Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreensão da estrutura das palavras: Os alunos devem ser capazes de identificar a estrutura de diferentes palavras, reconhecendo se elas são simples, compostas, derivadas ou primitivas. Isso envolve a capacidade de analisar as partes constituintes de uma palavra e entender como elas se combinam para formar o significado.

2. Identificação dos elementos formadores de palavras: Os alunos devem aprender a identificar os elementos que compõem as palavras e que são responsáveis por sua formação. Isso inclui a identificação de prefixos, sufixos, radicais e desinências.

3. Capacidade de formar palavras: Os alunos devem ser capazes de criar novas palavras, combinando os elementos que aprenderam a identificar. Isso pode envolver a criação de palavras novas a partir de radicais, a adição de prefixos e sufixos a palavras existentes, entre outras estratégias.

Objetivos secundários:

• Desenvolvimento do vocabulário: O estudo da estrutura e formação de palavras ajuda a enriquecer o vocabulário dos alunos, uma vez que eles passam a compreender melhor a origem e o significado de diversas palavras.

• Melhoria na escrita e na leitura: A compreensão da estrutura das palavras e dos elementos que as formam contribui para a melhoria da escrita e da leitura, uma vez que os alunos passam a entender melhor como as palavras são construídas e como elas se relacionam umas com as outras.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos prévios: O professor deve começar a aula fazendo uma breve revisão dos conceitos de sílaba, morfema, radical e palavra, que são fundamentais para a compreensão do tópico da aula. Essa revisão pode ser feita através de perguntas direcionadas aos alunos ou através de um pequeno jogo de revisão, como um caça-palavras ou um jogo de forca com palavras que tenham diferentes estruturas.

2. Situações-problema: Em seguida, o professor pode apresentar aos alunos duas situações-problema que envolvam a estrutura e formação de palavras. Por exemplo: "Como podemos formar uma nova palavra a partir do radical 'amor'?", "O que acontece com o sentido da palavra quando adicionamos o prefixo 'des-' a ela?", "Como podemos reconhecer se uma palavra é composta ou derivada?".

3. Contextualização: O professor deve então explicar a importância do estudo da estrutura e formação de palavras, mostrando como esse conhecimento pode ajudar os alunos a entender melhor o significado das palavras, a enriquecer o seu vocabulário e a melhorar a sua escrita. O professor pode também mencionar que o estudo da estrutura das palavras é fundamental para o aprendizado de outras disciplinas, como a literatura, a história e a ciência.

4. Introdução do tópico: O professor pode introduzir o tópico da aula de forma interessante, contando aos alunos que a língua portuguesa tem uma grande variedade de palavras, muitas delas com origens em outras línguas, e que a compreensão da estrutura e formação dessas palavras pode ajudá-los a entender melhor a língua e a se expressar de forma mais clara e precisa. O professor pode também compartilhar curiosidades sobre a formação de palavras, como o fato de que muitas palavras em português são formadas a partir de elementos gregos e latinos, e que a adição de um prefixo ou sufixo pode alterar completamente o sentido de uma palavra.

5. Ganho de atenção: Para finalizar a Introdução, o professor pode propor aos alunos um desafio: eles devem tentar criar o maior número possível de palavras a partir de um dado radical, adicionando diferentes prefixos e sufixos. O professor pode também mostrar aos alunos algumas palavras "inventadas" que foram adicionadas ao dicionário da língua portuguesa, para mostrar a eles que a criação de novas palavras é uma prática comum e importante na língua.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1 - Jogo de Cartas da Palavra Mágica: (10 - 12 minutos) O professor deve dividir a turma em grupos de no máximo 5 alunos. Cada grupo receberá um conjunto de cartas, cada uma contendo um elemento que pode formar uma palavra (radical, prefixo, sufixo, desinência). O professor irá sortear uma carta e ler a definição de uma palavra que usa esse elemento. Os alunos do grupo devem então identificar a palavra e juntar suas cartas para formá-la. O grupo que formar a palavra corretamente primeiro ganha um ponto. O jogo continua até que todas as cartas tenham sido usadas. O grupo com mais pontos no final do jogo vence. Essa atividade ajuda os alunos a praticar a identificação dos elementos formadores de palavras e a formação de palavras a partir desses elementos.

2. Atividade 2 - Criação de Palavras e Revisão de Ortografia: (10 - 12 minutos) Ainda em seus grupos, os alunos devem receber uma lista de palavras que contêm erros de ortografia. Eles devem então usar os elementos formadores de palavras que aprenderam (radicais, prefixos, sufixos) para criar novas palavras corretas a partir das palavras da lista. Por exemplo, se a palavra da lista é "imposivel", os alunos podem usar o prefixo "in-" para formar a palavra "impossível". O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos e esclarecendo dúvidas. No final da atividade, cada grupo deve apresentar algumas das palavras corrigidas para a turma.

3. Atividade 3 - Caça ao Tesouro da Palavra: (5 - 8 minutos) Para finalizar a etapa de Desenvolvimento, o professor deve organizar um jogo de "caça ao tesouro da palavra". O professor deve esconder várias cartas pela sala, cada uma contendo um elemento formador de palavras. Os alunos, ainda em seus grupos, devem então procurar as cartas e usá-las para formar o maior número possível de palavras, anotando as palavras que encontrarem em um papel. O grupo que encontrar o maior número de palavras corretas no tempo determinado vence o jogo. Esta atividade reforça o aprendizado de forma lúdica e divertida, além de estimular a cooperação entre os membros do grupo.

