Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do Fonema X ou CH: O objetivo principal é que os alunos compreendam o conceito de fonema e como ele é representado pelas letras X e CH em diferentes palavras. Os alunos devem ser capazes de identificar corretamente o som de /ʃ/ em palavras que contêm CH, e /ks/ ou /gz/ em palavras que contêm X.

2. Diferenciação entre X ou CH: Os alunos devem ser capazes de diferenciar quando usar X ou CH em palavras, com base em regras gramaticais e na etimologia das palavras. Isso ajudará os alunos a evitar erros comuns de ortografia e melhorar a sua fluência na leitura e na escrita.

3. Aplicação do conteúdo em exercícios práticos: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido em exercícios práticos, como a leitura de palavras e frases contendo X e CH. Eles também devem ser capazes de escrever palavras corretamente, diferenciando o uso de X e CH.

Objetivos Secundários

• Desenvolvimento da habilidade de pesquisa: Os alunos terão a oportunidade de desenvolver suas habilidades de pesquisa, pois eles serão incentivados a buscar palavras com X e CH em diferentes contextos, como em livros, revistas e na internet.

• Estímulo ao trabalho em equipe: As atividades em grupo permitirão que os alunos trabalhem em equipe, promovendo a colaboração e a comunicação entre eles.

• Incentivo à participação ativa: A metodologia de aula invertida incentiva a participação ativa dos alunos, permitindo que eles se tornem protagonistas de seu próprio aprendizado.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor deve começar a aula fazendo uma breve revisão de conceitos importantes que foram abordados em aulas anteriores, como o que é um fonema e como a língua portuguesa é formada por uma combinação de letras que representam sons (fonemas). Esta revisão pode ser feita através de perguntas e respostas com os alunos para verificar o conhecimento prévio do assunto. (3 - 5 minutos)

2. Situações Problemas: Em seguida, o professor deve apresentar duas situações problemas que servirão como base para o Desenvolvimento da teoria. Por exemplo:

   • "Por que em algumas palavras usamos o X para representar o som /ks/ e em outras usamos CH para representar o som /ʃ/?"
   • "Como podemos diferenciar quando usar X ou CH em palavras?" O professor deve pedir aos alunos que pensem sobre essas questões e que compartilhem suas ideias e suposições. (2 - 3 minutos)

3. Contextualização: O professor deve então explicar a importância do tema, demonstrando como o uso correto de X e CH pode fazer a diferença na comunicação escrita. Por exemplo, a palavra "chato" tem um significado completamente diferente de "caxo", embora apenas uma letra mude. O professor pode também mostrar como o uso errado de X e CH pode causar erros de ortografia comuns, como "enxergar" (e não "encher") e "chiclete" (e não "xiclete"). (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao Tópico: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades e histórias relacionadas ao uso de X e CH na língua portuguesa. Por exemplo:

   • "Vocês sabiam que a letra X, quando seguida de vogal, geralmente representa o som de /ks/, como em 'exemplo' e 'mexer'? E que, quando seguida de consoante, geralmente representa o som de /gz/, como em 'texto' e 'fixo'?"
   • "E vocês sabem por que usamos CH para representar o som /ʃ/? Isso acontece porque, antigamente, o som /ʃ/ era representado pela letra C, mas para evitar confusão, passou a ser representado pela sequência CH." (3 - 5 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Caça ao Tesouro: Divida a classe em grupos de 3 a 4 alunos. Explique que eles irão participar de uma "Caça ao Tesouro de Palavras com X e CH". Cada grupo receberá uma lista de palavras e frases que contêm X e CH, mas algumas delas estarão escritas incorretamente. O objetivo é encontrar as palavras corretas e anotá-las em um papel. As palavras corretas formarão uma frase que revelará a localização do "tesouro" (um prêmio simbólico, como um doce ou um adesivo). Esta atividade permitirá que os alunos apliquem o conhecimento adquirido, diferenciando o uso de X e CH. (10 - 12 minutos)

   • Passo a passo da atividade:
     1. Distribua para cada grupo uma lista de palavras e frases que contêm X e CH, sendo que algumas delas estarão escritas incorretamente.
     2. Explique que o objetivo é encontrar as palavras corretas e anotá-las em um papel.
     3. Os grupos devem trabalhar juntos para resolver a atividade.
     4. Após os grupos terminarem, peça que leiam a frase formada pelas palavras corretas.
     5. O grupo que encontrar a frase correta primeiro será o vencedor.

2. Atividade de Criação de Palavras: Ainda em grupos, os alunos serão desafiados a criar o maior número possível de palavras que contenham X e CH em um tempo determinado. Para tornar a atividade mais desafiadora, o professor pode estipular algumas regras, como: todas as palavras devem ter no mínimo três letras, não podem ser nomes próprios, entre outras. Esta atividade permitirá que os alunos apliquem a habilidade de pesquisa, procurando em dicionários e na internet por palavras que contenham X e CH. (5 - 7 minutos)

   • Passo a passo da atividade:
     1. Entregue para cada grupo uma folha de papel e um marcador.
     2. Explique que o objetivo é criar o maior número possível de palavras que contenham X e CH em um tempo determinado.
     3. Estipule o tempo para a atividade (por exemplo, 5 minutos).
     4. Os grupos devem trabalhar juntos para criar as palavras.
     5. Ao final do tempo estipulado, peça que os grupos compartilhem suas listas de palavras com a classe.
     6. O grupo que criar o maior número de palavras será o vencedor.

