da linguagem formal e informal.
   • Destacar como esses conceitos foram aplicados nas atividades práticas.
   • Reiterar a importância de saber usar a linguagem formal e informal adequadamente em diferentes contextos.

3. Reflexão Final (3 - 4 minutos): O professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Para isso, o professor pode fazer as seguintes perguntas:

   1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
   2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   3. Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em sua vida diária ou em situações futuras de comunicação em espanhol?

4. Compartilhamento das Reflexões (2 - 3 minutos): O professor deve então pedir aos alunos que compartilhem suas reflexões. O objetivo é proporcionar um momento de autoavaliação e permitir que os alunos expressem quaisquer dúvidas ou preocupações que possam ter. Durante este compartilhamento, o professor deve:

   • Ouvir atentamente as reflexões dos alunos.
   • Responder às dúvidas ou preocupações dos alunos.
   • Reafirmar a importância do que foi aprendido e encorajar os alunos a continuar praticando suas habilidades de uso da linguagem formal e informal.

Esta etapa de Retorno é crucial para consolidar o aprendizado dos alunos, esclarecer quaisquer mal-entendidos e garantir que os Objetivos da aula tenham sido alcançados. Além disso, permite que o professor avalie a eficácia da aula e faça ajustes, se necessário, para aulas futuras.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (2 - 3 minutos): O professor deve resumir os principais pontos discutidos na aula, reafirmando a diferença entre a linguagem formal e informal, e a importância de saber usá-las adequadamente em diferentes contextos. Também é importante recapitular as principais características de cada uma dessas formas de linguagem, como o uso de pronomes, verbos, estrutura das frases, etc. Este resumo serve para consolidar o conhecimento adquirido pelos alunos.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos): O professor deve explicar como a aula conectou a teoria sobre a linguagem formal e informal com a prática, por meio das atividades realizadas. Deve-se enfatizar como essas atividades ajudaram os alunos a compreender melhor a diferença entre a linguagem formal e informal e a aplicá-las adequadamente em diferentes situações de comunicação.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o uso da linguagem formal e informal em espanhol. Esses materiais podem incluir livros, sites, vídeos, podcasts, etc. O professor pode, por exemplo, sugerir que os alunos assistam a filmes ou séries em espanhol, prestando atenção à linguagem utilizada pelos personagens em diferentes situações. Além disso, o professor pode indicar exercícios online que os alunos possam fazer em casa para praticar o uso da linguagem formal e informal.

4. Relevância do Assunto (1 minuto): Por fim, o professor deve ressaltar a importância do assunto abordado para o dia a dia dos alunos. Deve-se enfatizar que a habilidade de usar a linguagem formal e informal adequadamente é essencial em diversos contextos, como na escola, no trabalho, nas relações sociais, etc. Além disso, essa habilidade é valorizada em testes de proficiência em espanhol, como o DELE. Portanto, o conhecimento adquirido nesta aula pode ser útil para os alunos em suas futuras carreiras e interações sociais.