Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão de Sequências Textuais: O objetivo principal é que os alunos adquiram conhecimento sobre o que são sequências textuais e como elas são formadas. Eles devem aprender a identificar e analisar diferentes tipos de sequências textuais em diversos contextos.

2. Reconhecimento de Tipos de Sequências Textuais: Os alunos devem ser capazes de reconhecer e diferenciar os diferentes tipos de sequências textuais, como narrativas, descritivas, argumentativas e expositivas. Eles devem entender as características distintas de cada tipo.

3. Prática de Criação de Sequências Textuais: Os alunos devem ser capazes de criar suas próprias sequências textuais, aplicando o conhecimento adquirido. Eles devem ser capazes de construir textos coesos e coerentes, respeitando as características do tipo de sequência textual que estão utilizando.

Objetivos secundários:

• Desenvolvimento da Habilidade de Leitura e Escrita: Além do foco em sequências textuais, a aula também deve contribuir para o Desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos. Eles devem praticar a leitura de diferentes tipos de textos e a escrita de suas próprias sequências textuais.

• Estimulação do Pensamento Crítico: O estudo das sequências textuais também pode ser uma oportunidade para os alunos desenvolverem sua capacidade de análise e pensamento crítico. Eles devem ser incentivados a questionar e refletir sobre a estrutura e o propósito dos textos que estão lendo e escrevendo.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Precedentes: O professor inicia a aula relembrando os conceitos de coesão e coerência textuais, já vistos em aulas anteriores. Ele pode pedir aos alunos que compartilhem o que lembram desses conceitos e, em seguida, fazer uma breve revisão. Essa revisão é importante para que os alunos possam compreender melhor o novo conteúdo que será abordado.

2. Situação-Problema 1: O professor apresenta aos alunos um pequeno texto de uma notícia de jornal que está fora de ordem. Ele pede aos alunos para tentarem reorganizar o texto de forma que faça sentido. Após alguns minutos, o professor revela a ordem correta do texto e explica que essa atividade é um exemplo de como as sequências textuais são importantes para a compreensão de um texto.

3. Situação-Problema 2: Em seguida, o professor apresenta aos alunos um texto que contém descrições de personagens, ações e ambientes, mas não tem uma sequência narrativa clara. Ele pede aos alunos para tentarem transformar o texto em uma história com começo, meio e fim. Após a tentativa dos alunos, o professor explica que essa atividade demonstra a importância de reconhecer e aplicar os diferentes tipos de sequências textuais.

4. Contextualização: O professor explica que o entendimento e a aplicação das sequências textuais são fundamentais em diversas situações do cotidiano, como na leitura de livros, artigos de jornal, mensagens de texto e e-mails. Além disso, essas habilidades são essenciais em provas de redação, vestibulares e concursos públicos.

5. Ganho de Atenção: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou histórias relacionadas ao tema. Por exemplo, ele pode contar como a ordem das sequências textuais é importante em um roteiro de cinema, ou como a falta de coesão e coerência pode dificultar a leitura de um livro. Outra possibilidade é apresentar exemplos de textos famosos que utilizam de forma criativa as sequências textuais, como as obras de Machado de Assis.

Ao final da Introdução, os alunos devem estar preparados para o Desenvolvimento da aula, com o entendimento da importância e aplicabilidade das sequências textuais.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Leitura e Identificação de Sequências Textuais: O professor fornece aos alunos uma série de textos curtos de diferentes gêneros (narrativo, descritivo, argumentativo e expositivo) e pede para que, em grupos, identifiquem as sequências textuais presentes em cada um. Os textos podem ser trechos de livros, notícias, artigos, poemas, etc. (10 - 12 minutos)

   • O professor circula pela sala, auxiliando os grupos que estão com dificuldades e garantindo que todos estejam participando ativamente da atividade.
   • Ao final da atividade, cada grupo compartilha com a classe as suas descobertas e o professor faz uma discussão, ressaltando as características de cada tipo de sequência textual.

2. Atividade de Escrita de Sequências Textuais: Ainda em grupos, os alunos recebem diferentes sequências de imagens ou cenas de um filme. Eles devem criar uma história, utilizando as imagens/cenas como base, e garantindo a coerência e coesão do texto. (10 - 12 minutos)

   • O professor orienta os alunos a pensarem nos personagens, cenários, ações e diálogos que serão incluídos na história, e como eles serão organizados de forma sequencial.
   • O professor também lembra os alunos sobre a importância de manter a coerência e coesão do texto, ou seja, de garantir que a história faça sentido e que as ideias estejam bem ligadas umas às outras.
   • Ao final da atividade, cada grupo lê a sua história para a classe e o professor faz comentários, apontando os pontos positivos e sugestões de melhoria.

