Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão da estrutura da Tabela Periódica: Os alunos devem ser capazes de entender a organização dos elementos na tabela, incluindo o número atômico, a massa atômica e os grupos e períodos.

2. Identificação de propriedades químicas e físicas dos elementos: Os alunos devem ser capazes de identificar como as propriedades dos elementos variam de acordo com a sua posição na tabela periódica.

3. Conhecimento dos grupos e períodos: Os alunos devem ser capazes de identificar os diferentes grupos e períodos na tabela periódica e entender como eles influenciam as propriedades dos elementos.

Objetivos secundários:

• Desenvolvimento de habilidades de pesquisa: Os alunos devem ser incentivados a buscar informações adicionais sobre a tabela periódica, a fim de aprofundar seu entendimento do assunto.

• Estímulo ao pensamento crítico: Os alunos devem ser incentivados a fazer conexões entre a teoria e a prática, e a questionar como as propriedades dos elementos influenciam seu comportamento na natureza e em aplicações tecnológicas.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor inicia a aula relembrando conceitos que são fundamentais para a compreensão da tabela periódica, como o conceito de átomo, número atômico, massa atômica e configuração eletrônica. Ele pode fazer isso através de uma rápida revisão teórica ou de um questionário de revisão. (3 - 5 minutos)

2. Apresentação de situações-problema: O professor propõe duas situações que envolvam o uso da tabela periódica. Por exemplo: "Se um elemento pertence ao mesmo grupo que o hidrogênio, o que você pode inferir sobre suas propriedades?" e "Se dois elementos estão no mesmo período, o que isso implica sobre suas propriedades?". Essas questões são destinadas a estimular o pensamento crítico dos alunos e a prepará-los para o conteúdo da aula. (2 - 3 minutos)

3. Contextualização da importância do assunto: O professor explica que a tabela periódica é uma ferramenta fundamental para a química, pois permite prever as propriedades de um elemento com base em sua posição na tabela. Além disso, a tabela periódica é usada em muitas outras áreas, como a física, a biologia, a geologia e a engenharia de materiais. (2 - 3 minutos)

4. Introdução do tópico de forma atraente: O professor pode introduzir o tópico da tabela periódica de uma maneira interessante, contando a história de como ela foi desenvolvida e de como se tornou uma ferramenta essencial na química. Ele pode também mencionar algumas curiosidades sobre a tabela periódica, como o fato de que ela pode ser usada para prever a existência de elementos que ainda não foram descobertos. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Criação da Tabela Periódica Humana" (10 - 12 minutos)

   • O professor divide a turma em grupos de até 5 alunos. Cada grupo recebe um conjunto de cartões, onde estão escritos os nomes de diferentes elementos químicos. Os cartões contêm informações como número atômico, símbolo químico, massa atômica e alguns fatos sobre o elemento.
   • O objetivo da atividade é que os alunos organizem os cartões na forma de uma tabela periódica humana, onde cada aluno representará um elemento.
   • Para isso, os alunos precisarão entender a estrutura da tabela periódica e a relação entre número atômico, grupos e períodos. Eles terão que trabalhar juntos para organizar os elementos de maneira correta, de acordo com suas propriedades químicas e físicas.
   • Após a montagem da tabela, cada grupo deverá apresentar sua tabela periódica humana para a turma, explicando as escolhas que fizeram e as propriedades dos elementos que organizaram.

2. Atividade "Elemento Surpresa" (10 - 12 minutos)

   • Ainda em grupos, os alunos receberão um cartão em branco e a instrução de pesquisar sobre um elemento da tabela periódica que lhes será designado. O objetivo é que cada grupo pesquise e preencha o cartão com informações sobre o elemento, como número atômico, símbolo químico, massa atômica, configuração eletrônica, propriedades físicas e químicas, e aplicações na vida cotidiana.
   • Após a pesquisa, os grupos deverão trocar seus cartões com outros grupos. Cada grupo deverá, então, adivinhar qual é o elemento do cartão, com base nas informações fornecidas pelos outros.
   • Esta atividade permite que os alunos aprofundem seus conhecimentos sobre os elementos da tabela periódica, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades de pesquisa, de comunicação e de trabalho em equipe.

3. Atividade "Jogo de Tabuleiro da Tabela Periódica" (5 - 7 minutos)

   • Por fim, o professor apresenta um jogo de tabuleiro da tabela periódica. Cada grupo receberá um tabuleiro, cartas de perguntas e marcadores.
   • O objetivo do jogo é avançar no tabuleiro respondendo corretamente às perguntas sobre a tabela periódica. As perguntas podem envolver a identificação de elementos com base em suas propriedades, a previsão de propriedades de elementos desconhecidos, entre outras.
   • O grupo que chegar ao final do tabuleiro primeiro, ou que estiver mais próximo do final quando o tempo acabar, será o vencedor. Este jogo é uma maneira divertida de revisar o conteúdo da aula e de reforçar o aprendizado dos alunos.

