Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreensão da estrutura da fala: O professor deve ensinar aos alunos como a fala é estruturada, destacando a importância de pontuações e entonações. Os alunos devem ser capazes de reconhecer a estrutura da fala em diferentes contextos.

2. Reconhecimento das marcas de oralidade: Os alunos devem ser capazes de identificar as marcas de oralidade na fala, como repetições, interrupções, hesitações, entre outras. Eles devem entender como essas marcas contribuem para a compreensão da fala.

3. Diferenciação entre a fala e a escrita: Os alunos devem ser capazes de distinguir as características da fala e da escrita. Eles devem entender que, embora a fala e a escrita compartilhem algumas características, elas também têm diferenças distintas.

Objetivos secundários:

• Desenvolvimento da escuta ativa: Enquanto aprendem sobre a reprodução da fala, os alunos também devem aprimorar suas habilidades de escuta ativa. Isso envolve prestar atenção aos detalhes, interpretar o significado e responder apropriadamente.

• Melhoria da expressão oral: Ao aprender sobre a fala, os alunos também devem melhorar sua própria expressão oral. Eles devem praticar a fala clara, a pronúncia correta e o uso apropriado de entonações e pausas.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar por relembrar os conceitos de gramática já aprendidos, como pontuação, tipos de frases, e diferenças entre fala e escrita. Isso pode ser feito através de uma rápida revisão ou de um questionário interativo para ativar o conhecimento prévio dos alunos.

2. Situações-problema: Em seguida, o professor deve apresentar duas situações-problema que despertem o interesse dos alunos e os conduza ao tópico da aula. Por exemplo: "Por que algumas pessoas falam tão rápido e outras tão devagar? Isso afeta a compreensão do que elas dizem?" ou "Como podemos entender o significado de uma frase, mesmo que ela esteja mal pontuada ou com palavras faltando?".

3. Contextualização: O professor deve então contextualizar a importância do tema, explicando como a capacidade de compreender e reproduzir a fala de forma correta e eficaz é fundamental em diversas situações do cotidiano, como em conversas, apresentações, entrevistas, entre outras.

4. Introdução ao tópico: Para introduzir o tópico de forma interessante, o professor pode compartilhar curiosidades sobre a fala. Por exemplo, "Você sabia que, em média, uma pessoa fala 125 palavras por minuto, mas é capaz de ouvir até 400 palavras por minuto?" ou "Você já parou para pensar por que usamos diferentes entonações ao fazer perguntas, dar ordens ou expressar emoções?". Essas curiosidades podem despertar a curiosidade dos alunos e motivá-los a aprender mais sobre o assunto.

5. Ganhar a atenção dos alunos: Por fim, o professor pode compartilhar uma história divertida ou interessante relacionada ao tema. Por exemplo, a história do professor que tentou dar uma aula inteira sem dizer uma palavra, apenas com gestos e expressões faciais, ou a história do estudante que confundiu a pontuação ao escrever uma redação, mudando completamente o sentido do texto. Essas histórias podem servir para ilustrar a importância da fala e da pontuação na comunicação.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria da Reprodução da Fala (10 - 15 minutos): O professor deve explicar aos alunos a teoria da reprodução da fala, que é a base para o entendimento da fala no Português. Nesta etapa, o professor deve:

   • Introduzir a ideia de que a fala é um fenômeno complexo: O professor deve ressaltar que, embora a fala pareça algo natural e simples, ela é na verdade um fenômeno complexo que envolve a coordenação de diversos órgãos, como a língua, os lábios, a mandíbula, a laringe, entre outros.

   • Explicar a importância da pontuação e da entonação na fala: O professor deve explicar que a pontuação e a entonação são fundamentais para a compreensão da fala. A pontuação ajuda a organizar as ideias e indicar pausas e o ritmo da fala, enquanto a entonação transmite emoções, indica o tipo de frase (afirmativa, interrogativa, exclamativa) e até mesmo pode mudar o significado de uma frase.

