Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de dissociação e ionização, seus processos e diferenças.
2. Identificar situações em que a dissociação e ionização ocorrem no cotidiano, permitindo aos alunos estabelecerem conexões práticas com a teoria.
3. Desenvolver habilidades de pensamento crítico e analítico, aplicando o conhecimento adquirido para resolver problemas e situações hipotéticas relacionadas ao tema.

Objetivos Secundários

1. Estimular a curiosidade e o interesse dos alunos pela Química, demonstrando como os conceitos teóricos se manifestam no mundo real.
2. Promover o trabalho em equipe e a colaboração, incentivando a discussão e a troca de ideias entre os alunos.
3. Desenvolver a habilidade de pesquisa e estudo autônomo, uma vez que a Aula Invertida requer que os alunos estudem os materiais previamente e cheguem à aula preparados para as atividades práticas e discussões.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conceitos Prévios:

   • O professor inicia a aula relembrando os conceitos de íons, que são átomos ou grupos de átomos que possuem uma carga elétrica, sejam elas positivas ou negativas, e de eletrólitos, que são substâncias que, quando dissolvidas em água, liberam íons. Esses conceitos são fundamentais para a compreensão do tópico da aula.
   • O professor também pode revisar brevemente sobre reações químicas, explicando que a dissociação e ionização são tipos de reações.

2. Situação-Problema:

   • O professor apresenta duas situações que envolvem dissociação e ionização no cotidiano.
     • A primeira situação poderia ser a dissolução de sal de cozinha (NaCl) na água, explicando que o NaCl se dissocia em Na+ e Cl- na água.
     • A segunda situação poderia ser a efervescência de uma pastilha efervescente em água, explicando que a pastilha se ioniza, liberando íons na água, o que causa a efervescência.
   • O professor pede aos alunos que pensem sobre o que está acontecendo nessas situações e como elas estão relacionadas com o tópico da aula.

3. Contextualização:

   • O professor destaca a importância do estudo da dissociação e ionização, explicando que esses processos estão presentes em muitas situações do nosso cotidiano e em diversos setores da indústria.
   • O professor pode citar exemplos como a purificação de água, a produção de medicamentos e a fabricação de alimentos, onde a compreensão da dissociação e ionização é fundamental.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos:

   • O professor pode despertar o interesse dos alunos para o tópico da aula fazendo algumas curiosidades e aplicações:
     • Pode mencionar, por exemplo, que a dissociação e ionização são processos fundamentais para a condução de eletricidade em soluções aquosas, o que explica por que a água da torneira é um bom condutor de eletricidade, devido aos íons presentes.
     • Outra curiosidade é que a dissociação e ionização são processos que ocorrem no nosso corpo o tempo todo, como na digestão dos alimentos e no funcionamento do nosso sistema nervoso.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Role-Playing: "A Assembleia de Íons" (10 - 12 minutos)

   • O professor divide a classe em grupos de 5 alunos. Cada grupo representa uma substância que se dissocia ou ioniza em água, como sal de cozinha, ácido clorídrico, ácido acético, gás carbônico, entre outros.
   • O professor fornece a cada grupo cartões coloridos, onde cada cor representa um tipo de átomo ou grupo de átomos. Por exemplo, para o sal de cozinha, o cartão azul pode representar o sódio (Na) e o vermelho pode representar o cloro (Cl).
   • O professor também fornece cartões brancos, que representam a água (H2O). Os átomos ou grupos de átomos (representados pelos cartões coloridos) devem se unir aos cartões brancos para formar moléculas.
   • A ideia é que os alunos, atuando como os átomos ou grupos de átomos, se unam para formar moléculas, representando o processo de dissociação ou ionização. Por exemplo, no caso do sal de cozinha, os alunos que representam o sódio (Na) e o cloro (Cl) se separam e se unem aos alunos que representam a água (H2O), formando íons Na+ e Cl- e moléculas de água.
   • Após a atividade, cada grupo apresenta para a classe o processo de dissociação ou ionização que representou, explicando quais átomos ou grupos de átomos se separaram e quais se uniram para formar os íons.

2. Atividade de Pesquisa e Apresentação: "Dissociação e Ionização no Cotidiano" (10 - 12 minutos)

   • O professor propõe que cada grupo escolha uma substância do cotidiano que se dissocia ou ioniza em água para pesquisar. Pode ser, por exemplo, um medicamento efervescente, um refrigerante, uma fruta ácida, entre outros.
   • Os alunos devem pesquisar sobre a substância escolhida, explicando como ela se dissocia ou ioniza em água e quais são os íons formados. Eles também devem buscar informações sobre as aplicações da substância no cotidiano, destacando situações em que a dissociação ou ionização é relevante.
   • Após a pesquisa, cada grupo apresenta para a classe as informações que encontrou, explicando o processo de dissociação ou ionização da substância e suas aplicações no cotidiano.

