Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender as características dos óxidos: Os alunos devem ser capazes de identificar as principais características dos óxidos, como a presença do oxigênio e a combinação com outros elementos. Eles devem entender que os óxidos podem ser ácidos, básicos ou neutros, dependendo do elemento com o qual o oxigênio se combina.

2. Diferenciar óxidos ácidos, básicos e neutros: Os alunos devem ser capazes de distinguir entre óxidos ácidos, básicos e neutros. Eles devem entender que os óxidos ácidos reagem com água para formar ácidos, os óxidos básicos reagem com água para formar bases e os óxidos neutros não reagem com água.

3. Identificar exemplos de óxidos no cotidiano: Os alunos devem ser capazes de identificar exemplos de óxidos no cotidiano, como o óxido de ferro (encontrado no ferrugem) e o óxido de carbono (um dos principais responsáveis pelo efeito estufa).

   • Objetivos secundários:

     1. Aplicar o conhecimento sobre óxidos em situações práticas: Além de identificar exemplos de óxidos, os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido para entender como os óxidos se comportam em diferentes situações, como na formação de chuva ácida.

     2. Desenvolver habilidades de pesquisa e trabalho em equipe: O modelo de Aula Invertida permite que os alunos sejam mais ativos em seu processo de aprendizado. Portanto, eles devem ser incentivados a pesquisar sobre os óxidos antes da aula e a trabalhar em equipe para resolver os desafios propostos durante a aula.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor inicia a aula revisando brevemente os conceitos de elementos químicos e as propriedades do oxigênio. Ele pode fazer perguntas aos alunos para avaliar o que eles lembram desses conceitos e para prepará-los para o novo conteúdo.

2. Situações-problema: O professor apresenta duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos e mostrar a importância do assunto:

   • Situação 1: "Por que o ferro enferruja quando está em contato com o ar e a água?" - O professor pode explicar que o ferro reage com o oxigênio do ar para formar óxido de ferro, que é o principal componente da ferrugem. Esta é uma oportunidade para introduzir o conceito de óxidos.

   • Situação 2: "Como a queima de combustíveis fósseis pode causar a chuva ácida?" - O professor pode explicar que quando os combustíveis fósseis queimam, eles liberam óxidos de nitrogênio e óxidos de enxofre na atmosfera, que reagem com o oxigênio e a água do ar para formar ácidos. Esta situação mostra a importância de entender como os óxidos se comportam.

3. Contextualização: O professor destaca a importância dos óxidos no cotidiano, mencionando que eles estão presentes em vários materiais que usamos diariamente, como o ferro, o alumínio, o zinco, entre outros. Além disso, o professor pode mencionar que os óxidos desempenham um papel fundamental na formação da chuva, do solo e na respiração dos seres vivos.

4. Ganhar a atenção dos alunos: O professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre os óxidos para despertar o interesse dos alunos:

   • Curiosidade 1: "Você sabia que o óxido de titânio é usado em muitos protetores solares por sua capacidade de refletir a luz ultravioleta do sol?"

   • Curiosidade 2: "E que o óxido de alumínio é usado como um abrasivo em muitos produtos de limpeza e polimento, incluindo o papel de lixa?"

Ao final da Introdução, os alunos devem estar engajados e curiosos para aprender mais sobre os óxidos.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1: Óxidos no cotidiano (10 - 12 minutos):

   • O professor divide a turma em grupos de até cinco alunos e entrega a cada grupo uma lista de materiais do cotidiano (como pregos, moedas, papel alumínio, entre outros).
   • O desafio é que os alunos identifiquem os possíveis óxidos presentes nesses materiais, anotando suas observações e hipóteses em um papel.

2. Atividade 2: Reação de óxidos (10 - 12 minutos):

   • Ainda em seus grupos, os alunos recebem uma série de frascos contendo diferentes óxidos (como óxido de ferro, óxido de carbono, óxido de cobre, entre outros) e diferentes substâncias (como água, vinagre, bicarbonato de sódio, entre outros).
   • O desafio agora é que os alunos tentem prever quais reações ocorrerão ao misturar os óxidos com as substâncias, baseando-se no que aprenderam sobre óxidos ácidos, básicos e neutros.

3. Discussão e conclusões (5 - 7 minutos):

   • Após as atividades, o professor reúne a turma e inicia uma discussão sobre as observações feitas pelos alunos e as reações que eles previram.
   • O professor esclarece quais reações ocorreram de fato e por quê, relacionando com a teoria dos óxidos.
   • O objetivo é que os alunos percebam a aplicação prática do que aprenderam e consigam fazer conexões entre a teoria e a prática.