3. Atividade de Análise de Sequências Textuais em Contextos Reais: O professor apresenta aos alunos diferentes textos de situações reais, como uma carta de reclamação, um manual de instruções, um poema, um artigo científico, etc. Os alunos, agora individualmente, devem identificar e analisar as sequências textuais presentes em cada um. (5 - 7 minutos)

   • O professor orienta os alunos a pensarem sobre o objetivo de cada texto e como as sequências textuais contribuem para esse objetivo.
   • O professor, novamente, circula pela sala para auxiliar os alunos que estão com dificuldades e garantir que todos estejam participando ativamente.
   • Ao final da atividade, o professor faz uma discussão em classe, ressaltando as diferentes formas de utilização das sequências textuais e a importância de reconhecê-las em contextos reais.

Estas atividades visam proporcionar aos alunos a oportunidade de praticar a identificação e criação de sequências textuais de forma lúdica e contextualizada, além de estimular a colaboração entre eles. O professor deve estar atento para utilizar as atividades como oportunidade para reforçar os conceitos teóricos apresentados na Introdução da aula.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 5 minutos): O professor reúne todos os alunos e promove uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada um. Os alunos compartilham suas experiências, dificuldades, dúvidas e aprendizados. Esta é uma oportunidade para que os alunos percebam que a aprendizagem é um processo coletivo e que todos têm algo a contribuir.

   • O professor pode começar a discussão perguntando aos alunos qual foi a sequência textual mais desafiadora de identificar ou criar. Ele pode também perguntar aos alunos como eles conseguiram superar esses desafios.
   • O professor deve estimular os alunos a fazerem perguntas uns aos outros e a expressarem suas opiniões de forma respeitosa. Ele deve garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e que a discussão se mantenha focada no tema da aula.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após a discussão, o professor faz a conexão entre as atividades realizadas e os conceitos teóricos apresentados na Introdução da aula. Ele destaca como a prática das sequências textuais ajudou os alunos a compreenderem melhor esses conceitos.

   • O professor pode pedir aos alunos para identificarem, com base nas atividades, quais são as principais características de cada tipo de sequência textual. Ele pode também perguntar aos alunos como eles aplicaram essas características na criação de suas próprias sequências textuais.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): Para finalizar, o professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Ele faz algumas perguntas para orientar essa reflexão:

   • Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?

   • Quais questões ainda não foram respondidas?

   • Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em situações do dia a dia?

   • O professor dá aos alunos um minuto para pensar sobre essas perguntas. Após esse tempo, ele pode pedir a alguns alunos para compartilharem suas respostas com a classe. O objetivo dessa atividade é que os alunos internalizem o que aprenderam e percebam a relevância do conteúdo para suas vidas.

Ao final do Retorno, os alunos devem ter uma compreensão sólida do conteúdo da aula e estar preparados para aplicar esse conhecimento em situações futuras. O professor, por sua vez, deve ter uma ideia clara do que os alunos aprenderam e do que ainda precisa ser reforçado em aulas futuras.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor recapitula os principais pontos abordados durante a aula, reforçando os conceitos de sequências textuais, os diferentes tipos (narrativas, descritivas, argumentativas e expositivas) e como identificá-las. Ele pode fazer isso de forma interativa, pedindo aos alunos que compartilhem o que lembram de cada tópico. O professor deve garantir que todos os alunos tenham uma compreensão clara desses conceitos antes de prosseguir.

2. Conexão Teoria-Prática (1 - 2 minutos): O professor explica como as atividades realizadas durante a aula demonstram a aplicação prática dos conceitos teóricos discutidos. Ele pode, por exemplo, destacar como a atividade de escrita de sequências textuais permitiu aos alunos experimentar na prática a construção de textos coesos e coerentes. Além disso, o professor pode enfatizar como a análise de sequências textuais em textos reais ajuda os alunos a entenderem a importância desses conceitos em situações do dia a dia.

3. Materiais Complementares (1 minuto): O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre sequências textuais. Estes podem incluir livros, sites, vídeos e exercícios online. O professor pode, por exemplo, recomendar um livro sobre redação que aborde o tema das sequências textuais de forma detalhada, ou um site com exemplos práticos de diferentes tipos de sequências textuais.

4. Relevância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor explica a importância do conhecimento adquirido para a vida dos alunos. Ele pode ressaltar como a habilidade de identificar e criar sequências textuais é fundamental para a compreensão e produção de textos em diversos contextos, como na escola, no trabalho e na vida pessoal. Além disso, o professor pode enfatizar como essa habilidade pode ajudar os alunos a serem mais efetivos na comunicação, a desenvolverem o pensamento crítico e a apreciarem melhor a literatura e outras formas de arte.

Ao final da Conclusão, os alunos devem ter uma compreensão clara do conteúdo da aula, da sua relevância e das oportunidades de aprofundamento disponíveis. O professor, por sua vez, deve ter a certeza de que os Objetivos de aprendizagem foram alcançados e de que os alunos estão preparados para lidar com o tema das sequências textuais em aulas futuras.