Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o uso da letra "ç" e do cê-cedilha na língua portuguesa, reconhecendo que a letra "ç" é utilizada antes das vogais "a", "o" e "u" e o cê-cedilha é utilizado antes das vogais "e" e "i".
2. Desenvolver a habilidade de identificar palavras que utilizam o cê-cedilha, tanto em textos escritos como em contextos do dia a dia, como a leitura de placas, rótulos, etc.
3. Praticar a escrita correta de palavras com cê-cedilha, através de exercícios de fixação, contribuindo para a melhoria da ortografia e da fluência na leitura e escrita.

Objetivos secundários:

1. Estimular o pensamento crítico e a curiosidade dos alunos através de questionamentos sobre a origem e a evolução da língua portuguesa.
2. Fomentar a prática de leitura e escrita, incentivando os alunos a observarem as palavras em seu ambiente ao redor.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. O professor começa a aula relembrando os alunos sobre a importância do estudo da língua portuguesa, destacando que além de ser a nossa língua materna, é uma das mais faladas no mundo. Neste ponto, pode-se fazer uma breve explanação sobre a origem da língua portuguesa, sua relação com o latim e como sofreu influências de outras línguas ao longo da história. (3 - 4 minutos)

2. Em seguida, o professor propõe duas situações-problema para instigar a curiosidade dos alunos:

   • Pergunta 1: "Vocês sabem por que usamos o 'ç' em algumas palavras, como 'aço' ou 'laço', e o 'c' em outras, como 'casa' ou 'coração'?"
   • Pergunta 2: "Vocês conseguem pensar em palavras que usem o cê-cedilha no início, meio ou no fim?"

   O professor encoraja os alunos a refletirem sobre essas questões, mas sem a necessidade de resposta imediata. (3 - 4 minutos)

3. Em seguida, o professor contextualiza a importância do cê-cedilha no dia a dia, mostrando exemplos de palavras que utilizam essa letra, como 'laço', 'aço', 'doço', 'miço', entre outras. Pode-se também mencionar que o cê-cedilha é exclusivo do português e é uma das características que diferenciam a nossa língua de outras línguas latinas, como o espanhol e o italiano. (2 - 3 minutos)

4. Para finalizar a Introdução e preparar o terreno para o Desenvolvimento do conteúdo, o professor apresenta o tópico da aula: o uso do cê-cedilha na língua portuguesa. Explica que, embora o cê-cedilha seja uma letra simples, é comum haver confusão na sua utilização, e que o objetivo da aula é esclarecer todas as dúvidas sobre o assunto. (1 - 2 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria - O que é o cê-cedilha e quando usá-lo? (8 - 10 minutos)

   • O professor inicia a explicação da teoria, apresentando o cê-cedilha como uma forma de representar o som /s/ antes das vogais "e" e "i", inexistente na língua portuguesa.

   • Em seguida, explica que o cê-cedilha é sempre maiúsculo e nunca é utilizado no início das palavras, somente no meio ou no fim, após as letras "a", "o" e "u".

   • O professor pode dar exemplos de palavras com cê-cedilha, como "maço", "miçanga", "laço", "miçangão", "fumaça", "força", "façanha", "caçula", entre outras, e pedir para os alunos repetirem as palavras, prestando atenção no som produzido pela letra "ç".

   • Para reforçar o entendimento, o professor pode comparar palavras que mudam de sentido de acordo com a letra utilizada: "maço" (feixe de algo) e "maço" (verbo macerar, bater repetitivamente), "força" (capacidade física) e "força" (verbo forçar), "façanha" (feito extraordinário) e "fazenda" (terreno rural).

2. Aplicação - Onde encontramos o cê-cedilha no dia a dia? (5 - 7 minutos)

   • O professor propõe um exercício prático, onde os alunos devem buscar palavras com cê-cedilha em revistas, jornais, livros didáticos, rótulos de produtos, placas de sinalização, entre outros.

   • Cada aluno deve anotar as palavras encontradas e, em seguida, compartilhar com a turma, lendo as palavras e explicando o contexto em que foram encontradas.

   • O professor, então, corrige a pronúncia e a utilização do cê-cedilha, se necessário, e destaca a importância de observar a língua portuguesa em seu uso cotidiano.

3. Prática - Exercícios de fixação (7 - 8 minutos)

   • O professor distribui uma lista de palavras para os alunos, onde algumas delas estão escritas incorretamente, sem o uso do cê-cedilha.

   • Os alunos devem identificar as palavras incorretas e reescrevê-las corretamente, utilizando o cê-cedilha.

   • Após a realização do exercício, o professor corrige a atividade, ressaltando a importância de prestar atenção à utilização correta do cê-cedilha na escrita.

