Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Introdução aos Dígrafos: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre o que são dígrafos. Deve-se explicar que os dígrafos são dois ou mais caracteres que representam um único som na língua portuguesa.

2. Reconhecimento dos Dígrafos: O professor deve, em seguida, introduzir os dígrafos mais comuns na língua portuguesa, como "ch", "lh", "nh", "ss", "rr" e "sc". O objetivo é que os alunos sejam capazes de reconhecer esses dígrafos em palavras e frases.

3. Aplicação dos Dígrafos: O professor deve, então, explicar e demonstrar como os dígrafos são aplicados na leitura e na escrita. Os alunos devem ser incentivados a identificar e usar dígrafos em palavras e frases.

   Objetivos secundários:

   • Diferenciação entre Dígrafos e Encontros Consonantais: O professor deve esclarecer a diferença entre dígrafos e encontros consonantais, já que ambos são sequências de duas ou mais letras, mas apenas os dígrafos representam um único som.

   • Prática de Dígrafos: Os alunos devem ser incentivados a praticar o uso de dígrafos através de exercícios, jogos e atividades práticas.

   • Revisão e Avaliação: Ao final da aula, os alunos devem ser capazes de revisar o que aprenderam sobre dígrafos e avaliar seu próprio entendimento do tópico.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos: O professor deve começar a aula fazendo uma rápida revisão de conceitos que são pré-requisitos para o tópico do dia. Esse momento é importante para relembrar os alunos sobre o que são fonemas, sílabas e encontros consonantais. Isso pode ser feito através de perguntas diretas aos alunos ou através de um breve resumo feito pelo professor.

2. Situações Problema: Em seguida, o professor deve apresentar duas situações que envolvem o uso de dígrafos. Por exemplo, o professor pode apresentar duas palavras que tenham o mesmo som, mas que são escritas de maneira diferente devido ao uso de dígrafos (ex: "chave" e "xave"). Outra situação pode ser a apresentação de uma palavra com um dígrafo e pedir aos alunos para pensarem em outras palavras que também tenham esse dígrafo.

3. Contextualização: O professor deve, então, contextualizar a importância dos dígrafos. Pode-se explicar que o uso correto dos dígrafos é fundamental para a escrita correta das palavras, o que é essencial para a comunicação eficaz. Além disso, pode-se mencionar que o conhecimento dos dígrafos pode ajudar os alunos a desvendar o significado de palavras desconhecidas, já que muitas vezes a presença de um dígrafo pode indicar a origem da palavra.

4. Introdução do Tópico: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode começar a introduzir o tópico com algumas curiosidades sobre os dígrafos. Por exemplo, o professor pode mencionar que a língua portuguesa tem 24 dígrafos, e cada um deles tem uma regra específica para o seu uso. Outra curiosidade é que, embora a maioria dos dígrafos represente um único som, há alguns que podem representar dois sons diferentes, dependendo da palavra em que são usados (ex: "sc" em "ascensor" e "saber").

5. Ganhar a Atenção dos Alunos: Por fim, o professor deve apresentar um desafio aos alunos. Pode-se pedir aos alunos que, ao longo da aula, estejam atentos aos dígrafos em um texto que será apresentado no final da aula. O desafio é que eles devem tentar decifrar o significado do texto usando apenas o conhecimento dos dígrafos.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Cruzadinha de Dígrafos" (10 - 15 minutos): O professor deve preparar antecipadamente uma folha de atividade com uma grade de palavras cruzadas vazia. Cada espaço na grade deve corresponder a uma letra em um dígrafo comum. O professor deve, então, distribuir a folha para cada aluno, juntamente com uma lista de palavras que usam dígrafos. Os alunos devem preencher a grade com as palavras da lista, prestando atenção para que os dígrafos se encaixem corretamente. O objetivo é que os alunos pratiquem a habilidade de reconhecer e usar dígrafos de forma lúdica e interativa. Ao final da atividade, o professor deve corrigir a cruzadinha com a participação dos alunos, discutindo as respostas corretas e esclarecendo quaisquer dúvidas que possam surgir.

2. Atividade "Caça ao Tesouro dos Dígrafos" (10 - 15 minutos): O professor deve preparar antecipadamente uma série de cartões, cada um contendo uma palavra que usa um dígrafo. Os cartões devem ser escondidos pela sala de aula. Os alunos, em grupos, devem procurar os cartões e, uma vez encontrados, registrar a palavra e o dígrafo usado. O grupo que encontrar o maior número de cartões corretamente ganha a atividade. O objetivo desta atividade é reforçar a habilidade dos alunos de identificar e usar dígrafos de maneira divertida e desafiadora. Durante a atividade, o professor deve circular pela sala, observando e orientando os grupos conforme necessário.

