Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do Fonema J ou G: O objetivo principal é que os alunos compreendam as regras de uso e a representação do fonema "J" e "G" em palavras da língua portuguesa. Eles devem ser capazes de distinguir quando o "j" tem som de "j" ou "g", e quando o "g" tem som de "g" ou "j".

2. Identificação de Palavras com o Fonema J ou G: Os alunos devem ser capazes de identificar palavras que contêm o fonema "j" e "g" em textos diversos. Eles devem ser capazes de reconhecer a presença desses fonemas e diferenciar seu som.

3. Utilização Correta do Fonema J ou G: Além de identificar e diferenciar o som do "j" e "g", os alunos devem ser capazes de usar esses fonemas corretamente em suas produções escritas. Eles devem aplicar as regras aprendidas para escolher entre "j" e "g" em palavras que eles escrevem.

Objetivos Secundários:

• Desenvolvimento da Habilidade de Escuta Ativa: Durante a aula, os alunos serão expostos a exemplos de palavras com o fonema "j" e "g". Eles devem desenvolver a habilidade de escuta ativa para identificar e diferenciar o som desses fonemas.

• Melhoria da Habilidade de Leitura: Ao identificar e diferenciar o som do "j" e "g", os alunos também devem melhorar sua habilidade de leitura, já que o som desses fonemas pode variar dependendo da posição na palavra.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Relacionados (3 - 4 minutos): O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre o conceito de fonema e sua importância na língua portuguesa. Ele pode fazer isso através de perguntas diretas aos alunos ou por meio de um breve questionário. O professor também pode revisar rapidamente outros fonemas já estudados, reforçando o conceito de que um mesmo fonema pode ser representado por diferentes letras.

2. Situações Problemas (3 - 4 minutos): O professor pode apresentar aos alunos duas situações que envolvam o uso do fonema "j" e "g". Por exemplo, ele pode mostrar duas frases onde a palavra "jogo" aparece, uma frase escrita corretamente e outra com a palavra escrita incorretamente (ex: "gogo"). Ele pode então perguntar aos alunos por que a palavra está escrita de maneira diferente em cada frase. Outra situação problema pode ser apresentar aos alunos um texto onde todas as palavras com o fonema "j" e "g" estejam escritas com "g" ou vice-versa, e pedir que eles identifiquem e corrijam os erros.

3. Contextualização (2 - 3 minutos): O professor deve explicar aos alunos a importância de aprender a usar corretamente o fonema "j" e "g", destacando que a escrita correta desses fonemas contribui para a clareza e compreensão da mensagem escrita. Ele pode também mencionar que o uso errado desses fonemas pode resultar em erros de ortografia e mudança de sentido em algumas palavras.

4. Introdução ao Tópico (2 - 3 minutos): Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o uso do "j" e "g" na língua portuguesa. Por exemplo, ele pode mencionar que o "j" é uma letra que não existia no latim, língua da qual se originou o português, e que foi introduzida apenas no século XIX. Ele pode também mencionar que o "g" pode ter som de "j" em algumas palavras estrangeiras como "ginástica" e "girassol". Além disso, pode destacar a importância de prestar atenção ao som das palavras ao ler ou escrever, já que a língua portuguesa tem muitas palavras que são escritas de forma diferente da pronúncia.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Classificação de Palavras (8 - 10 minutos): O professor deve preparar previamente cartões com palavras que contenham o fonema "j" ou "g". As palavras devem ser variadas e de diferentes níveis de dificuldade. Os alunos devem ser divididos em grupos de até cinco pessoas. Cada grupo receberá um conjunto de cartões e terá que classificar as palavras de acordo com o som do "j" e "g". Por exemplo, as palavras "jogo", "juiz" e "jarra" seriam classificadas juntas, pois todas têm o som de "j", enquanto as palavras "gato", "gelo" e "guitarra" seriam classificadas juntas, pois todas têm o som de "g". O professor deve circular pela sala, observando o trabalho dos grupos e esclarecendo dúvidas.

   • Material Necessário: Cartões com palavras, marcadores para classificação.

2. Atividade de Criação de Frases (8 - 10 minutos): Ainda em grupos, os alunos devem criar frases usando as palavras classificadas na atividade anterior. Eles devem prestar atenção na escrita correta do "j" e "g" de acordo com o som que desejam representar. O professor deve incentivar os alunos a usarem palavras que não foram classificadas juntas, para que eles tenham a oportunidade de praticar a escrita correta do "j" e "g" em diferentes contextos. Após a criação das frases, cada grupo deve escolher uma para compartilhar com a classe. O professor deve corrigir eventuais erros e reforçar as regras de uso do "j" e "g".