Estas atividades visam proporcionar aos alunos uma compreensão mais profunda e significativa da tabela periódica, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades importantes para a aprendizagem e para a vida.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor deve promover uma discussão em grupo, onde cada equipe compartilha suas conclusões ou soluções encontradas durante as atividades. Cada grupo terá no máximo 3 minutos para apresentar suas principais descobertas e dificuldades.
   • Durante as apresentações, o professor deve incentivar os alunos a fazerem perguntas e comentários, promovendo assim a interação e a troca de ideias entre os grupos. Isso também proporciona a oportunidade de esclarecer quaisquer mal-entendidos e de reforçar os conceitos aprendidos.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Após as apresentações, o professor deve fazer uma revisão dos principais conceitos teóricos abordados na aula, reforçando como eles se conectam com as atividades práticas realizadas.
   • O professor pode, por exemplo, destacar como a organização dos elementos na tabela periódica permite prever e entender suas propriedades químicas e físicas, e como isso foi aplicado nas atividades.
   • Esta etapa é crucial para consolidar o aprendizado e para ajudar os alunos a perceberem a relevância e aplicabilidade dos conceitos teóricos.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • O professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Ele pode fazer isso através de perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Os alunos terão um minuto para pensar em suas respostas. Eles podem anotar suas reflexões em um caderno ou compartilhá-las verbalmente com a turma.
   • Esta etapa de reflexão ajuda os alunos a internalizarem o que aprenderam e a identificarem quaisquer lacunas em seu entendimento. Além disso, ela fornece ao professor um feedback valioso sobre a eficácia da aula e sobre as necessidades de aprendizado dos alunos.

4. Encerramento da Aula (1 minuto)

   • Para encerrar a aula, o professor deve resumir os principais pontos discutidos e reforçar a importância do tópico para a química e para outras ciências. Ele também deve lembrar aos alunos sobre qualquer tarefa ou leitura que devem fazer para a próxima aula.
   • O professor deve encorajar os alunos a continuarem explorando o assunto e a procurarem respostas para quaisquer perguntas que possam ter surgido durante a aula. Ele pode, por exemplo, sugerir que os alunos pesquisem mais sobre o elemento que estudaram na atividade "Elemento Surpresa".
   • Esta etapa de encerramento é uma oportunidade para motivar os alunos a estudarem de forma autônoma e a valorizarem o aprendizado contínuo.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos)

   • O professor deve começar a Conclusão relembrando os principais pontos abordados durante a aula. Ele deve ressaltar a estrutura da tabela periódica, a organização dos elementos em grupos e períodos, e como as propriedades dos elementos variam de acordo com a sua posição na tabela.
   • É importante que o professor faça conexões entre a teoria e as atividades práticas, destacando como os alunos aplicaram seus conhecimentos teóricos na criação da Tabela Periódica Humana e na atividade "Elemento Surpresa".

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele deve enfatizar como a compreensão da tabela periódica é essencial para a química, mas também para outras ciências e para muitas aplicações tecnológicas.
   • O professor pode, por exemplo, mencionar como a previsão das propriedades dos elementos com base na sua posição na tabela periódica é usada na síntese de novos materiais, no Desenvolvimento de medicamentos e na análise de amostras em laboratórios.

3. Sugestão de Materiais Complementares (1 - 2 minutos)

   • O professor deve sugerir materiais para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre a tabela periódica. Estes materiais podem incluir livros de química, sites educacionais, vídeos do YouTube, entre outros.
   • O professor pode, por exemplo, sugerir o site da International Union of Pure and Applied Chemistry (IUPAC), que contém uma versão interativa da tabela periódica com muitas informações sobre os elementos.
   • Além disso, o professor pode encorajar os alunos a pesquisarem mais sobre os elementos que estudaram durante a aula, como uma forma de revisar e consolidar o conteúdo aprendido.

4. Relevância do Tópico (1 minuto)

   • Por fim, o professor deve ressaltar a importância do tópico da aula para o dia a dia dos alunos. Ele pode, por exemplo, mencionar como a tabela periódica é usada em muitas situações cotidianas, desde a leitura de rótulos de produtos químicos até a compreensão de notícias sobre descobertas de novos elementos.
   • O professor pode também destacar como a compreensão da tabela periódica pode abrir portas para muitas carreiras, como a química, a medicina, a engenharia de materiais e a geologia.