3. Discussão e Reflexão (5 - 10 minutos): Após a Conclusão das atividades, o professor deve promover uma discussão em sala de aula. O professor deve começar perguntando aos alunos sobre suas experiências durante as atividades, quais foram os dígrafos mais difíceis de encontrar ou usar e como eles resolveram os desafios que surgiram. Em seguida, o professor deve conduzir uma reflexão sobre a importância dos dígrafos na língua portuguesa, como eles podem ajudar a entender o significado de palavras e como o uso correto de dígrafos é essencial para a escrita correta. O professor deve encorajar os alunos a fazerem perguntas e compartilharem suas próprias observações e experiências. Ao final da discussão, o professor deve esclarecer quaisquer dúvidas restantes e reforçar os conceitos-chave relacionados aos dígrafos.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Revisão das Atividades (5 - 7 minutos): O professor deve pedir a cada grupo que compartilhe suas soluções ou conclusões das atividades "Cruzadinha de Dígrafos" e "Caça ao Tesouro dos Dígrafos". Cada grupo terá até 3 minutos para apresentar. Durante as apresentações, o professor deve fazer perguntas para estimular a discussão e para verificar se os alunos compreenderam os conceitos de dígrafos. O professor deve encorajar os outros alunos a fazerem perguntas e a darem feedback.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos): Após as apresentações, o professor deve retomar os principais pontos teóricos da aula e fazer a conexão com as atividades práticas. O professor deve explicar como as atividades ajudaram a reforçar o conhecimento sobre dígrafos e a desenvolver a habilidade de aplicá-los na leitura e na escrita. O professor deve enfatizar que a prática é fundamental para a aprendizagem efetiva dos dígrafos e que as atividades realizadas em sala de aula são uma maneira divertida e engajadora de praticar.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam em um minuto sobre as seguintes perguntas:

   • Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
   • Quais questões ainda não foram respondidas?

   O professor deve dar um minuto para que os alunos escrevam suas respostas em um pedaço de papel ou em seus cadernos. Após o tempo dado, o professor pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a classe. Esta atividade de reflexão ajudará os alunos a consolidar o que aprenderam e a identificar quaisquer lacunas em seu entendimento que possam precisar de esclarecimento adicional.

4. Tarefa de Casa (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve atribuir uma tarefa de casa relacionada ao tópico da aula. Por exemplo, os alunos podem ser solicitados a encontrar 10 palavras em um livro, revista ou jornal que usem dígrafos e a escrever as palavras e os dígrafos correspondentes em um pedaço de papel. Isso permitirá que os alunos pratiquem o uso de dígrafos fora da sala de aula e reforcem o que aprenderam.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (1 - 2 minutos): O professor deve começar a Conclusão da aula recapitulando os principais pontos abordados durante a aula. Deve-se ressaltar a definição de dígrafos, a diferença entre dígrafos e encontros consonantais, os dígrafos mais comuns na língua portuguesa e como eles são aplicados na leitura e na escrita. O professor pode usar um quadro branco ou um slide de apresentação para esboçar um resumo visual dos dígrafos e suas regras de uso.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria (as regras e definições dos dígrafos) com a prática (as atividades de cruzadinha e caça ao tesouro) e as aplicações (a importância dos dígrafos na escrita e na compreensão do significado das palavras). O professor deve enfatizar que a prática é essencial para a compreensão e o domínio dos dígrafos, e que as atividades realizadas em sala de aula foram projetadas para ajudar os alunos a aplicar e reforçar o que aprenderam.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor deve, então, sugerir alguns materiais complementares para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento dos dígrafos. Isso pode incluir livros de gramática, sites educacionais, jogos online de português que enfatizam o uso de dígrafos, entre outros. O professor pode compartilhar esses recursos com os alunos por meio de um e-mail ou plataforma de ensino online.

4. Importância do Tópico (1 minuto): Por fim, o professor deve encerrar a aula reforçando a importância dos dígrafos. Deve-se explicar que o conhecimento e o uso correto dos dígrafos são fundamentais para a escrita correta, o que é essencial para a comunicação eficaz. Além disso, pode-se reiterar que a habilidade de identificar e usar dígrafos pode ajudar os alunos a desvendar o significado de palavras desconhecidas, o que é útil não apenas na língua portuguesa, mas também em outras línguas. O professor deve encorajar os alunos a continuar praticando o uso de dígrafos e a usar o conhecimento adquirido na aula em suas atividades de leitura e escrita do dia a dia.