Plano de Aula | Metodologia Ativa | Segunda Revolução Industrial e as Doutrinas Sociais do Século XIX

Premissas: Este Plano de Aula Ativo pressupõe: uma aula de 100 minutos de duração, estudo prévio dos alunos tanto com o Livro, quanto com o início do desenvolvimento do Projeto e que uma única atividade (dentre as três sugeridas) será escolhida para ser realizada durante a aula, já que cada atividade é pensada para tomar grande parte do tempo disponível.

Objetivos

Duração: (5-10 minutos)

A etapa de Objetivos é crucial para direcionar o foco dos alunos e do professor para os aspectos fundamentais da Segunda Revolução Industrial e das Doutrinas Sociais do Século XIX. Ao definir claramente o que se espera atingir, esta seção prepara o terreno para uma análise aprofundada e crítica dos temas, assegurando que tanto a teoria previamente estudada pelos alunos quanto a aplicação prática em sala sejam alinhadas e eficazes.

Objetivos principais:

1. Analisar criticamente os impactos da Segunda Revolução Industrial no modelo de trabalho e nas condições sociais, reconhecendo a transição de um contexto predominantemente agrário para um urbano-industrial.

2. Explorar as origens e as características principais das doutrinas políticas emergentes no século XIX, como o Liberalismo e o Socialismo, relacionando-as com as transformações econômicas e sociais da época.

Objetivos secundários:

1. Desenvolver habilidades de argumentação e debate, permitindo que os alunos articulem suas visões sobre as transformações sociais e políticas estudadas.

Introdução

Duração: (15-20 minutos)

A etapa de Introdução tem o propósito de engajar os alunos e conectar o conhecimento prévio com o conteúdo a ser explorado em sala. As situações problema estimulam os alunos a pensar criticamente sobre as implicações práticas e teóricas da Segunda Revolução Industrial e das doutrinas políticas emergentes. A contextualização, por sua vez, visa estabelecer uma ponte entre o passado e o presente, mostrando a relevância contínua destes estudos para entender o mundo atual, além de despertar o interesse dos estudantes pelo tema.

Situações Problema

1. Imagine que você é um operário em uma fábrica têxtil durante a Segunda Revolução Industrial. Quais seriam as principais mudanças que você notaria em seu dia a dia de trabalho comparadas com o contexto agrário anterior?

2. Suponha que você é um pensador político no século XIX. Como defenderia o Liberalismo como uma resposta aos desafios socioeconômicos da industrialização?

Contextualização

A Segunda Revolução Industrial não apenas transformou a economia e a produção, mas também reconfigurou as relações sociais e políticas em todo o mundo. Por exemplo, a invenção de novas máquinas e a expansão das ferrovias não só aumentaram a produção, mas também alteraram a geografia urbana e rural, criando cidades industriais e alterando radicalmente o modo de vida. Além disso, o surgimento de ideologias políticas como o Liberalismo e o Socialismo reflete as tentativas de responder a essas transformações e garantir direitos e justiça social para diferentes classes sociais.

Desenvolvimento

Duração: (75-80 minutos)

A etapa de Desenvolvimento é projetada para permitir que os alunos apliquem e aprofundem o conhecimento prévio adquirido sobre a Segunda Revolução Industrial e as Doutrinas Sociais do Século XIX. Através de atividades práticas e interativas, os alunos terão a oportunidade de explorar os temas de maneira criativa e colaborativa, desenvolvendo habilidades de síntese, argumentação e trabalho em equipe. Esta abordagem não só reforça a aprendizagem como também prepara os alunos para pensar criticamente sobre as implicações históricas e contemporâneas desses eventos.

Sugestões de Atividades

Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas

Atividade 1 - A Fábrica do Conhecimento

> Duração: (60-70 minutos)

- Objetivo: Desenvolver habilidades de síntese e apresentação, enquanto aprofundam o entendimento sobre os temas da Segunda Revolução Industrial e das Doutrinas Sociais.

- Descrição: Nesta atividade, os alunos serão divididos em grupos de até 5 pessoas e cada grupo representará uma fábrica de ideias. Cada fábrica (grupo) terá que produzir 'produtos' que representem os conceitos chave da Segunda Revolução Industrial e das Doutrinas Sociais do Século XIX. Os produtos podem ser maquetes, apresentações de slides, ou até mesmo pequenos vídeos explicativos. A criatividade será essencial para que os produtos representem de forma clara e inovadora os conceitos abordados.

- Instruções:

• Forme grupos de até 5 alunos.

• Cada grupo escolhe um conceito central da Segunda Revolução Industrial ou uma Doutrina Social do Século XIX para representar.

• Os grupos devem criar um 'produto' (maquete, slides, vídeo) que explicite o conceito escolhido, mostrando suas características, impactos e importância histórica.

• Após a preparação, cada grupo apresentará seu produto para a classe, explicando como ele representa os conceitos estudados.