3. Atividade de Problema: "O Mistério da Solução" (5 - 6 minutos)

   • O professor apresenta um problema para a classe. Ele mostra uma solução incolor e pede aos alunos que pensem em possíveis substâncias que poderiam ter sido dissolvidas nela, considerando que a solução conduz eletricidade.
   • Os alunos, em seus grupos, devem discutir e fazer suposições sobre as substâncias, considerando a dissociação e ionização. Eles podem usar a tabela periódica e seus conhecimentos sobre ácidos, bases e sais para ajudar na resolução do problema.
   • Após um tempo determinado, cada grupo deve apresentar suas suposições para a classe. O professor então revela a resposta correta, explicando o processo de dissociação ou ionização da substância e como ela conduz eletricidade.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor reúne todos os alunos e promove uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada equipe durante as atividades.
   • O professor pede aos grupos que compartilhem as principais descobertas de suas pesquisas e reflexões, incentivando-os a explicar os conceitos de dissociação e ionização em suas próprias palavras.
   • Durante a discussão, o professor deve fazer perguntas para garantir que todos os alunos estejam compreendendo os conceitos e suas aplicações.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • O professor orienta os alunos a fazerem conexões entre as atividades realizadas e a teoria apresentada no início da aula.
   • O professor pode perguntar, por exemplo, como a atividade de role-playing representou a dissociação e ionização, ou como a pesquisa sobre a dissociação e ionização de substâncias no cotidiano ilustrou a aplicação desses conceitos na prática.
   • O objetivo é que os alunos percebam como a teoria e a prática estão interligadas, fortalecendo a compreensão e o aprendizado dos conceitos.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • O professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula.
   • O professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Os alunos têm um minuto para pensar sobre essas perguntas.
   • Após o tempo de reflexão, o professor pede que alguns alunos compartilhem suas respostas com a classe, promovendo a troca de ideias e a aprendizagem colaborativa.

4. Feedback e Encerramento (1 minuto)

   • O professor encerra a aula agradecendo a participação dos alunos e lembrando-os da importância dos conceitos aprendidos para a compreensão de outros tópicos de Química.
   • O professor pode também solicitar um feedback rápido dos alunos sobre a aula, perguntando, por exemplo, se eles consideraram as atividades úteis para a compreensão do tema e se há alguma sugestão para a melhoria das aulas futuras.

Este Retorno é uma etapa crucial do plano de aula, pois permite ao professor avaliar o grau de compreensão dos alunos sobre os conceitos abordados e identificar possíveis lacunas no entendimento. Além disso, promove a reflexão e o pensamento crítico, habilidades essenciais para o aprendizado significativo.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos)

   • O professor faz um resumo dos principais pontos abordados durante a aula, relembrando os conceitos de dissociação e ionização, e como eles se diferenciam um do outro.
   • O professor pode utilizar recursos visuais, como um quadro branco ou slides, para reforçar os conceitos. Por exemplo, pode desenhar um diagrama simples para ilustrar a dissociação e a ionização de uma substância na água.
   • O professor também pode recapitular as atividades realizadas, destacando as principais descobertas dos alunos e como elas se relacionam com a teoria.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor enfatiza como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações.
   • O professor pode ressaltar que as atividades práticas, como o role-playing e a pesquisa, permitiram aos alunos experimentar e aplicar os conceitos teóricos, tornando o aprendizado mais significativo.
   • O professor também pode relembrar as situações cotidianas em que a dissociação e ionização foram discutidas, demonstrando a relevância e a aplicabilidade desses conceitos.

3. Materiais Complementares (1 minuto)

   • O professor sugere materiais de estudo complementares para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tópico da aula.
   • Esses materiais podem incluir livros didáticos, sites educacionais, vídeos explicativos e experimentos simples que os alunos podem realizar em casa para observar a dissociação e ionização em ação.

4. Importância do Tópico (1 minuto)

   • Por fim, o professor reforça a importância do assunto abordado na aula para o dia a dia dos alunos.
   • O professor pode lembrar que a dissociação e ionização estão presentes em muitos aspectos da vida cotidiana, desde a purificação da água que bebemos até o funcionamento do nosso organismo.
   • Além disso, o professor pode destacar que a compreensão desses processos é essencial para o estudo de outros tópicos de Química, como a acidez e a basicidade, as reações de oxirredução e a eletrólise.

A Conclusão da aula é uma etapa fundamental para consolidar o aprendizado dos alunos, reforçando os conceitos-chave, esclarecendo dúvidas e motivando-os a continuar estudando o assunto. Além disso, ao estabelecer a relevância do tópico, o professor ajuda a despertar o interesse e a curiosidade dos alunos, incentivando-os a aplicar o que aprenderam em novas situações e contextos.