Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender as origens da literatura brasileira: O professor deve orientar os alunos a analisar e compreender o contexto histórico, social e cultural que deu origem à literatura brasileira. Os alunos devem ser capazes de identificar as influências europeias (principalmente portuguesas) e indígenas nesse processo.

2. Identificar os primeiros textos literários do Brasil: Os alunos devem aprender a identificar os primeiros textos literários produzidos no Brasil, como as Cartas de Pero Vaz de Caminha e outros textos do período colonial. Eles devem ser capazes de discutir o conteúdo, a forma e as características dessas obras.

3. Relacionar a literatura brasileira com a história do Brasil: Os alunos devem ser capazes de estabelecer relações entre a literatura brasileira e a história do Brasil, compreendendo como a literatura reflete e influencia o contexto histórico, social e cultural do país.

Objetivos secundários:

• Estimular o pensamento crítico: Ao discutir as origens da literatura brasileira, o professor deve incentivar os alunos a desenvolverem um pensamento crítico, questionando as narrativas e perspectivas presentes nas obras literárias e refletindo sobre seu significado para a formação da identidade cultural brasileira.

• Promover a participação ativa dos alunos: O professor deve promover a participação ativa dos alunos na aula, incentivando a discussão e o debate sobre os temas abordados. Isso pode ser feito através de atividades práticas e interativas, como a leitura e análise coletiva de trechos de textos literários, a realização de dramatizações e a produção de textos criativos inspirados nas obras estudadas.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor deve começar a aula revisando brevemente os conteúdos que foram estudados anteriormente e que servem como base para o entendimento das origens da literatura brasileira. Isso pode incluir uma revisão do contexto histórico da colonização portuguesa, a chegada dos primeiros colonizadores ao Brasil, e as características da sociedade colonial. Essa revisão pode ser feita através de um jogo de perguntas e respostas ou de uma breve apresentação de slides. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: Após a revisão, o professor deve apresentar duas situações-problema que irão desafiar os alunos a pensar sobre o tema da aula. A primeira situação pode ser: "Como a chegada dos portugueses ao Brasil e o contato com os povos indígenas influenciaram a literatura que foi produzida no país?". A segunda situação pode ser: "Por que a literatura brasileira demorou tanto para se desenvolver e quais foram os principais obstáculos que os primeiros escritores brasileiros enfrentaram?". O professor deve incentivar os alunos a refletirem sobre essas questões e a compartilharem suas ideias e opiniões. (5 - 7 minutos)

3. Contextualização: O professor deve então contextualizar a importância do estudo das origens da literatura brasileira, destacando como a literatura é uma forma de expressão artística e cultural que reflete e influencia a sociedade em que é produzida. O professor pode destacar exemplos de como a literatura brasileira tem sido usada para questionar e contestar as narrativas dominantes e para expressar a diversidade e a complexidade da cultura brasileira. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao tópico: Por fim, o professor deve introduzir o tópico da aula, explicando que os alunos irão explorar as origens da literatura brasileira, identificando os primeiros textos literários do Brasil e analisando como essas obras refletem o contexto histórico, social e cultural do país. O professor pode despertar a curiosidade dos alunos contando algumas curiosidades sobre os primeiros escritores brasileiros e suas obras, como o fato de que a primeira obra impressa no Brasil foi um poema de Bento Teixeira em 1601. (3 - 5 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Dramatização das Cartas de Pero Vaz de Caminha": O professor deve dividir a turma em pequenos grupos e fornecer a cada grupo uma carta de Pero Vaz de Caminha, que é considerada o primeiro texto literário do Brasil. Os alunos devem ler a carta em seu grupo, discutir o conteúdo e as características do texto, e preparar uma pequena dramatização da carta. A dramatização deve incluir a representação das cenas descritas na carta, bem como a leitura de trechos do texto. Após as dramatizações, cada grupo deve apresentar sua interpretação da carta para a turma, explicando suas escolhas e destacando as características literárias do texto. (10 - 12 minutos)

2. Atividade "Mapa da Literatura Brasileira": O professor deve fornecer aos alunos um grande papel pardo e marcadores coloridos. Cada grupo deve receber um período da história da literatura brasileira (por exemplo, o período colonial, o romantismo, o modernismo, etc.). Os alunos devem pesquisar e identificar as principais obras e autores desse período e desenhar um mapa que represente visualmente essas informações. O mapa deve incluir o nome das obras e dos autores, o ano de publicação, e uma breve descrição do conteúdo e das características literárias de cada obra. Após a Conclusão dos mapas, os alunos devem apresentar seus trabalhos para a turma, explicando as escolhas que fizeram e destacando as características literárias de cada período. (10 - 12 minutos)