   • Discutir as marcas de oralidade na fala: O professor deve discutir com os alunos as marcas de oralidade na fala, como as repetições, as interrupções, as hesitações, entre outras. Os alunos devem entender que essas marcas são normais na fala e que elas ajudam a tornar a fala mais natural e espontânea. O professor pode usar exemplos reais de falas, como trechos de entrevistas, discursos, diálogos de filmes, para ilustrar essas marcas de oralidade.

   • Comparar a fala e a escrita: O professor deve comparar a fala e a escrita, destacando as diferenças entre elas. Os alunos devem entender que, embora a fala e a escrita compartilhem algumas características, elas também têm diferenças distintas. Por exemplo, na fala é comum usarmos contrações, omissões de sons e palavras, gírias, expressões idiomáticas, entre outras características que não são tão comuns na escrita.

2. Prática de Exercícios (10 - 15 minutos): Após a explicação teórica, o professor deve propor alguns exercícios práticos para que os alunos possam aplicar o que aprenderam. Nesta etapa, o professor deve:

   • Análise de textos orais: O professor pode apresentar aos alunos alguns textos orais, como entrevistas, discursos, diálogos de filmes, e pedir para que eles analisem a estrutura da fala, as marcas de oralidade, a pontuação, a entonação, entre outros aspectos. Os alunos devem ser incentivados a discutir suas observações em sala de aula.

   • Reprodução de textos orais: O professor pode pedir para que os alunos reproduzam alguns textos orais que foram analisados, prestando atenção na pontuação, na entonação, nas marcas de oralidade, entre outros aspectos. Os alunos devem ser incentivados a praticar a fala clara, a pronúncia correta e o uso apropriado de entonações e pausas.

   • Criação de diálogos: O professor pode propor um exercício de criação de diálogos, onde os alunos devem escrever e representar um diálogo, prestando atenção na estrutura da fala, na pontuação, na entonação, nas marcas de oralidade, entre outros aspectos. Este exercício pode ser realizado em duplas ou em grupos, o que vai permitir aos alunos aprimorarem suas habilidades de trabalho em equipe e de comunicação.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo (5 - 7 minutos): O professor deve promover uma discussão em grupo para que os alunos possam compartilhar suas percepções, dúvidas e dificuldades. Nesta etapa, o professor deve:

   • Incentivar a participação de todos: O professor deve garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e de expressar suas opiniões. Ele deve incentivar os alunos mais tímidos a participarem e os alunos mais falantes a ouvirem com atenção.

   • Fazer perguntas para estimular o pensamento crítico: O professor pode fazer perguntas para estimular o pensamento crítico dos alunos e para aprofundar a discussão. Por exemplo, "Como as marcas de oralidade contribuem para a compreensão da fala? Quais são as diferenças entre a fala e a escrita? Como podemos melhorar nossa expressão oral?".

   • Esclarecer dúvidas e dificuldades: O professor deve esclarecer as dúvidas e as dificuldades que surgirem durante a discussão. Ele deve estar preparado para explicar novamente os conceitos mais complexos e para dar exemplos práticos que ajudem os alunos a entenderem melhor o assunto.

2. Conexão com a teoria (3 - 5 minutos): Após a discussão, o professor deve fazer a conexão entre a prática e a teoria. Nesta etapa, o professor deve:

   • Relembrar os conceitos principais: O professor deve relembrar os conceitos principais que foram discutidos durante a aula, como a estrutura da fala, as marcas de oralidade, a pontuação, a entonação, entre outros. Ele pode usar um resumo ou um diagrama para facilitar a compreensão dos alunos.

   • Explicar a importância da prática: O professor deve explicar que, para entender e reproduzir a fala de forma correta e eficaz, é necessário praticar. Ele deve incentivar os alunos a continuarem praticando em casa, seja lendo em voz alta, seja reproduzindo textos orais, seja criando diálogos.

3. Reflexão final (2 - 3 minutos): Por fim, o professor deve propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam. Nesta etapa, o professor deve:

   • Fazer perguntas de reflexão: O professor pode fazer perguntas para que os alunos reflitam sobre o que aprenderam. Por exemplo, "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje? Quais questões ainda não foram respondidas? Como você pode aplicar o que aprendeu em sua vida diária?".

