Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a diferença entre os sons de X e CH no início, meio e fim das palavras: Os alunos devem ser capazes de distinguir claramente entre os sons produzidos por X e CH, não apenas em palavras isoladas, mas também em palavras em contexto. Eles devem entender que o X pode ter o som de "ks" em algumas palavras e o som de "s" em outras, enquanto o CH tem sempre o som de "x".

2. Identificar palavras que contêm X ou CH e distinguir entre as opções corretas: Os alunos devem ser capazes de ouvir uma palavra e identificar se o som inicial, médio ou final é representado por X ou CH. Isso os ajudará a melhorar sua ortografia e a desenvolver a consciência fonêmica.

3. Praticar a escrita de palavras contendo X ou CH: Através de atividades de escrita, os alunos devem praticar a ortografia correta de palavras que contêm X ou CH. Isso ajudará a consolidar seu entendimento do tópico e a aprimorar suas habilidades de escrita.

Objetivos secundários:

• Desenvolver a consciência fonêmica: As atividades propostas devem contribuir para que os alunos se tornem mais conscientes dos sons das palavras, melhorando assim suas habilidades de leitura e escrita.
• Promover a participação ativa: Os alunos devem ser incentivados a participar ativamente das atividades propostas, compartilhando suas observações e dúvidas com o restante da turma.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre a importância da ortografia correta e a relação entre som e grafia na língua portuguesa. Em seguida, deve reforçar o que os alunos já aprenderam sobre fonemas e a diferença entre vogais e consoantes. Esse passo é crucial para garantir que os alunos tenham a base necessária para entender o tópico da aula.

2. Apresentação de situações-problema: O professor pode apresentar duas situações que demonstram a necessidade de entender a diferença entre os sons de X e CH. Por exemplo, pode mostrar duas palavras que são frequentemente confundidas pelos alunos, como "chiclete" e "xícara", e perguntar aos alunos qual a diferença entre elas. Outra opção é mostrar uma frase que pode ter seu significado alterado dependendo do uso correto de X ou CH, como "O chá é bom para a saúde" e "O xa é bom para a saúde".

3. Contextualização da importância do assunto: O professor deve explicar que a habilidade de distinguir entre os sons de X e CH é fundamental para a escrita correta de muitas palavras na língua portuguesa. Além disso, deve destacar que a habilidade de distinguir entre esses sons pode ajudar os alunos a melhorar sua pronúncia e a compreender melhor o que os outros estão dizendo.

4. Introdução do tópico com curiosidades ou histórias: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre as letras X e CH. Por exemplo, pode mencionar que, em algumas línguas, o X pode ter outros sons, como o som de "h" em inglês. Outra curiosidade é que, na língua portuguesa, o CH é considerado uma única letra e é usada apenas em palavras de origem estrangeira ou em nomes próprios. O professor também pode contar a história de como o CH foi incluído no alfabeto português, o que pode despertar a curiosidade dos alunos e incentivá-los a prestar mais atenção ao tópico da aula.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de "Caça-palavras" (10 - 12 minutos): O professor deve dividir a turma em grupos de até cinco alunos. Cada grupo receberá uma folha de papel com uma grade de letras e uma lista de palavras que contêm X ou CH. A lista de palavras deve incluir palavras que começam, terminam ou têm X ou CH no meio. A tarefa dos alunos é encontrar as palavras na grade de letras. O professor deve enfatizar que os alunos devem prestar atenção ao som das palavras ao procurar. Por exemplo, se a palavra for "chave", eles devem procurar as letras C e H juntas, não separadas. Além disso, o professor deve circular pela sala para ajudar os grupos que estão com dificuldades e para garantir que todos os alunos estejam participando ativamente.