3. Atividade de Dramatização: Para tornar o aprendizado mais divertido e envolvente, o professor pode propor uma atividade de dramatização. Cada grupo receberá uma cena de uma história ou situação cotidiana para encenar, mas as falas devem incluir palavras com X e CH. Esta atividade ajudará os alunos a fixarem o conteúdo de forma lúdica e contextualizada. (5 - 6 minutos)

   • Passo a passo da atividade:
     1. Divida a classe em grupos de 3 a 4 alunos.
     2. Distribua para cada grupo uma cena de uma história ou situação cotidiana.
     3. Explique que eles devem encenar a cena, mas as falas devem incluir palavras com X e CH.
     4. Permita que os grupos tenham alguns minutos para ensaiar.
     5. Peça que os grupos apresentem suas dramatizações para a classe.
     6. Após as apresentações, discuta com a classe sobre as cenas e as palavras com X e CH utilizadas.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): Cada grupo deve compartilhar com a classe as soluções ou conclusões que chegaram nas atividades realizadas. Esta é uma oportunidade para os alunos aprenderem uns com os outros, além de desenvolverem habilidades de comunicação e de apresentação. O professor deve guiar a discussão, fazendo perguntas para garantir que os conceitos principais foram compreendidos e para estimular o pensamento crítico dos alunos.

   • Passo a passo da discussão em grupo:
     1. Peça que cada grupo compartilhe brevemente as soluções ou conclusões que chegaram nas atividades realizadas.
     2. Faça perguntas para os grupos, buscando aprofundar a discussão e garantir que os conceitos principais foram compreendidos.
     3. Encoraje os alunos a fazerem perguntas uns aos outros e a fornecerem feedback construtivo.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): O professor deve então fazer uma conexão entre as atividades realizadas e a teoria apresentada no início da aula. Isso ajudará os alunos a verem a relevância do conteúdo teórico e como ele pode ser aplicado na prática.

   • Passo a passo da conexão com a teoria:
     1. O professor deve destacar as regras gramaticais e as dicas apresentadas no início da aula, explicando como elas foram aplicadas nas atividades.
     2. O professor pode também revisar a diferença entre o som /ʃ/ representado por CH e os sons /ks/ ou /gz/ representados por X, e pedir exemplos das palavras usadas nas atividades.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos): Para concluir a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. O professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?". Essa reflexão final ajudará os alunos a consolidarem o seu aprendizado e a identificarem quaisquer dúvidas ou dificuldades que possam ter.

   • Passo a passo da reflexão final:
     1. Peça que os alunos reflitam silenciosamente por um minuto.
     2. Em seguida, peça que compartilhem suas reflexões com a classe.
     3. Encoraje os alunos a serem honestos e a expressarem quaisquer dúvidas ou dificuldades que possam ter.
     4. O professor deve anotar as questões não respondidas e planejar como abordá-las em aulas futuras.

4. Feedback da Aula (1 minuto): Por fim, o professor deve pedir feedback aos alunos sobre a aula, perguntando o que eles mais gostaram e o que gostariam de ver mais em aulas futuras. Isso ajudará o professor a avaliar a eficácia da aula e a fazer ajustes se necessário.

   • Passo a passo do feedback da aula:
     1. Peça que os alunos expressem o que mais gostaram na aula e o que gostariam de ver mais.
     2. Ouça atentamente ao feedback dos alunos e agradeça por suas sugestões.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (2 - 3 minutos): O professor deve fazer um resumo dos principais pontos discutidos durante a aula. Isso pode incluir a definição de fonema, a diferença entre X e CH, regras de uso e exemplos de palavras que contêm X e CH. O professor pode usar uma apresentação de slides ou um quadro para destacar os pontos principais e ajudar a visualizar as informações.

2. Conexão Teoria-Prática (1 - 2 minutos): O professor deve reforçar como as atividades práticas realizadas durante a aula ajudaram a solidificar o conhecimento teórico. Por exemplo, a atividade de Caça ao Tesouro de Palavras com X e CH permitiu que os alunos aplicassem as regras de uso de X e CH, enquanto a atividade de Dramatização ajudou a contextualizar o uso dessas letras. O professor deve enfatizar que a prática é essencial para a aquisição de habilidades linguísticas.

3. Materiais Extras (1 minuto): O professor pode sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o tema. Isso pode incluir livros didáticos, sites de gramática, vídeos educacionais e jogos online focados em ortografia. O professor deve lembrar os alunos de que o aprendizado é um processo contínuo e que a prática regular é fundamental para o Desenvolvimento de habilidades.

4. Relevância do Assunto (1 - 2 minutos): Para concluir, o professor deve reafirmar a importância do uso correto de X e CH na comunicação escrita. O professor pode destacar como o uso incorreto dessas letras pode levar a erros de ortografia e mal-entendidos. Além disso, o professor pode mencionar como o conhecimento de regras gramaticais e ortográficas pode melhorar a fluência na leitura e na escrita, e como isso é útil em diferentes aspectos da vida, como na escola, no trabalho e na comunicação diária.