Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender o conceito de energia renovável e não renovável: Os alunos devem ser capazes de definir o que é energia renovável e não renovável. Eles devem entender que as energias renováveis são aquelas que podem ser obtidas de fontes naturais que se regeneram constantemente, como a energia solar, eólica e hidráulica. Já as energias não renováveis são aquelas que se esgotam com o tempo e não podem ser facilmente renovadas, como o petróleo e o carvão.

2. Identificar exemplos de fontes de energia renováveis e não renováveis: Os alunos devem ser capazes de identificar exemplos de energias renováveis e não renováveis no contexto cotidiano e global. Eles devem ser capazes de listar e descrever diferentes fontes de energia, como a energia solar, eólica, biomassa, nuclear, petróleo, etc.

3. Analisar as implicações do uso de energias renováveis e não renováveis para o meio ambiente e para a sociedade: Os alunos devem ser capazes de discutir e analisar as vantagens e desvantagens do uso de diferentes fontes de energia. Eles devem entender como o uso de energias renováveis pode contribuir para a sustentabilidade e como o uso de energias não renováveis pode afetar o meio ambiente e a sociedade.

   Objetivos Secundários:

   1. Desenvolver habilidades de pensamento crítico: Através das discussões e análises, os alunos devem ser capazes de desenvolver habilidades de pensamento crítico e avaliar diferentes perspectivas sobre o uso de energias renováveis e não renováveis.

   2. Promover a consciência ambiental: O estudo das energias renováveis e não renováveis deve ajudar os alunos a entender a importância da conservação de recursos e do uso de fontes de energia mais limpas e sustentáveis.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos prévios: O professor deve começar a aula fazendo uma rápida revisão dos conceitos prévios que são relevantes para o tópico da aula. Ele pode relembrar os alunos sobre o conceito de energia, suas formas e transformações, bem como a importância da energia no cotidiano e na sociedade. (2 - 3 minutos)

2. Situações-problema: O professor deve apresentar duas situações-problema que vão servir como ponto de partida para o Desenvolvimento do conteúdo. A primeira situação pode envolver a discussão sobre o uso de energia elétrica em casa, levantando questões como de onde vem a energia, se é renovável ou não, e quais as consequências do seu uso. A segunda situação pode envolver a discussão sobre a dependência de combustíveis fósseis na indústria e no transporte, estimulando os alunos a pensarem em alternativas renováveis. (3 - 4 minutos)

3. Contextualização: O professor deve então contextualizar a importância do tópico, explicando como as escolhas individuais e coletivas em relação ao uso de energia têm um impacto direto no meio ambiente e na sociedade. Ele pode mencionar exemplos reais e atuais de como a transição para energias renováveis está se tornando cada vez mais essencial para combater as mudanças climáticas. (2 - 3 minutos)

4. Curiosidades e Aplicações: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades e aplicações relacionadas ao tópico. Por exemplo, ele pode mencionar que a energia solar é a fonte de energia mais abundante e que a quantidade de energia que a Terra recebe do Sol em uma hora é suficiente para atender à demanda global por um ano. Além disso, ele pode mostrar como a energia renovável é usada em inovações tecnológicas, como carros elétricos e casas inteligentes. (3 - 4 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "O Jogo das Energias" (10 - 15 minutos):

   • Descrição da atividade: O professor deve dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos e fornecer a cada grupo um tabuleiro de jogo previamente preparado. O tabuleiro deve ser dividido em duas partes: uma representando um cenário de utilização de energia no dia a dia (com casas, escolas, indústrias, etc.) e a outra representando diferentes fontes de energia (solar, eólica, hidráulica, petróleo, carvão, etc.) Os alunos também receberão cartas de energia, cada uma representando uma quantidade de energia de uma fonte específica.
   • Desenvolvimento da atividade: Cada grupo deve escolher uma carta de energia e decidir onde no cenário colocar essa fonte de energia. Eles devem considerar fatores como eficiência, disponibilidade, impacto ambiental e custo. Em seguida, o grupo joga um dado e avança no tabuleiro. Se eles caírem em uma casa que tem a mesma fonte de energia que eles colocaram, eles ganham pontos. Se eles caírem em uma casa com uma fonte de energia diferente, eles perdem pontos. O objetivo do jogo é acumular o maior número de pontos possível.
   • Discussão e reflexão: Após o jogo, o professor deve abrir uma discussão com a turma sobre as estratégias que cada grupo usou, as decisões que tomaram e as consequências dessas decisões. Isso permitirá que os alunos apliquem os conceitos de energia renovável e não renovável em um contexto prático e promoverá a reflexão sobre os impactos dessas escolhas no meio ambiente e na sociedade.