   • Material Necessário: Papel e caneta para cada grupo.

3. Atividade de Leitura Dramática (4 - 5 minutos): Para finalizar a etapa de Desenvolvimento, os alunos devem realizar uma leitura dramática das frases criadas na atividade anterior. O objetivo é que eles pratiquem a pronúncia correta do "j" e "g" e desenvolvam a habilidade de escuta ativa, ao identificar o som desses fonemas nas palavras dos colegas.

   • Material Necessário: Nenhum material adicional é necessário.

4. Discussão em Grupo (3 - 5 minutos): Após a realização das atividades, o professor deve promover uma discussão em grupo para que os alunos possam compartilhar suas percepções e dificuldades. Ele deve reforçar os conceitos aprendidos e esclarecer possíveis dúvidas. Esta é uma oportunidade para o professor avaliar o entendimento dos alunos sobre o fonema "j" e "g" e planejar as próximas etapas de ensino.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Revisão das Atividades (3 - 4 minutos): O professor deve iniciar a etapa de Retorno pedindo a cada grupo para compartilhar as soluções ou conclusões que chegaram durante as atividades em grupo. Cada grupo terá no máximo 2 minutos para compartilhar suas frases e discutir as palavras que usaram e por que escolheram "j" ou "g". O professor deve incentivar a participação de todos os alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de falar.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após a apresentação dos grupos, o professor deve fazer uma conexão entre as atividades realizadas e a teoria apresentada no início da aula. Ele deve destacar como a classificação das palavras e a criação de frases ajudam a entender e aplicar as regras de uso do "j" e "g". O professor pode também reforçar as diferenças entre o som do "j" e "g" em diferentes posições na palavra, usando as frases criadas pelos alunos como exemplos.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos): O professor deve propor que os alunos reflitam individualmente por um minuto sobre o que aprenderam na aula. Ele pode fazer perguntas como: Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje? Quais questões ainda não foram respondidas? O professor deve encorajar os alunos a anotarem suas reflexões para futuras referências.

4. Feedback do Professor (1 - 2 minutos): Finalmente, o professor deve compartilhar suas observações sobre a aula, destacando os pontos positivos e as áreas que precisam ser melhoradas. Ele deve também responder a quaisquer perguntas que ainda possam existir e fornecer feedback específico para cada grupo sobre suas soluções ou conclusões. O professor pode também sugerir atividades ou exercícios adicionais que os alunos possam fazer em casa para reforçar o que aprenderam na aula.

   • Material Necessário: Tempo para reflexão e anotação dos alunos, feedback do professor.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (2 - 3 minutos): O professor deve recapitular os principais pontos abordados durante a aula, reforçando as regras de uso do "j" e "g" e as diferenças de som que podem ocorrer em diferentes posições na palavra. Ele deve fazer um breve resumo das atividades realizadas e das discussões em grupo, destacando como elas ajudaram os alunos a compreender e aplicar essas regras.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria sobre o fonema "j" e "g" com a prática de classificar palavras e criar frases. Ele deve também destacar a importância dessa habilidade para a vida cotidiana, ressaltando que o uso correto do "j" e "g" contribui para a clareza e compreensão da mensagem escrita.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir materiais extras que os alunos possam usar para aprofundar seu entendimento sobre o uso do "j" e "g". Isso pode incluir exercícios online, vídeos educativos, jogos interativos ou livros didáticos. O professor deve incentivar os alunos a explorar esses materiais em seu próprio ritmo e a buscar ajuda se tiverem dificuldades.

4. Relevância do Tópico (1 minuto): Para concluir, o professor deve reforçar a importância do tópico abordado para o dia a dia dos alunos. Ele pode mencionar que a habilidade de usar corretamente o "j" e "g" é fundamental não apenas para a escrita, mas também para a leitura, já que a forma como essas letras são usadas pode alterar o som e o significado das palavras. Além disso, ele pode destacar que a aula também ajudou os alunos a desenvolver outras habilidades importantes, como a escuta ativa, a colaboração em grupo e a reflexão sobre o próprio aprendizado.

   • Material Necessário: Acesso aos materiais extras sugeridos pelo professor.