   • Incentivar a reflexão individual: O professor deve dar um tempo para que os alunos reflitam individualmente. Ele pode pedir para que os alunos escrevam em um pedaço de papel suas respostas às perguntas de reflexão.

   • Compartilhar as reflexões: O professor pode pedir para que alguns alunos compartilhem suas reflexões com a classe. Isso pode ser uma oportunidade para que os alunos aprendam uns com os outros e para que o professor avalie o entendimento dos alunos sobre o assunto.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo dos conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados durante a aula, reforçando as ideias-chave e os conceitos mais importantes. Nesta etapa, o professor deve:

   • Relembrar a estrutura e as características da fala: O professor deve relembrar a estrutura da fala, as características da fala (como as marcas de oralidade), e a importância da pontuação e da entonação na fala.

   • Reforçar a diferença entre fala e escrita: O professor deve reforçar as diferenças entre a fala e a escrita, destacando que, embora compartilhem algumas características, elas também têm diferenças distintas.

   • Revisar a teoria da reprodução da fala: O professor deve revisar a teoria da reprodução da fala, explicando novamente como a fala é um fenômeno complexo que envolve a coordenação de diversos órgãos.

2. Conexão entre teoria e prática (1 - 2 minutos): O professor deve explicar como a aula conectou a teoria (a explicação dos conceitos) e a prática (a análise e reprodução de textos orais). Nesta etapa, o professor deve:

   • Destacar a importância da prática para a compreensão da fala: O professor deve ressaltar que, para entender e reproduzir a fala de forma correta e eficaz, é necessário praticar. Ele pode dar exemplos de como a prática ajuda a melhorar a expressão oral e a compreensão da fala.

   • Explicar como a teoria embasou a prática: O professor deve explicar como a teoria da reprodução da fala embasou os exercícios práticos realizados durante a aula. Ele pode dar exemplos de como a análise da estrutura da fala, das marcas de oralidade, da pontuação, da entonação, entre outros aspectos, ajuda a compreender e a reproduzir a fala de forma mais eficaz.

3. Materiais extras (2 - 3 minutos): O professor deve sugerir alguns materiais extras para que os alunos possam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Nesta etapa, o professor deve:

   • Sugerir livros, artigos, vídeos, websites: O professor pode sugerir livros, artigos, vídeos, websites que tratem sobre a reprodução da fala, a pontuação, a entonação, as marcas de oralidade, entre outros aspectos. Alguns exemplos de materiais podem ser: "A Arte de Falar Bem", "Como Falar em Público", "A Fala e a Escrita", "A Fala e a Gramática", entre outros.

   • Indicar atividades para casa: O professor pode indicar algumas atividades para que os alunos pratiquem em casa, como: ler em voz alta, reproduzir textos orais, criar diálogos, entre outras. Ele pode também propor que os alunos assistam a um filme, a uma entrevista, a um discurso, entre outros, e que analisem a fala, a pontuação, a entonação, as marcas de oralidade, entre outros aspectos.

4. Importância do tema para o dia a dia (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve ressaltar a importância do tema para o dia a dia dos alunos. Nesta etapa, o professor deve:

   • Explicar como a compreensão e a reprodução da fala são importantes em diversas situações: O professor deve explicar que a capacidade de compreender e reproduzir a fala de forma correta e eficaz é fundamental em diversas situações do cotidiano, como em conversas, apresentações, entrevistas, entre outras. Ele pode dar exemplos de como a fala influencia a comunicação e as relações sociais.

   • Destacar como o aprimoramento da expressão oral pode beneficiar os alunos: O professor deve destacar que o aprimoramento da expressão oral pode beneficiar os alunos não apenas em suas interações sociais, mas também em suas atividades acadêmicas e profissionais. Ele pode dar exemplos de como a boa expressão oral é valorizada em diversas áreas, como no ensino, no direito, na política, entre outras.