Atividade 2 - Debates Políticos: Liberalismo vs. Socialismo

> Duração: (60-70 minutos)

- Objetivo: Fomentar o pensamento crítico e a capacidade de argumentação dos alunos, além de aprofundar o entendimento das doutrinas políticas do século XIX.

- Descrição: Os alunos, divididos em dois grandes grupos, simularão um debate entre defensores do Liberalismo e do Socialismo. Cada grupo receberá argumentos previamente estudados e deverá preparar uma defesa coerente de sua ideologia. O debate será estruturado em rodadas, com tempo para réplicas e tréplicas, permitindo que todos os alunos participem ativamente da discussão.

- Instruções:

• Divida a turma em dois grandes grupos: defensores do Liberalismo e defensores do Socialismo.

• Distribua os argumentos de cada ideologia para os respectivos grupos.

• Permita que cada grupo tenha tempo para preparar suas defesas.

• Inicie o debate, permitindo rodadas de argumentações, réplicas e tréplicas.

• Conduza uma reflexão final sobre as diferentes ideias debatidas e como elas se aplicam ao contexto histórico da Segunda Revolução Industrial.

Atividade 3 - Mapa Interativo da Industrialização

> Duração: (60-70 minutos)

- Objetivo: Promover o entendimento espacial das transformações industriais e políticas, além de desenvolver habilidades de pesquisa e colaboração.

- Descrição: Neste exercício, os alunos criarão um mapa interativo que ilustra a propagação da industrialização e das ideias políticas ao longo do século XIX. Utilizando softwares de mapeamento ou até mesmo cartolinas e marcadores, os grupos vão mapear a difusão geográfica da industrialização e marcarão como as ideologias do Liberalismo e do Socialismo evoluíram em diferentes regiões do mundo.

- Instruções:

• Divida a classe em pequenos grupos de até 5 alunos.

• Forneça materiais como cartolinas, marcadores, acesso a softwares de mapeamento se disponíveis.

• Instrua os alunos a pesquisarem sobre a propagação da industrialização e das ideologias políticas.

• Oriente os grupos na criação de um mapa que represente essas informações de forma clara e visualmente atraente.

• Ao final, cada grupo apresentará seu mapa para a classe, explicando as conexões e evoluções representadas.

Retorno

Duração: (15-20 minutos)

A finalidade desta etapa é consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo-lhes articular o conhecimento adquirido e refletir sobre a aplicação prática dos conceitos estudados. A discussão em grupo facilita a troca de ideias e perspectivas, promovendo uma maior compreensão coletiva dos temas. Além disso, as perguntas chave ajudam a direcionar a reflexão e a avaliar o entendimento dos alunos sobre a Segunda Revolução Industrial e as doutrinas políticas, garantindo que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados.

Discussão em Grupo

Inicie a discussão em grupo convidando cada grupo a compartilhar brevemente o processo de criação e as descobertas feitas durante a atividade. Sugira que iniciem com uma descrição do conceito escolhido e como decidiram representá-lo. Encoraje os alunos a explicar as escolhas criativas e o que aprenderam sobre a Segunda Revolução Industrial e as Doutrinas Sociais do Século XIX através da atividade.

Perguntas Chave

1. Quais foram os maiores desafios ao representar os conceitos da Segunda Revolução Industrial e das Doutrinas Sociais em seus produtos?

2. Como as representações criadas ajudam a compreender os impactos sociais e políticos daquela época?

3. De que maneira a atividade mudou ou reforçou sua compreensão inicial dos conceitos estudados?

Conclusão

Duração: (5-10 minutos)

A finalidade da etapa de Conclusão é garantir que os alunos tenham consolidado o conhecimento adquirido durante a aula, vinculando teoria e prática, e compreendido a relevância dos temas estudados para o contexto atual. Essa reflexão final ajuda a reforçar o aprendizado e a importância da História como uma disciplina que não apenas descreve o passado, mas também ilumina o presente e orienta para o futuro.

Resumo

Para encerrar, o professor deve resumir os principais pontos discutidos sobre a Segunda Revolução Industrial e as Doutrinas Sociais do Século XIX, relembrando as transformações no modelo de trabalho, as novas condições sociais e as emergências das ideologias políticas como o Liberalismo e o Socialismo.

Conexão com a Teoria

Explique como as atividades práticas, como a criação de maquetes e debates, ajudaram a conectar a teoria estudada previamente com aplicações práticas, permitindo aos alunos visualizar e discutir as implicações reais dos conceitos teóricos no contexto histórico e atual.

Fechamento

Por fim, destaque a importância do estudo desses temas para o entendimento das bases da sociedade industrial moderna e como essas ideias continuam a influenciar debates políticos e sociais contemporâneos, reforçando a relevância do conhecimento histórico na formação de cidadãos críticos e conscientes.