   • Passo a passo:
     1. O professor divide a turma em grupos e entrega a cada grupo uma folha de papel com uma grade de letras e uma lista de palavras.
     2. Os alunos, em seus respectivos grupos, discutem e decidem onde procurar cada palavra na grade de letras.
     3. Os alunos procuram as palavras na grade de letras, prestando atenção ao som das palavras.
     4. O professor circula pela sala para ajudar os grupos que estão com dificuldades e para garantir que todos os alunos estejam participando ativamente.
     5. Quando um grupo termina, o professor verifica se todas as palavras foram encontradas corretamente e, se for o caso, entrega outra atividade para o grupo.

2. Atividade de "Jogo da Memória" (10 - 12 minutos): Esta atividade é uma variação do tradicional jogo da memória. O professor deve preparar cartas com palavras que contêm X ou CH. Por exemplo, uma carta pode ter a palavra "chave" e outra a palavra "xícara". Os alunos jogam o jogo da memória, mas, ao virar uma carta, devem dizer o som que o X ou CH faz na palavra. Se acertarem, ficam com a carta, se errarem, a carta é virada novamente. O objetivo é que os alunos pratiquem a identificação correta do som de X ou CH.

   • Passo a passo:
     1. O professor prepara as cartas com palavras que contêm X ou CH. Cada palavra deve estar em duas cartas.
     2. Os alunos, em seus respectivos grupos, jogam o jogo da memória, mas, ao virar uma carta, devem dizer o som que o X ou CH faz na palavra.
     3. Se acertarem, ficam com a carta, se errarem, a carta é virada novamente.
     4. O jogo continua até que todas as cartas sejam combinadas. O grupo que tiver mais cartas no final vence o jogo.
     5. O professor circula pela sala para garantir que todos os alunos estejam participando ativamente e para ajudar os grupos que estão com dificuldades.

3. Atividade de "Escrita Criativa" (5 - 6 minutos): Para encerrar a etapa de Desenvolvimento, o professor deve propor que os alunos, individualmente, escrevam uma pequena história ou poema usando o maior número possível de palavras que contêm X ou CH. Esta atividade não apenas reforça a ortografia correta das palavras, mas também estimula a criatividade dos alunos.

   • Passo a passo:
     1. O professor propõe que os alunos, individualmente, escrevam uma pequena história ou poema usando o maior número possível de palavras que contêm X ou CH.
     2. Os alunos têm 5 - 6 minutos para completar a tarefa.
     3. O professor circula pela sala para garantir que todos os alunos estejam trabalhando na atividade e para ajudar os alunos que estão com dificuldades.
     4. Quando o tempo acabar, o professor pede a alguns alunos que compartilhem o que escreveram, o que não apenas reforça o aprendizado, mas também promove a confiança e a autoexpressão dos alunos.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada grupo durante as atividades. Isso permitirá que os alunos compartilhem suas descobertas, corrijam possíveis erros e aprendam com as experiências uns dos outros. O professor deve incentivar a participação de todos, fazendo perguntas como: "Qual foi a palavra mais difícil de encontrar na 'Caça-palavras'?" ou "Por que vocês acham que o som de 'x' em 'chiclete' é diferente do som de 'x' em 'xícara'?".

   • Passo a passo:
     1. O professor reúne todos os alunos e inicia uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada grupo durante as atividades.
     2. O professor faz perguntas para incentivar a participação de todos e para garantir que todos os aspectos do tópico da aula foram compreendidos.
     3. Os alunos compartilham suas descobertas e corrigem possíveis erros, aprendendo com as experiências uns dos outros.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): O professor deve então retomar os principais conceitos abordados na aula e fazer a conexão com as atividades práticas realizadas. Por exemplo, se durante a discussão em grupo os alunos tiverem dificuldade em identificar o som correto de X ou CH em uma palavra, o professor pode revisar as regras de pronúncia dessas letras e mostrar exemplos de palavras que seguem essas regras. O objetivo é reforçar a teoria através da prática e esclarecer quaisquer dúvidas que os alunos ainda possam ter.

   • Passo a passo:
     1. O professor retoma os principais conceitos abordados na aula e faz a conexão com as atividades práticas realizadas.
     2. O professor revisa as regras de pronúncia de X e CH e mostra exemplos de palavras que seguem essas regras, se necessário.
     3. Os alunos têm a oportunidade de fazer perguntas e esclarecer quaisquer dúvidas que ainda possam ter.

