Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do que é verso e prosa: Os alunos devem ser capazes de distinguir entre verso e prosa, compreendendo que o verso configura-se como uma linha de um poema, enquanto a prosa é a maneira comum de escrever, sem a organização rítmica do verso.

2. Identificação e análise de textos literários em verso e prosa: Os alunos devem ser capazes de identificar se um texto é escrito em verso ou prosa. Além disso, devem ser capazes de analisar as características de cada tipo de texto literário.

3. Construção de um texto em verso e prosa: Os alunos devem ser capazes de escrever um texto próprio, seja em verso ou prosa, respeitando as características de cada um. Isso inclui a aplicação de recursos literários apropriados para cada tipo de texto.

Objetivos secundários:

• Desenvolvimento do pensamento crítico: Através da análise de textos literários, os alunos serão incentivados a desenvolver o pensamento crítico, avaliando as escolhas dos autores e como essas escolhas afetam a leitura do texto.

• Melhoria da escrita: A prática da escrita, seja em verso ou prosa, contribuirá para o aprimoramento das habilidades de escrita dos alunos, incluindo a fluidez, a criatividade e o uso adequado da língua portuguesa.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos prévios: O professor deve começar a aula relembrando brevemente os conceitos de literatura e poesia, explicando que a literatura é uma forma de expressão artística que utiliza a palavra escrita e que a poesia é um gênero literário que utiliza recursos linguísticos e estéticos para transmitir emoções e sentimentos. Isso servirá como base para a Introdução do tópico de versos e prosa.

2. Situações-problema: O professor pode propor duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos e iniciar a discussão sobre o tema. A primeira situação pode ser a leitura de um poema sem a quebra de linhas em versos, desafiando os alunos a identificar as características que o diferenciam de um texto em prosa. A segunda situação pode ser a leitura de um texto em prosa com a quebra de linhas em versos, questionando os alunos sobre como isso afeta a leitura e a compreensão do texto.

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância do tema, mostrando como a habilidade de identificar e construir textos em verso e prosa pode ser útil em diversas situações, como na interpretação de poemas, na escrita criativa, na análise literária e até mesmo na comunicação cotidiana, já que muitas vezes usamos a linguagem de maneira poética, mesmo sem perceber.

4. Introdução ao tópico: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o tema. Por exemplo, ele pode mencionar que a distinção entre verso e prosa remonta à antiguidade, quando os textos eram escritos em forma de verso para facilitar a memorização. Outra curiosidade é que, embora a maioria dos textos literários modernos sejam escritos em prosa, a poesia continua sendo uma forma de expressão muito popular e influente, com poetas contemporâneos ganhando prêmios e reconhecimento internacional.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de leitura e análise de textos (10 - 12 minutos):

   1.1. Preparação: O professor deve preparar previamente uma seleção de textos curtos, alguns em verso e outros em prosa, de diferentes gêneros literários (poemas, trechos de romances, contos, etc.). Os textos devem ser impressos e distribuídos para os alunos.

   1.2. Instruções: Os alunos devem ler os textos em silêncio e, em seguida, discutir em pequenos grupos as características que identificam se o texto é em verso ou prosa. Eles devem anotar suas observações.

   1.3. Discussão em grupo: O professor deve promover uma discussão em grupo, pedindo que cada grupo compartilhe suas observações. O professor deve fazer perguntas para guiar a discussão e esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir.

2. Atividade de transformação de textos (5 - 7 minutos):

   2.1. Preparação: O professor deve preparar previamente alguns textos em prosa que possam ser transformados em versos. Os textos devem ser de diferentes gêneros e complexidades, para atender às diferentes habilidades e níveis de compreensão dos alunos.

   2.2. Instruções: Os alunos devem escolher um dos textos e tentar transformá-lo em verso. Eles podem trabalhar individualmente ou em pares. O objetivo é manter o sentido do texto original, mas organizá-lo em linhas de poesia.

   2.3. Compartilhamento e discussão: Depois de terminarem, os alunos devem compartilhar suas versões transformadas com a turma. O professor deve promover uma discussão, destacando as escolhas feitas pelos alunos e como elas afetaram a leitura do texto.

