Objetivos (5 minutos)

1. Compreensão do Modo Imperativo: O professor deve garantir que os alunos compreendam o que é o Modo Imperativo e como ele é usado na língua portuguesa. Isso inclui a identificação de situações em que o Modo Imperativo é apropriado para uso.

2. Diferenciação entre Variedades Padrão e Coloquial do Modo Imperativo: Os alunos devem ser capazes de identificar e diferenciar o uso do Modo Imperativo nas variedades padrão e coloquial da língua portuguesa. Isso envolve a compreensão das diferenças de estrutura e vocabulário entre as duas variações.

3. Aplicação Prática: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido para criar frases no Modo Imperativo em ambos os estilos, padrão e coloquial. Isso pode ser feito através de atividades de escrita e fala.

Objetivos Secundários:

• Desenvolvimento da Habilidade de Análise Linguística: Além de aprender a usar o Modo Imperativo, os alunos devem ser capazes de analisar a estrutura e o vocabulário das frases, a fim de entender as diferenças entre as variedades padrão e coloquial.
• Estímulo ao Pensamento Crítico: Ao discutir as diferenças entre as variedades padrão e coloquial, os alunos serão incentivados a refletir sobre o uso da língua em diferentes situações e contextos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: Antes de iniciar o novo tópico, o professor deve fazer uma breve revisão dos conteúdos prévios que são relevantes para a compreensão do Modo Imperativo, como os modos verbais e a estrutura de frases na língua portuguesa. Esta revisão pode ser feita através de perguntas diretas aos alunos ou através de um rápido questionário.

2. Situação Problema 1: Pedido Formal e Informal: O professor pode propor a seguinte situação: "Imagine que você está em um restaurante e precisa pedir um prato de comida. Como você pediria de forma formal? E de forma informal?". Esta situação serve para introduzir o conceito de variedades do Modo Imperativo.

3. Contextualização 1: Importância do Modo Imperativo: O professor deve explicar a importância do Modo Imperativo, destacando que ele é frequentemente usado para dar ordens, fazer pedidos, expressar desejos e dar conselhos. Exemplos práticos podem ser dados para ilustrar essa importância.

4. Situação Problema 2: Pedido de Ajuda em Situação de Emergência: O professor pode propor a seguinte situação: "Imagine que você está em uma situação de emergência e precisa pedir ajuda a alguém que fala apenas português. Como você pediria ajuda de forma clara e direta?". Esta situação serve para reforçar a importância do Modo Imperativo e introduzir a ideia de que o uso pode variar dependendo do contexto e da formalidade.

5. Contextualização 2: Uso do Modo Imperativo no Dia a Dia: O professor deve explicar que, além de situações formais, o Modo Imperativo também é usado no dia a dia de maneira coloquial. Exemplos de uso em contextos reais, como em conversas informais entre amigos ou familiares, podem ser dados para ilustrar essa ideia.

6. Introdução do Tópico: Após a contextualização, o professor deve introduzir o tópico da aula: "Hoje, vamos aprender sobre o Modo Imperativo, uma forma de expressão muito usada na língua portuguesa. Vamos entender como usá-lo de forma correta e como ele pode variar dependendo do contexto e da formalidade. Vamos começar?".

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria 1: Modo Imperativo Padrão (5 - 7 minutos): O professor deve explicar a estrutura e o uso do Modo Imperativo na variedade padrão da língua portuguesa. Isso deve incluir:

   • Definição e Uso: O professor deve explicar que o Modo Imperativo é usado para expressar ordens, pedidos, conselhos, instruções, convites, entre outros. Deve-se destacar que o Modo Imperativo é uma forma de verbo que expressa uma ação ordenada, mas que também pode ser usada para expressar sugestões, desejos, pedidos, entre outros, dependendo do contexto.

   • Estrutura: O professor deve explicar que, na variedade padrão, o Modo Imperativo é formado a partir da base do verbo, sem o sujeito. Deve-se destacar que, na segunda pessoa do singular, alguns verbos sofrem alterações em sua estrutura, como "fazer" (faça), "dizer" (diga), "trazer" (traga), entre outros. Além disso, deve-se explicar que, na primeira pessoa do plural, usa-se a forma do Presente do Indicativo.

   • Exemplos: O professor deve dar exemplos de frases no Modo Imperativo na variedade padrão, e pedir aos alunos que identifiquem o verbo e o sujeito em cada frase.

2. Prática 1: Exercícios de Modo Imperativo Padrão (5 - 7 minutos): Após a explicação, o professor deve propor exercícios de escrita para os alunos. Os exercícios devem incluir a formação de frases no Modo Imperativo a partir de verbos dados, e a transformação de frases em outros modos verbais para o Modo Imperativo.

3. Teoria 2: Modo Imperativo Coloquial (5 - 7 minutos): O professor deve, então, introduzir o Modo Imperativo na variedade coloquial da língua portuguesa. Isso deve incluir:

   • Definição e Uso: O professor deve explicar que o Modo Imperativo na variedade coloquial é usado de maneira mais informal, e que, por isso, pode apresentar algumas variações em sua estrutura e vocabulário. Deve-se destacar que o Modo Imperativo na variedade coloquial é mais comumente usado para expressar pedidos, conselhos, sugestões, entre outros.