O professor deve circular pela sala durante as atividades, auxiliando os alunos e fazendo perguntas para estimular o pensamento crítico. Além disso, é importante que o professor promova a colaboração entre os membros do grupo, incentivando a discussão e a troca de ideias.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (4 - 5 minutos):

   • O professor reúne todos os alunos em círculo e pede que cada grupo compartilhe suas descobertas e conclusões das atividades realizadas.
   • Cada grupo deve ter um tempo máximo de 3 minutos para apresentar. Durante as apresentações, o professor deve estimular a participação e o respeito entre os alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de falar e que suas contribuições sejam valorizadas.
   • Durante as apresentações, o professor deve fazer perguntas para incentivar os alunos a refletir sobre o que aprenderam e a fazer conexões com a teoria. Por exemplo: "Como vocês conseguiram identificar os óxidos nos materiais do cotidiano? Como isso se relaciona com o conceito de óxidos que estudamos?".

2. Conexão com a Teoria (3 - 4 minutos):

   • Após todas as apresentações, o professor deve fazer um resumo das principais descobertas e conclusões dos alunos, destacando como elas se relacionam com a teoria dos óxidos.
   • O professor deve enfatizar os pontos em que os alunos demonstraram um bom entendimento do assunto e apontar quaisquer equívocos ou mal-entendidos que possam ter surgido.
   • É importante que o professor corrija quaisquer erros de forma delicada, para não desencorajar os alunos. Em vez disso, o professor deve ver os erros como uma oportunidade de aprendizado e incentivar os alunos a refletir sobre eles e a tentar novamente.

3. Reflexão Final (3 - 4 minutos):

   • Para encerrar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam em um minuto sobre as seguintes perguntas:
     1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   • Após o minuto de reflexão, o professor pede que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma.
   • O professor deve escutar atentamente as respostas dos alunos, pois elas podem fornecer feedback valioso sobre o que os alunos entenderam e sobre quais questões ainda não foram respondidas.
   • O professor pode usar as respostas dos alunos para planejar a próxima aula, garantindo que as dúvidas e dificuldades dos alunos sejam abordadas.

Ao final do Retorno, os alunos devem ter consolidado o conhecimento adquirido durante a aula e ter uma compreensão clara do que aprenderam e do que ainda precisam aprender. Além disso, eles devem se sentir confortáveis para fazer perguntas e expressar suas dúvidas e dificuldades.

Conclusão (8 - 10 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos):

   • O professor inicia a Conclusão fazendo um breve resumo dos principais pontos abordados durante a aula. Ele reforça a definição de óxidos, a diferença entre óxidos ácidos, básicos e neutros, e a importância dos óxidos no cotidiano.
   • O professor pode, por exemplo, relembrar os alunos sobre a atividade de identificação de óxidos nos materiais do cotidiano, destacando os exemplos mais relevantes e discutindo as reações que ocorreram durante a atividade de reação de óxidos.

2. Conexão entre Teoria e Prática (2 - 3 minutos):

   • Em seguida, o professor explica como a aula conectou a teoria, a prática e a aplicação. Ele reforça que o objetivo das atividades práticas foi permitir aos alunos aplicar o conhecimento teórico sobre óxidos de uma maneira concreta e significativa.
   • O professor pode, por exemplo, mencionar que a atividade de identificação de óxidos nos materiais do cotidiano permitiu aos alunos ver na prática que os óxidos estão presentes em diversos materiais que usamos diariamente. Já a atividade de reação de óxidos permitiu aos alunos compreender melhor como os óxidos se comportam em diferentes situações, reforçando o conceito de óxidos ácidos, básicos e neutros.

3. Materiais Extras para Estudo (2 - 3 minutos):

   • O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto. Esses materiais podem incluir vídeos explicativos, sites de química, exercícios extras, entre outros.
   • O professor pode, por exemplo, sugerir que os alunos assistam a um vídeo explicando mais detalhadamente as reações de óxidos ou que resolvam alguns exercícios sobre o assunto para fixar o conteúdo.

4. Importância do Assunto (1 minuto):

   • Por fim, o professor reforça a importância do assunto para o dia a dia e para outras áreas do conhecimento. Ele pode, por exemplo, mencionar que o conhecimento sobre óxidos é fundamental para entender fenômenos naturais, como a formação da chuva e do solo, e para diversas aplicações tecnológicas, como a proteção solar e a limpeza de metais.
   • O professor encerra a aula lembrando aos alunos que a química está presente em muitos aspectos de nossas vidas e que entender esses conceitos nos ajuda a compreender melhor o mundo ao nosso redor.

Ao final da Conclusão, os alunos devem ter consolidado seus conhecimentos sobre óxidos, entender a importância do assunto e estar motivados para continuar aprendendo sobre química.