4. Discussão - Curiosidades sobre o cê-cedilha (2 - 3 minutos)

   • Para finalizar o Desenvolvimento da aula, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o cê-cedilha, como o fato de que a letra "ç" foi adicionada ao alfabeto português apenas no século XVIII, e que o cê-cedilha é um dos poucos sinais diacríticos que não tem uma variante na escrita manuscrita, ou seja, é escrito da mesma forma tanto em letra de forma quanto em letra cursiva.

   • O professor pode também mencionar que, apesar de ser uma letra exclusiva da língua portuguesa, o cê-cedilha é frequentemente substituído pela letra "c" seguida de "e" ou "i" em textos digitais, principalmente em sites e redes sociais, devido a limitações técnicas de alguns sistemas e programas de computador.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Revisão dos Conteúdos (3 - 4 minutos)

   • O professor inicia a etapa de Retorno fazendo uma revisão dos principais pontos abordados durante a aula. Ele pode questionar os alunos sobre o que aprenderam, relembrando as regras de uso do cê-cedilha e a diferença entre a letra "ç" e o "c" antes das vogais "e" e "i".
   • O professor pode propor um jogo de perguntas e respostas, onde os alunos têm a chance de demonstrar o que aprenderam. Por exemplo, o professor pode perguntar "Qual é a regra para o uso do cê-cedilha?" ou "Quais são as palavras que vocês trouxeram com cê-cedilha?".

2. Conexão da Teoria com a Prática (2 - 3 minutos)

   • O professor pede para os alunos explicarem com suas próprias palavras como o cê-cedilha é utilizado na língua portuguesa, reforçando a ideia de que a teoria foi aplicada na prática durante a aula.
   • O professor também pode pedir para os alunos compartilharem as dificuldades que tiveram durante a atividade de busca de palavras com cê-cedilha e a correção dos exercícios de fixação, promovendo uma reflexão sobre o processo de aprendizagem.

3. Reflexão sobre a Aprendizagem (2 - 3 minutos)

   • O professor propõe que os alunos reflitam por um minuto sobre as seguintes perguntas:
     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
     2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   • Em seguida, o professor pede para alguns alunos compartilharem suas respostas com a turma. Isso permite ao professor avaliar a eficácia da aula e identificar possíveis lacunas no entendimento dos alunos que precisam ser abordadas em aulas futuras.

4. Feedback e Encerramento (1 minuto)

   • Por fim, o professor agradece a participação dos alunos e reforça a importância do estudo contínuo da língua portuguesa. Ele pode também dar um feedback geral sobre a aula, elogiando o esforço e a participação dos alunos, e dando sugestões de como eles podem continuar a praticar o uso do cê-cedilha em suas atividades diárias.
   • O professor encerra a aula reforçando que o conhecimento adquirido na aula é de fundamental importância para a leitura e escrita correta da língua portuguesa, e que a prática constante é a chave para o aperfeiçoamento.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos)

   • O professor inicia a Conclusão relembrando os principais pontos discutidos durante a aula. Ele recapitula a definição de cê-cedilha, sua origem e a regra de uso na língua portuguesa.
   • O professor reforça a diferença de uso entre o "ç" e o "c" antes das vogais "e" e "i", exemplificando com palavras e frases.
   • Ele também revisa as palavras com cê-cedilha que os alunos encontraram durante a atividade prática, destacando a importância de observar a língua portuguesa no dia a dia.

2. Conexão Teoria-Prática (1 - 2 minutos)

   • O professor enfatiza como a aula conectou a teoria, a prática e a aplicação do conteúdo. Ele reforça que o exercício de busca de palavras com cê-cedilha em textos reais permitiu aos alunos aplicar o conhecimento teórico de forma prática.
   • O professor reitera a importância de observar a língua portuguesa em seu uso cotidiano, como uma maneira eficaz de aprimorar a escrita e a leitura.

3. Materiais Extras (1 minuto)

   • O professor sugere materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre o cê-cedilha. Isso pode incluir exercícios online, vídeos explicativos, jogos interativos e textos informativos.
   • Ele pode, por exemplo, recomendar o uso de um dicionário online, que geralmente fornece as palavras com cê-cedilha como sugestões de correção quando elas são digitadas incorretamente.

4. Importância do Assunto (1 minuto)

   • Por fim, o professor ressalta a relevância do cê-cedilha para a comunicação eficaz em língua portuguesa. Ele enfatiza que o uso correto do cê-cedilha é essencial para a escrita e a leitura corretas de muitas palavras na língua portuguesa.
   • O professor encerra a aula reforçando a importância da prática constante para a melhoria da ortografia e da fluência na leitura e escrita.