3. Reflexão Final (3 - 4 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre as seguintes perguntas: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?". Após a reflexão, o professor pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas, o que não apenas ajuda a consolidar o aprendizado, mas também fornece feedback valioso para o professor sobre o que os alunos entenderam e o que ainda precisa ser trabalhado.

   • Passo a passo:
     1. O professor propõe que os alunos reflitam por um minuto sobre as perguntas: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
     2. Após a reflexão, o professor pede a alguns alunos que compartilhem suas respostas.
     3. O professor conclui a aula, reforçando os pontos principais e fornecendo orientações para a próxima aula.

Essa etapa de Retorno é fundamental para garantir que os alunos tenham compreendido o tópico da aula e para identificar quaisquer lacunas de aprendizado que possam precisar de reforço em aulas futuras.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (2 - 3 minutos): O professor deve recapitular os principais pontos abordados durante a aula, reforçando o conceito de X e CH como fonemas, as regras de pronúncia e a ortografia correta de palavras com essas letras. Ele deve também ressaltar a importância de distinguir entre os sons produzidos por X e CH e a relevância de tal habilidade para a ortografia e a pronúncia corretas. O professor pode usar exemplos das atividades práticas realizadas durante a aula para ilustrar os conceitos.

   • Passo a passo:
     1. O professor recapitula os principais pontos abordados durante a aula, reforçando o conceito de X e CH como fonemas e as regras de pronúncia e ortografia correta.
     2. Ele ressalta a importância de distinguir entre os sons produzidos por X e CH e a relevância de tal habilidade para a ortografia e a pronúncia corretas.
     3. O professor usa exemplos das atividades práticas realizadas durante a aula para ilustrar os conceitos.

2. Conexão Teoria-Prática-Aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele deve destacar como as atividades práticas permitiram aos alunos aplicar a teoria na prática, melhorando assim sua compreensão do tópico. O professor também pode mencionar como a habilidade de distinguir entre os sons de X e CH pode ser aplicada além da sala de aula, por exemplo, na leitura de livros, na escrita de redações ou na comunicação oral.

   • Passo a passo:
     1. O professor explica como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações.
     2. Ele destaca como as atividades práticas permitiram aos alunos aplicar a teoria na prática, melhorando assim sua compreensão do tópico.
     3. O professor menciona como a habilidade de distinguir entre os sons de X e CH pode ser aplicada além da sala de aula.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o tópico. Isso pode incluir sites educacionais, jogos online, exercícios de prática e livros didáticos. O professor deve enfatizar que esses materiais são opcionais, mas podem ser úteis para os alunos que desejam revisar o conteúdo da aula ou expandir seu conhecimento sobre o tópico.

   • Passo a passo:
     1. O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o tópico.
     2. Ele enfatiza que esses materiais são opcionais, mas podem ser úteis para os alunos que desejam revisar o conteúdo da aula ou expandir seu conhecimento sobre o tópico.

4. Aplicação no Dia a Dia (1 minuto): Por fim, o professor deve destacar a importância do tópico da aula para a vida cotidiana dos alunos. Ele pode explicar como a habilidade de distinguir entre os sons de X e CH pode ajudar na comunicação oral e escrita, na melhoria da pronúncia e na compreensão de diferentes palavras. O professor deve encorajar os alunos a aplicar o que aprenderam na aula em suas atividades diárias de leitura e escrita.

   • Passo a passo:
     1. O professor destaca a importância do tópico da aula para a vida cotidiana dos alunos.
     2. Ele explica como a habilidade de distinguir entre os sons de X e CH pode ser aplicada na comunicação oral e escrita, na melhoria da pronúncia e na compreensão de diferentes palavras.
     3. O professor encoraja os alunos a aplicar o que aprenderam na aula em suas atividades diárias de leitura e escrita.