4. Debates e Discussões: Durante as atividades, o professor deve promover debates e discussões entre os alunos, estimulando-os a explicar o raciocínio que usaram para formar as palavras e a justificar as suas escolhas. Isso ajuda a aprofundar a compreensão dos alunos sobre a estrutura e formação de palavras e a desenvolver a sua capacidade de argumentação e de expressão oral.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo: (5 - 7 minutos) O professor deve promover uma discussão em grupo, onde cada equipe compartilha suas descobertas, soluções e estratégias utilizadas durante as atividades. Cada grupo terá até 3 minutos para apresentar suas palavras formadas e discutir como chegaram a essas formações. O professor deve incentivar os alunos a explicar o raciocínio por trás das palavras que criaram, e a justificar suas escolhas, o que ajuda a aprofundar a compreensão dos alunos sobre a estrutura e formação de palavras. O professor deve também aproveitar esse momento para fazer conexões entre as atividades realizadas e os conceitos teóricos apresentados na Introdução da aula.

2. Conexão com a Teoria: (2 - 3 minutos) Após as discussões, o professor deve fazer um breve resumo das principais ideias discutidas, reforçando os conceitos teóricos da aula. O professor pode, por exemplo, destacar a importância dos radicais, prefixos, sufixos e desinências na formação das palavras, e como esses elementos podem mudar o significado e a classe gramatical das palavras. O professor pode também reforçar a ideia de que a formação de palavras é uma prática comum e importante na língua, e que o estudo da estrutura e formação de palavras pode ajudar os alunos a enriquecer seu vocabulário e a melhorar sua escrita e leitura.

3. Reflexão Final: (3 - 5 minutos) Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. O professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?", "Quais questões ainda não foram respondidas?", "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em sua vida diária ou em outras disciplinas?". Os alunos devem anotar suas respostas em um caderno ou em um pedaço de papel, que pode ser entregue ao professor no final da aula. Essa reflexão ajuda os alunos a consolidar o que aprenderam e a identificar possíveis lacunas em seu entendimento que precisam ser preenchidas. Além disso, a reflexão ajuda os alunos a perceber a relevância do que aprenderam e a pensar em como podem aplicar o que aprenderam em outras situações.

4. Feedback do Professor: O professor deve, ao final da aula, fazer um breve feedback sobre a participação dos alunos, elogiar as conquistas e esforços, e oferecer orientações para o aprimoramento contínuo. O professor pode também informar os alunos sobre os próximos passos do aprendizado, ou seja, o que será estudado nas próximas aulas e quais serão as expectativas.

5. Cuidado com a Avaliação: O professor deve ter o cuidado de não transformar a discussão em um momento de avaliação, evitando fazer perguntas diretas aos alunos ou corrigir suas respostas. O objetivo da discussão é promover a reflexão e o entendimento dos alunos, não avaliar seu desempenho. A avaliação do aprendizado deve ser feita de forma contínua e formativa, ao longo do processo de ensino-aprendizagem, e não apenas ao final da aula ou do curso.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo e Recapitulação: O professor deve iniciar a Conclusão da aula resumindo os principais pontos que foram discutidos e aprendidos durante a aula. Isso inclui a definição e identificação de palavras simples, compostas, derivadas e primitivas, a compreensão dos elementos que formam uma palavra (prefixos, sufixos, radicais, desinências) e a prática de formar novas palavras a partir desses elementos. O professor deve enfatizar como esses conceitos são fundamentais para a compreensão da estrutura e formação das palavras na língua portuguesa.

2. Conexão entre Teoria e Prática: Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria (os conceitos e regras da estrutura e formação de palavras) com a prática (as atividades de jogo de cartas, criação de palavras e caça ao tesouro). O professor deve destacar como as atividades práticas permitiram aos alunos aplicar e aprofundar o conhecimento teórico, e como a compreensão teórica ajudou os alunos a realizar as atividades de forma mais eficaz.

3. Materiais Complementares: O professor deve sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre a estrutura e formação de palavras. Esses materiais podem incluir livros de gramática, sites educacionais, vídeos didáticos, jogos online e exercícios de fixação. O professor pode também sugerir que os alunos pratiquem a identificação e formação de palavras no seu dia a dia, observando as palavras que encontram em textos, conversas e mídias diversas.

4. Relevância do Assunto: Por fim, o professor deve enfatizar a importância do estudo da estrutura e formação de palavras para o cotidiano dos alunos. O professor pode explicar que o conhecimento desses conceitos ajuda os alunos a entender melhor o significado das palavras, a enriquecer seu vocabulário, a melhorar sua escrita e leitura, e a se expressar de forma mais clara e precisa. Além disso, o professor pode mencionar que a formação de palavras é uma prática comum e importante na língua, e que o estudo desses conceitos pode ajudar os alunos a compreender melhor a língua e a se tornarem falantes mais competentes e conscientes.

5. Encerramento: Para finalizar a aula, o professor deve encorajar os alunos a continuarem estudando e praticando o que aprenderam, lembrando-os que a aula é apenas o começo do processo de aprendizado, e que a compreensão profunda e a fluência na estrutura e formação de palavras requerem estudo e prática contínuos. O professor deve também agradecer aos alunos pela participação e pelo esforço, elogiando as conquistas e o progresso de cada um. O professor pode, por fim, informar aos alunos sobre o tema e os Objetivos da próxima aula, preparando-os para o estudo e as atividades futuras.