2. Atividade "Debate de Energias" (10 - 15 minutos):

   • Descrição da atividade: O professor deve pedir aos alunos que formem dois grupos e que cada grupo pesquise sobre um tipo de energia (um grupo sobre uma fonte de energia renovável e o outro sobre uma fonte de energia não renovável). Eles devem preparar argumentos para defender a importância de sua fonte de energia e refutar os argumentos do outro grupo.
   • Desenvolvimento da atividade: Após a pesquisa, os grupos devem apresentar seus argumentos em um debate. Cada grupo terá um tempo para fazer sua apresentação e um tempo para refutar os argumentos do outro grupo. O professor deve atuar como mediador, garantindo que o debate seja respeitoso e que todos os alunos tenham a oportunidade de participar.
   • Discussão e reflexão: Após o debate, o professor deve conduzir uma discussão sobre as diferentes perspectivas apresentadas e sobre como as escolhas de energia afetam o meio ambiente e a sociedade. Ele deve reforçar a importância de considerar a sustentabilidade ao tomar decisões sobre a fonte de energia a ser usada.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos):

   • Descrição da atividade: O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo. Cada grupo terá até 3 minutos para compartilhar suas conclusões ou respostas das atividades anteriores.
   • Desenvolvimento da atividade: O professor deve garantir que cada grupo tenha a oportunidade de falar e que o tempo seja respeitado. Durante as apresentações, o professor pode fazer perguntas para aprofundar a discussão e para que os alunos possam explicar suas ideias e conclusões.
   • Discussão e reflexão: Após todas as apresentações, o professor deve resumir as principais ideias apresentadas pelos grupos e destacar a importância do trabalho em equipe e da colaboração para o aprendizado. Ele deve reforçar os conceitos-chave sobre energias renováveis e não renováveis e como elas impactam o meio ambiente e a sociedade.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos):

   • Descrição da atividade: O professor deve conectar as atividades práticas realizadas com a teoria apresentada na Introdução da aula.
   • Desenvolvimento da atividade: Usando as soluções ou conclusões apresentadas pelos grupos, o professor deve destacar como os conceitos teóricos foram aplicados na prática. Ele pode relembrar as definições de energias renováveis e não renováveis, e como elas foram identificadas e discutidas pelos alunos durante as atividades.
   • Discussão e reflexão: O professor deve encorajar os alunos a refletirem sobre como a aplicação prática dos conceitos ajudou a consolidar o entendimento teórico. Ele deve perguntar aos alunos se eles conseguem ver a conexão entre a teoria e a prática, e se eles acreditam que as atividades os ajudaram a compreender melhor o tópico.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos):

   • Descrição da atividade: O professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre as perguntas que serão feitas.
   • Desenvolvimento da atividade: O professor deve fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?". Os alunos terão um minuto para pensar em suas respostas.
   • Discussão e reflexão: Após o minuto de reflexão, o professor deve pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas. Ele deve valorizar todas as respostas e encorajar os alunos a continuarem refletindo sobre o tópico.

   Esta etapa de Retorno é crucial para que os alunos consolidem o que aprenderam e para que o professor possa avaliar a eficácia da aula. Além disso, ela permite que os alunos expressem suas dúvidas e questionamentos, o que pode ser usado para orientar as aulas futuras.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve fazer um breve resumo dos principais pontos abordados durante a aula. Ele deve relembrar os conceitos de energias renováveis e não renováveis, destacar exemplos de cada tipo, e ressaltar as implicações do uso de cada uma delas para o meio ambiente e para a sociedade. O professor pode usar gráficos, esquemas ou outros recursos visuais para facilitar a compreensão dos alunos.

2. Conexão Teoria-Prática (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve reforçar como a aula conectou a teoria com a prática. Ele deve destacar como as atividades realizadas permitiram aos alunos aplicar os conceitos teóricos de energias renováveis e não renováveis em situações reais. O professor pode também lembrar dos debates e discussões promovidos, e como eles ajudaram a aprofundar o entendimento dos alunos sobre o tema.

3. Materiais Extras (1 minuto): O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Esses materiais podem incluir vídeos, documentários, artigos, sites educacionais, entre outros. O professor pode compartilhar essas sugestões por meio da plataforma de ensino a distância da escola, por e-mail ou por outros meios de comunicação. Ele deve enfatizar que o estudo autônomo e a busca por novos conhecimentos são essenciais para o Desenvolvimento intelectual dos alunos.

4. Relevância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve destacar a importância do tópico para o dia a dia dos alunos. Ele deve explicar como as escolhas individuais e coletivas em relação ao uso de energia afetam o meio ambiente e a sociedade. O professor pode ainda mencionar exemplos recentes de como a transição para energias renováveis está se tornando cada vez mais necessária para combater as mudanças climáticas e garantir a sustentabilidade do planeta. Ele deve encorajar os alunos a pensarem sobre como podem contribuir para essa transição, seja por meio de pequenas ações diárias, seja por meio do engajamento em movimentos e iniciativas que promovem o uso de energias limpas e renováveis.