3. Atividade de escrita de textos (5 - 6 minutos):

   3.1. Preparação: O professor deve preparar previamente algumas imagens ou tópicos inspiradores para os textos. As imagens podem ser paisagens, pessoas, objetos, etc. Os tópicos podem ser questões, frases inacabadas, etc.

   3.2. Instruções: Os alunos devem escolher uma das imagens ou tópicos e escrever um texto, seja em verso ou prosa, inspirado neles. Eles devem tentar aplicar os conceitos aprendidos na aula, como a organização rítmica do verso e a liberdade de expressão da prosa.

   3.3. Compartilhamento e discussão: Após a Conclusão da atividade, os alunos devem compartilhar seus textos com a turma. O professor deve promover uma discussão, destacando as características de cada tipo de texto e dando feedback construtivo sobre os textos dos alunos.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada equipe na atividade de transformação de texto. Esta é uma oportunidade para os alunos aprenderem uns com os outros e para o professor esclarecer quaisquer mal-entendidos ou dúvidas que possam ter surgido.

2. Conexão com a Teoria (3 - 4 minutos): Após a discussão, o professor deve retomar os conceitos teóricos apresentados no início da aula e conectá-los com as atividades práticas realizadas. Por exemplo, o professor pode destacar como a quebra de linhas e a organização rítmica do verso afetam a leitura e a compreensão do texto, e como a prosa, por não ter essa organização, permite uma maior liberdade de expressão.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): O professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre as seguintes perguntas:

   3.1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?

   3.2. Quais questões ainda não foram respondidas?

4. Compartilhamento das Reflexões (2 - 3 minutos): Após o minuto de reflexão, o professor deve pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma. Isso permitirá ao professor avaliar o nível de compreensão dos alunos e identificar quaisquer áreas que possam precisar de revisão ou esclarecimento adicional.

5. Feedback e Encerramento (1 - 2 minutos): Finalmente, o professor deve fornecer feedback aos alunos, elogiando suas contribuições, esclarecendo quaisquer mal-entendidos e reforçando os conceitos mais importantes da aula. O professor pode também fornecer orientações para estudos futuros, como leituras adicionais ou exercícios de prática. O professor deve encerrar a aula reforçando a importância do entendimento e aplicação dos conceitos de verso e prosa na leitura e na escrita de textos literários.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve iniciar a Conclusão fazendo um breve resumo dos principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui a definição de verso e prosa, a diferença entre eles, a análise de textos em verso e prosa, a transformação de textos e a escrita de textos originais. O professor deve reforçar os conceitos-chave e destacar as habilidades e conhecimentos que os alunos adquiriram.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e a aplicação. O professor deve enfatizar que, através da leitura e análise de textos em verso e prosa, os alunos puderam observar a aplicação dos conceitos teóricos. Além disso, as atividades práticas de transformação de textos e escrita permitiram que os alunos aplicassem esses conceitos de forma criativa e expressiva.

3. Materiais Complementares (1 minuto): O professor deve sugerir materiais complementares para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto. Isso pode incluir leituras adicionais, como poemas famosos em verso e prosa, e exercícios de prática, como a transformação de textos e a escrita de textos originais. O professor deve incentivar os alunos a explorarem esses materiais em seu próprio ritmo, oferecendo-se para responder a quaisquer perguntas que possam surgir.

4. Aplicações Práticas (1 - 2 minutos): Por último, o professor deve destacar a importância dos conceitos aprendidos na aula para o dia a dia. O professor deve explicar que, embora a maioria dos textos que os alunos leiam e escrevam sejam em prosa, a compreensão e a apreciação da poesia podem enriquecer a leitura e a escrita de qualquer tipo de texto. Além disso, a habilidade de identificar e construir textos em verso e prosa pode ser útil em diversas situações, como na interpretação de poemas, na escrita criativa, na análise literária e até mesmo na comunicação cotidiana, já que muitas vezes usamos a linguagem de maneira poética, mesmo sem perceber.

5. Encerramento (1 minuto): Finalmente, o professor deve encerrar a aula, agradecendo aos alunos por sua participação e esforço. O professor deve encorajar os alunos a continuarem explorando e praticando os conceitos aprendidos, e reforçar que está disponível para auxiliar em quaisquer dúvidas ou dificuldades que possam surgir.