3. Atividade "Debate: A Influência da Literatura Brasileira na Formação da Identidade Nacional": O professor deve dividir a turma em dois grupos e fornecer a cada grupo um conjunto de textos literários brasileiros de diferentes períodos. Cada grupo deve ler os textos, discutir suas características literárias e suas influências no contexto histórico, social e cultural do Brasil, e preparar argumentos para um debate. O professor deve orientar os alunos a considerar questões como: "Como a literatura brasileira reflete a diversidade cultural do país?" e "Como a literatura brasileira tem sido usada para questionar e contestar as narrativas dominantes?". Após a preparação, os grupos devem realizar o debate, com cada aluno tendo a oportunidade de apresentar seus argumentos. O professor deve mediar o debate, garantindo que todos os alunos participem e que as discussões sejam respeitosas e produtivas. (12 - 15 minutos)

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos): O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada grupo durante as atividades. Cada grupo terá até 3 minutos para compartilhar suas descobertas e reflexões com a turma. Durante essa discussão, o professor deve incentivar os alunos a fazerem perguntas aos outros grupos, a expressarem suas opiniões e a relacionarem as ideias discutidas com suas próprias experiências e conhecimentos.

2. Conexão com a teoria (2 - 3 minutos): Após a discussão, o professor deve retomar os conceitos teóricos discutidos na aula e relacioná-los com as atividades práticas realizadas pelos alunos. O professor deve destacar como as atividades ajudaram os alunos a compreender melhor as origens da literatura brasileira, a identificar os primeiros textos literários do Brasil, e a relacionar a literatura brasileira com a história do país. O professor pode, por exemplo, perguntar aos alunos: "Como as dramatizações das Cartas de Pero Vaz de Caminha nos ajudaram a entender melhor o conteúdo e as características dessas obras?" ou "Como o Mapa da Literatura Brasileira nos permitiu visualizar as mudanças e continuidades na literatura do Brasil ao longo do tempo?".

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos): Por fim, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. O professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" ou "Quais questões ainda não foram respondidas?". Os alunos devem anotar suas respostas em um pedaço de papel ou em seus cadernos. O professor pode recolher essas anotações para avaliar o entendimento dos alunos e para identificar possíveis dificuldades de aprendizagem que precisam ser abordadas em aulas futuras.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve recapitular os principais pontos abordados durante a aula, ressaltando as origens da literatura brasileira, os primeiros textos literários do Brasil e a relação entre a literatura e a história do país. Ele deve reforçar a compreensão dos alunos sobre como a chegada dos portugueses e o contato com os povos indígenas influenciaram a literatura brasileira, além de destacar a importância de questionar e contestar as narrativas dominantes presentes nas obras literárias.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve explicar como as atividades práticas realizadas durante a aula, como a dramatização das Cartas de Pero Vaz de Caminha, o Mapa da Literatura Brasileira e o debate sobre a influência da literatura na formação da identidade nacional, permitiram aos alunos aplicar os conceitos teóricos de uma forma prática e significativa. Ele deve ressaltar como essas atividades ajudaram os alunos a desenvolver habilidades de análise, interpretação, expressão oral e escrita, e pensamento crítico, que são fundamentais não apenas para o estudo da literatura, mas também para a vida cotidiana.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir alguns materiais complementares para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Esses materiais podem incluir livros, artigos, documentários, sites e blogs sobre a literatura brasileira e seu contexto histórico, social e cultural. O professor pode, por exemplo, recomendar a leitura de outras cartas de viajantes do período colonial, de obras de outros autores do mesmo período, e de obras de crítica literária que discutem a literatura brasileira em seu contexto histórico. Ele também pode sugerir a visita a museus, bibliotecas e centros culturais que possuam acervos de literatura brasileira.

4. Relevância do Assunto (1 minuto): Por fim, o professor deve destacar a importância do estudo das origens da literatura brasileira para a compreensão da cultura e da identidade brasileira. Ele deve ressaltar como a literatura, como forma de arte e de expressão cultural, desempenha um papel fundamental na construção e na representação da identidade nacional. Além disso, ele deve enfatizar como o estudo da literatura brasileira pode contribuir para a formação de cidadãos críticos e conscientes, capazes de compreender e de questionar as complexidades e contradições da sociedade brasileira.