   • Estrutura: O professor deve explicar que, na variedade coloquial, o Modo Imperativo pode ser formado a partir da base do verbo, como na variedade padrão, ou a partir de outras formas do verbo, como o infinitivo, o gerúndio e o particípio. Deve-se explicar que, na segunda pessoa do singular, alguns verbos podem receber a terminação "-s" ou "-es", como "vai" (vais), "faz" (fazes), "come" (comes), entre outros. Além disso, deve-se explicar que, na primeira pessoa do plural, usa-se a forma do Presente do Indicativo ou a forma "-mos".

   • Exemplos: O professor deve dar exemplos de frases no Modo Imperativo na variedade coloquial, e pedir aos alunos que identifiquem o verbo e o sujeito em cada frase.

4. Prática 2: Exercícios de Modo Imperativo Coloquial (5 - 7 minutos): Após a explicação, o professor deve propor mais exercícios de escrita para os alunos. Os exercícios devem incluir a formação de frases no Modo Imperativo a partir de verbos dados, e a transformação de frases da variedade padrão para a variedade coloquial.

5. Discussão e Esclarecimento de Dúvidas (3 - 5 minutos): Após a prática, o professor deve abrir espaço para a discussão e o esclarecimento de dúvidas. O professor deve responder às perguntas dos alunos e garantir que todos tenham entendido o conteúdo. Se necessário, o professor pode retomar a explicação e a prática, ou propor novos exercícios para reforçar o aprendizado.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Revisão e Reflexão (3 - 5 minutos): O professor deve iniciar a etapa de Retorno fazendo uma revisão dos principais pontos abordados na aula, ressaltando as diferenças entre o Modo Imperativo na variedade padrão e coloquial. Em seguida, deve-se propor uma breve reflexão sobre a aplicabilidade do conteúdo apresentado, questionando os alunos sobre como eles poderiam utilizar o Modo Imperativo em suas vidas diárias, em situações formais e informais. Exemplos de perguntas que podem ser feitas incluem:

   1. "Vocês conseguem pensar em situações do dia a dia em que usamos o Modo Imperativo, seja na variedade padrão ou coloquial?"
   2. "Quais são as principais diferenças entre o uso do Modo Imperativo na variedade padrão e na variedade coloquial? E por que é importante conhecer essas diferenças?"

2. Conexão com o Mundo Real (3 - 5 minutos): O professor deve então propor que os alunos relacionem o conteúdo aprendido com situações reais. Para isso, pode-se usar exemplos práticos de uso do Modo Imperativo em diferentes contextos, como em manuais de instruções, em conversas com amigos, em situações de emergência, entre outros. Além disso, pode-se discutir como o conhecimento do Modo Imperativo pode ser útil em diferentes profissões, como em carreiras na área de direito, medicina, engenharia, entre outras.

3. Reflexão Individual (3 - 5 minutos): Por fim, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que foi aprendido. Para isso, pode-se pedir que eles escrevam em um minuto sobre as respostas para as seguintes perguntas:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
   2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"

   Depois disso, os alunos podem ser convidados a compartilhar suas respostas com a classe, o que pode gerar uma discussão interessante e permitir que o professor identifique eventuais dúvidas que ainda não foram esclarecidas.

4. Encerramento (1 minuto): Para encerrar a aula, o professor deve reforçar a importância do Modo Imperativo na língua portuguesa, lembrar os alunos dos principais pontos aprendidos e agradecer pela participação e pelo empenho de todos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (2 - 3 minutos): O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados durante a aula, reforçando a diferença entre o Modo Imperativo na variedade padrão e coloquial. É importante destacar novamente que o Modo Imperativo é usado para expressar ordens, pedidos, conselhos, instruções, convites, entre outros, e que a sua forma pode variar dependendo do contexto e da formalidade.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações do Modo Imperativo. Isso pode incluir a discussão sobre a estrutura e o uso do Modo Imperativo, a realização de exercícios de escrita e a análise de situações reais de uso do Modo Imperativo.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejarem aprofundar o seu conhecimento sobre o Modo Imperativo. Isso pode incluir livros de gramática, sites de língua portuguesa, vídeos explicativos, entre outros. Além disso, o professor pode propor que os alunos pratiquem o Modo Imperativo em suas atividades diárias, como na escrita de mensagens de texto, e-mails, ou mesmo na fala.

4. Importância do Modo Imperativo no Dia a Dia (1 minuto): Por fim, o professor deve ressaltar a importância do Modo Imperativo no dia a dia. Deve-se destacar que, além de ser essencial para a comunicação eficaz em várias situações, o conhecimento do Modo Imperativo pode ser útil em diferentes contextos, como na realização de pedidos, na expressão de desejos, na comunicação de instruções, entre outros. O professor pode encorajar os alunos a observar e analisar o uso do Modo Imperativo em diferentes contextos, como na mídia, na literatura, em conversas com amigos e familiares, entre outros.